課堂教學(xué)改革方案

1、 小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革方案 2012年11月目 錄一、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組二、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟三、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革方案四、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革配套辦法1、小池鎮(zhèn)一中導(dǎo)學(xué)案管理意見。2、小池鎮(zhèn)一中“四段六步式”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介3、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表4、小池鎮(zhèn)一中集體備課組管理辦法5、小組建設(shè)與評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性意見6、小池鎮(zhèn)一中小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：陳李鋒副 組 長(zhǎng)：汪付球 楊立新 謝志良成 員：吳印紅 謝志良 彭衛(wèi)兵 湯有光朱山東 柳劍峰 詹 紅 陳亞求 張國(guó)兵 王永紅 張新建 何伍華王建軍 柯瓊霞 汪付球 楊立新 二、小池

2、鎮(zhèn)一中課堂改革實(shí)施步驟（2012年2014年）第一階段：學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)階段（2012年11月2013年2月）1、召開課改實(shí)施動(dòng)員會(huì)。（包括家長(zhǎng)、學(xué)生、教師等）2、撰寫、出臺(tái)小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革方案。3、理論學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)銅都雙語學(xué)校、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、黃梅育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等課改經(jīng)驗(yàn)。4、組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員到黃梅育才學(xué)校等實(shí)地考察5、開展課改論壇。6、啟動(dòng)七八年級(jí)語數(shù)外物等學(xué)科按模式進(jìn)行練兵。第二階段：模仿試點(diǎn)階段（2013年2月2013年7月）1、組建學(xué)習(xí)小組、布置個(gè)性化教室、出臺(tái)導(dǎo)學(xué)案等課堂教學(xué)實(shí)施辦法、改革配套措施。2、七八年級(jí)全面實(shí)施課堂教學(xué)改革。3、向家長(zhǎng)、教師、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)征集課改

3、意見。第三階段：探索改進(jìn)階段（2013年9 月2014年2月）1、所有年級(jí)全面進(jìn)入課堂教學(xué)改革。2、探索出以“學(xué)習(xí)小組”、“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)新模式。3、修訂出臺(tái)小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革方案及配套方案。4、提煉辦學(xué)理念、打造校園特色文化。第四階段：修改完善階段（2014年2月2014年06月）1、全校所有年級(jí)實(shí)施課堂教學(xué)改革。2、全面展示課堂教學(xué)改革情況。3、請(qǐng)專家會(huì)診。4、完善課堂教學(xué)改革模式。5、出版小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革模式專輯。三、小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)改革方案（2012年11月）一 、現(xiàn)狀與思考目前全國(guó)各地課堂改革方興未艾，我縣理想教育向課堂改革深水區(qū)發(fā)展，真教育實(shí)驗(yàn)正在全面鋪開。我

4、校作為有所有著六十多年歷史的老校，理應(yīng)站在改革的潮流的最前頭。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，尤其是實(shí)施新課程以來，我們做了不少工作，取得了一些成效，一直保住了教學(xué)質(zhì)量的亮點(diǎn)。在陳李鋒新校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校2011年、2012年分別獲得了縣教學(xué)質(zhì)量特別優(yōu)秀獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，但我們也清醒地看到，我校與素質(zhì)教育和新課程改革的目標(biāo)要求相比還有不小差距，在實(shí)際工作中依然存在不少問題，有些問題甚至還很突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是素質(zhì)教育和新課改的理念并沒有完全轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，不少人只停留在認(rèn)識(shí)層面，以教師為中心，講授、灌輸為主要形式的教學(xué)還是占據(jù)了一席之地，繁復(fù)的練習(xí)、盲目的抄寫、無休的記誦的應(yīng)試教學(xué)被

5、部分教師奉若神明，為應(yīng)試而教、為升學(xué)率而教的現(xiàn)象依然存在；教師的“講臺(tái)意識(shí)”仍舊很濃，課堂上教師對(duì)學(xué)生的控制欲和支配欲依然很強(qiáng)。二是教師不能準(zhǔn)確理解和把握新的課程結(jié)構(gòu)和教材體系。我們的教師習(xí)慣于因循守舊，延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，不敢進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念滯后，對(duì)高效課堂改革信心不足。 三是面對(duì)多元化的改革主張和教學(xué)模式，一些教師“等”“靠”思想嚴(yán)重，自主意識(shí)、反思意識(shí)、探究意識(shí)比較薄弱，不能主動(dòng)地在教育理論指導(dǎo)下對(duì)課堂教學(xué)改革作更多更深入的思考，更多的卻是對(duì)現(xiàn)有評(píng)價(jià)手段的埋怨。四是我校教學(xué)缺少一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的、科學(xué)的、具有區(qū)域本校特色的、讓教師可以操作的課改平臺(tái)和抓手。 這些問題和矛盾在

6、實(shí)踐中的具體反映就集中表現(xiàn)為課堂教學(xué)的低效甚至無效。因此，我們必須要把提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂作為新課改的突破口。新課改的理念是“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好，走內(nèi)涵發(fā)展之路”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)已嚴(yán)重落后，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們深知小池一中要生存要發(fā)展，不實(shí)施課堂模式改革，是在分明走一條死路，“他山之石，可以攻玉”必然獲一線生機(jī)。為了解決傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的問題，我校結(jié)合對(duì)杜朗口課堂教學(xué)模式、東廬中學(xué)導(dǎo)學(xué)案以及我縣育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是一個(gè)很好的抓手。針對(duì)我校實(shí)際，因

7、而制定本方案。二、基本目標(biāo)總體目標(biāo) ：即以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，打造高效課堂。具體目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新；課堂教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變；學(xué)生主體地位的落實(shí)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主體；實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師從知識(shí)的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，建構(gòu)起體現(xiàn)新課程理念，具有區(qū)域特色和學(xué)校特點(diǎn)、科學(xué)高效的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)” 的課堂教學(xué)模式。三、改革重點(diǎn)工作1、提高教師素質(zhì) 2、改革課堂教學(xué)模式四、改革具體措施。（一）提高教師素質(zhì)。1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師主動(dòng)投身課改；改善條件，讓教師樂于投身課改；改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓教師努力實(shí)現(xiàn)自我。2、扎實(shí)抓好校本教研：（

8、1）學(xué)習(xí)提高扎實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作；（2）反思交流扎實(shí)抓好“聽評(píng)課常態(tài)化”活動(dòng)；（3）同伴協(xié)作扎實(shí)抓好課改研討日活動(dòng)；（4）專業(yè)引領(lǐng)扎實(shí)抓好專家講座評(píng)課活動(dòng)；（5）資源整合扎實(shí)抓好教師課題研究活動(dòng)；（6）保障激勵(lì)扎實(shí)抓好學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向職能。3、鼓勵(lì)讀書、寫文章。要求課改老師寫教育教學(xué)隨筆、課改體會(huì)及反思，規(guī)定教師寫論文篇數(shù)（其中包括獲獎(jiǎng)或者發(fā)表篇數(shù)）。教改經(jīng)驗(yàn)論文等在公共場(chǎng)合組織交流，并定期匯集成書。（二）改革課堂教學(xué)模式1、突破口：教師課堂教學(xué)改革；學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范。關(guān)鍵點(diǎn)：教師專業(yè)化發(fā)展是重點(diǎn)；師生評(píng)價(jià)是難點(diǎn)（包括學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度）；干部領(lǐng)導(dǎo)小組成員素質(zhì)是重難點(diǎn)。落腳處：課堂：以

9、自主的課堂發(fā)展學(xué)生。2、必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)重心。（1）少講精練，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)等能力；（3）提倡學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)；（4）面向全體，關(guān)注成績(jī)中下學(xué)生。4、在基礎(chǔ)年級(jí)探索新的課堂教學(xué)模式。通過行政手段推進(jìn)，推廣適合我校的課堂教學(xué)模式。探索一種既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生能力，使學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)的方法。教研處專人負(fù)責(zé)收集教改的信息、資料，給教師進(jìn)行教學(xué)改革提供服務(wù)。（三）探索管理新路完善教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)：教導(dǎo)處、教研處教研組學(xué)科備課組。組建各年級(jí)學(xué)科備課組的管理實(shí)體，明確教研組、備課組責(zé)權(quán)利，規(guī)范、落實(shí)教研組、備課組的管理。學(xué)生中倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。四、小池鎮(zhèn)一中課堂改革配套辦法（一）

10、小池鎮(zhèn)一中導(dǎo)學(xué)案制度管理意見（草稿）一、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的制定1、各科導(dǎo)學(xué)案的制定人是相應(yīng)年級(jí)學(xué)科組教師，由年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。2、備課流程：任務(wù)的分配：學(xué)科備課組長(zhǎng)至少在新課前10天將備課任務(wù)分配到各位老師（新學(xué)期要求在開學(xué)前一周將任務(wù)分配清楚）。初備：在備課組長(zhǎng)的安排下，各位教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)全年級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備初稿。交流：各備課組利用新課前一周的集體備課時(shí)間對(duì)下周課程的導(dǎo)初稿進(jìn)行交流審閱，要求每位教師都要結(jié)合本班的具體情況向主備人提出修改增刪意見，并作好備課記錄。同意該導(dǎo)后在審閱處簽上自己的姓名。凡未簽名的任課教師以未參加導(dǎo)交流進(jìn)行記錄。定稿：主備課人根據(jù)老師的意見對(duì)初稿進(jìn)行修改

11、后，將文稿交備課組長(zhǎng)審核簽字（審核不合格則提出修改意見，由主備課人重新修訂送審，直到合格）。二、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的審核和印制1、學(xué)科（備課）組長(zhǎng)是導(dǎo)學(xué)案的第一審核人，審查內(nèi)容主要是導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容是否科學(xué)合理，是否適合本校師生使用。2、教研組是導(dǎo)學(xué)案的第二審查人，審查方法是首先看基本格式和課堂設(shè)計(jì)的基本流程是否合格，其次由指定的各科把關(guān)老師審查導(dǎo)內(nèi)容是否合格。3、審核合格的導(dǎo)學(xué)案經(jīng)備課組長(zhǎng)簽字后統(tǒng)一印制，并存檔備案，電子文檔統(tǒng)一保存在備課室共同設(shè)置的共享文檔里。三、導(dǎo)學(xué)案的使用1、任課教師在新課前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)也根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行課前準(zhǔn)備。2、新課當(dāng)天各班的各學(xué)科科代表將當(dāng)天課程的導(dǎo)學(xué)案

12、收交任課教師，抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并在課前發(fā)給學(xué)生上課時(shí)使用。3、課堂上老師必須按導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容組織上課，課后師生均要填寫“課后反思”。4、課后教師檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上反饋練習(xí)的完成情況，如有問題存在，安排時(shí)間補(bǔ)救。5、使用后的導(dǎo)學(xué)案師生各自裝訂保管以便復(fù)習(xí)使用。四、導(dǎo)學(xué)案的檢查與監(jiān)督1、學(xué)校行政管理人員、教研組長(zhǎng)抽查集體備課情況，確保集體備課正常開展。2、教導(dǎo)處、教研處進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查中，增設(shè)“是否按導(dǎo)學(xué)案上課”、“是否按預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查”、“是否在課后對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的反饋練習(xí)進(jìn)行檢查”。了解導(dǎo)課堂使用情況和檢查情況。3、教導(dǎo)處定期組織“課堂常規(guī)檢查”和“學(xué)生作業(yè)情況”隨機(jī)抽查，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用情況進(jìn)行檢查

13、。（二）小池鎮(zhèn)一中“四段六步式”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介一、四個(gè)階段、自主預(yù)習(xí)階段：根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)交流熟悉文本，進(jìn)一步明確目標(biāo)，完成基礎(chǔ)性知識(shí)或準(zhǔn)備性知識(shí)。、合作探究階段：針對(duì)重點(diǎn)任務(wù)，教師以多種形式進(jìn)行安排、分配，小組內(nèi)合作探究，達(dá)成共識(shí)。、展示提升階段：各小組展示組內(nèi)合作探究階段的學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行知識(shí)的遷移和拓展延伸。、檢測(cè)反饋階段：反思和矯正，以練習(xí)、問答、回想、小結(jié)等多種形式進(jìn)行回歸性檢測(cè)，注重突出“弱勢(shì)群體”，反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況。二、六個(gè)步驟、預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)中的目標(biāo)，進(jìn)行預(yù)習(xí)引導(dǎo)。、自主預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流：學(xué)

14、生自主預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，完成基礎(chǔ)性知識(shí)，初步落實(shí)目標(biāo)。、分配任務(wù)，合作探究：教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組，小組內(nèi)合作探究，達(dá)成共識(shí)。、展示質(zhì)疑，拓展提升：各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對(duì)本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵(lì)作用。、穿插練習(xí)，全面鞏固：各小組結(jié)合別組展示情況，對(duì)本組未能展示的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正：學(xué)生完成導(dǎo)中的檢測(cè)反饋內(nèi)容，檢測(cè)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，教師及時(shí)獲取反饋信息并進(jìn)行補(bǔ)救。（三）小池鎮(zhèn)一中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表學(xué) 科年 級(jí)班 級(jí)授課人聽課人時(shí) 間評(píng)價(jià)內(nèi)容權(quán)重標(biāo)準(zhǔn)要求得分學(xué)生預(yù)習(xí)15分1、 預(yù)習(xí)做到全員

15、參與；2、 預(yù)習(xí)效果能明顯看出；3、 預(yù)習(xí)交流主動(dòng)活躍。教師指導(dǎo)15分1、 有導(dǎo)學(xué)提綱，因材施教，分類指導(dǎo)；2、 教師講解不超過20分鐘；3、 點(diǎn)撥作用明顯，講解少而精，能講到要點(diǎn)上。教學(xué)設(shè)計(jì)10分1、 預(yù)習(xí)交流，認(rèn)定目標(biāo)，交流合作，展現(xiàn)啟示，交叉鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)基本完備；2、 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；3、 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的明確，目標(biāo)性強(qiáng)。課堂氣氛10分1、 有適當(dāng)?shù)呐d奮情結(jié)和活躍度；2、 學(xué)生能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；3、 教師有組織號(hào)召力和情感吸引力。學(xué)生參與30分1、 學(xué)生全員主動(dòng)參與問題的解決過程,聽、說、讀、寫、議、評(píng)等練習(xí)環(huán)節(jié)明顯有效果；2、 學(xué)生活動(dòng)人次多，時(shí)間不少于30分鐘；3、 活動(dòng)有

16、多樣性、趣味性，能充分展示。課堂效果20分1、 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮最大效應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)；2、 創(chuàng)新意識(shí)得到啟迪，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)；3、 大部分知識(shí)要素學(xué)生能再現(xiàn)和運(yùn)用。反饋意見總分（四）小池鎮(zhèn)一中集體備課組管理辦法一、在學(xué)校教研處領(lǐng)導(dǎo)下，以導(dǎo)學(xué)案管理制度為依據(jù)。在教研組直接指導(dǎo)下，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的撰寫工作。二、設(shè)置七年級(jí)語、數(shù)、外三個(gè)備課組，八年級(jí)語、數(shù)、外物四個(gè)備課組，以及基礎(chǔ)年級(jí)政、歷、地、生四個(gè)備課組，明確職責(zé)，并有明確的計(jì)劃、有步驟的開展工作。三、職責(zé)：、統(tǒng)攬教材，做好導(dǎo)學(xué)案撰寫的執(zhí)筆人的分配落實(shí)；、組織同年級(jí)學(xué)科教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的研究和修訂活動(dòng)；、做好本學(xué)科的階段進(jìn)程中經(jīng)驗(yàn)與不足的

17、收集、整理，并定期組織探討；、組織本組教師的示范課、達(dá)標(biāo)課；、掌控本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量整體提高，有序、有效推進(jìn)課改。四、每周集體時(shí)間由教研處統(tǒng)一安排。（五）關(guān)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)指導(dǎo)性的意見為了更好實(shí)施課堂教學(xué)改革，落實(shí)導(dǎo)學(xué)案，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，增強(qiáng)小組建設(shè)的科學(xué)性和小組評(píng)價(jià)的公平性與激勵(lì)性，結(jié)合我校小組建設(shè)和評(píng)價(jià)的實(shí)際情況，制定本意見。一、小組建設(shè)的意見1、任課教師要根據(jù)本學(xué)科的具體情況，對(duì)組長(zhǎng)和組員提出具體要求，并在課堂教學(xué)中隨機(jī)對(duì)組長(zhǎng)和組員進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。（1）組長(zhǎng)怎樣組織組員進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（交流、討論、探究、活動(dòng)），做到安排合理、分工明確、全員參與；小組按“獨(dú)立思考組員代表（輪流）發(fā)言

18、其余組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正統(tǒng)一意見、形成共識(shí)組員記錄”的程序操作，發(fā)言、傾聽、質(zhì)疑補(bǔ)充糾正、同伴互助等有序高效。（2）要對(duì)小組組員輪流代表小組展示做具體規(guī)定。學(xué)困組員展示實(shí)在不能繼續(xù)展示下去了，他可以請(qǐng)別的組員代他展示，但不允許不展示。（3）別人發(fā)言或展示，另一組員要發(fā)表自己意見或補(bǔ)充，應(yīng)先肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，再談自己看法或補(bǔ)充。舉例：“某同學(xué)xxx方面說得非常好，但我認(rèn)為還應(yīng)該補(bǔ)充”、“某同學(xué)的講解非常流暢、清楚，只不過xx觀點(diǎn)我不很贊同，我認(rèn)為應(yīng)該”。（4）小組代表展示的是小組合作學(xué)習(xí)的成果，他代表整個(gè)小組，在展示時(shí)應(yīng)該這樣說“我們小組討論（探究）的結(jié)果是”、“我們小組的意見是”、“我們小組認(rèn)為

19、”。（5）小組代表上黑板講解，應(yīng)站在黑板側(cè)邊，面?zhèn)认虼蠹?，不能背?duì)著大家擋住大家的視線，上課教師要隨時(shí)指導(dǎo)、糾正。2、班主任除了按要求組建好學(xué)習(xí)小組外，還應(yīng)確定好小組大組長(zhǎng)和各科組長(zhǎng)，并明確他們各自的職責(zé)，要對(duì)未落實(shí)職責(zé)或小組不按要求完成任務(wù)的情況作出具體的處理要求。二、學(xué)習(xí)過程及時(shí)評(píng)價(jià)的意見1、每節(jié)課以10分為基礎(chǔ)分，在此基礎(chǔ)上加減分。2、小組長(zhǎng)按要求組織小組合作學(xué)習(xí)，做到分工明確、全員參與、同伴互助、有序高效、氣氛活躍、展示積極，可加0.51分。3、小組展示，學(xué)困組員優(yōu)先；學(xué)困組員展示后，其他組員補(bǔ)充、糾正?？杉?.5分。 4、一個(gè)小組展示，另一個(gè)小組進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評(píng)，“另一個(gè)小

20、組”可加0.52分。5、有下列情形之一者，減0.5分。上課有同學(xué)打瞌睡、有同學(xué)講閑話、有同學(xué)搞小動(dòng)作、小組紀(jì)律渙散、指定小組展示而無人展示等不良現(xiàn)象。6、班主任要利用好每節(jié)課的評(píng)價(jià)結(jié)果，激勵(lì)小組積極性，促進(jìn)小組良性發(fā)展。（1）應(yīng)安排好小組評(píng)價(jià)情況的記載工作，及時(shí)記載每節(jié)課各小組的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)情況，如有教師忘記評(píng)價(jià)打分，要提醒教師打分。（2）每周應(yīng)對(duì)小組情況進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)糾正小組中出現(xiàn)的問題。（可由班干部先總結(jié)）（3）每月要算出各組積分（包括課堂評(píng)價(jià)分和成績(jī)發(fā)展分，可組織班干部一起算），評(píng)選出優(yōu)秀小組12個(gè)，進(jìn)步小組12個(gè)；評(píng)選出優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀組員等單項(xiàng)獎(jiǎng)若干個(gè)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰。（4）每期匯總小組