一年級下冊英語教案

1、Unit 1  Classroom單元教材分析：第一單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于教室的3個單詞desk，chair，blackboard，三個表達位置的詞匯：in, on, under；以及詢問和表達位置的功能句：Where is ? Its under/ in/ on。本單元是學(xué)生開學(xué)后的第一單元，與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)教室有關(guān)的物品名稱，易于學(xué)生接受，內(nèi)容簡單實用，易于教師操練。本單元為下個單元Room 做了很好的鋪墊，由教室到房間，使得下一步的學(xué)習(xí)變的簡單，過度自然。單元教學(xué)目標(biāo)：1、語言技能目標(biāo) （1）能夠聽懂、會說與教室有關(guān)的三個詞匯：chair, desk, blac

2、kboard，以及三個表達位置的詞匯：under/ in/ on。（2）能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和表達位置的功能句：Where is? Its under/ in/ on，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。（3）能夠聽懂簡短的課堂指令語, 如：Put your . in/on/under .等，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母A、B、C、D。2、情感目標(biāo)（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。（2）能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)保持興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做到有序參與，積極使用英語。（3）能夠在活動中逐步養(yǎng)成愛護教室的課桌椅和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 單元教學(xué)重點

3、：與教室有關(guān)的3個詞匯：desk, chair, blackboard；三個表達物品位置的介詞：under / in / on。單元教學(xué)難點：句型Where is ? Its 的使用。單元課時安排：五課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：能夠在適當(dāng)場景下聽懂、說出與教室有關(guān)的三個詞匯：blackboard，desk，chair；以及三個表達位置的詞匯：in, on, under.教學(xué)重難點：能聽懂、說出與教室有關(guān)的三個單詞：blackboard，desk，chair；以及三個表達位置的詞匯：in, on, under。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：     年 &#

4、160;  月    日教學(xué)過程：  一、熱身 教師發(fā)出指令，請學(xué)生聽指令完成任務(wù)，如：Show me your ruler / book.等。二、新授A. Look, listen and chant（一）1、教師出示教材A項圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并思考。T: Look at the picture. What can you see?2、允許學(xué)生用中文表達自己不會的詞匯，在肯定學(xué)生的答案后立即給出正確的英文表達。（二）教學(xué)歌謠1、第一遍：讓學(xué)生欣賞歌謠（不打開課本）。2、第二遍：讓學(xué)生打開課本，一邊觀察A項圖片，一邊

5、聽歌謠。3、第三遍：讓學(xué)生聽歌謠，并嘗試在A項圖片上指出相應(yīng)的物體。4、教師可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學(xué)生模仿教師邊聽邊指。（三）教學(xué)新單詞：desk, chair, blackboard1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個單詞。2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。3、詞匯操練：聽單詞指出正確的實物。（四）教學(xué)新單詞：in, on, under1、教師課件出示圖片，教學(xué)三個單詞。2、帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞兩到三遍。3、用書和課桌的位置來操練這三個詞，讓學(xué)生熟練掌握它們的意思。附：板書設(shè)計：Unit 1  Lesson  1blackboard   chair 

6、;   desk                               in    on    under教學(xué)后記：        &

7、#160;                                                 &

8、#160;                                                 &

9、#160;                                                 &

10、#160;                                                 &

11、#160;                         第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能夠掌握方位介詞in, on, under的使用。2、能夠聽懂?dāng)[放物品的指令，如：Put your book under the chair. 并作出相應(yīng)的反應(yīng)。3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。教學(xué)重難點：對課堂指令語Put in / on / under 的理解。

12、教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片，實物教學(xué)時間：      年     月    日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、聽一聽，指一指(desk, chair, blackboard)2、聽一聽，做一做。拿出鉛筆，根據(jù)老師的口令，放在桌子的不同位置。（in, on, under）二、新課呈現(xiàn)B. Listen and do.1、教授關(guān)于in / on / under的短語：on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk.操練

13、以上短語：教師發(fā)指令（on the desk/ in the desk / under the desk/ ），學(xué)生做相應(yīng)的動作，還可以用其他的學(xué)具練習(xí)。2、學(xué)習(xí)句型put in / on/ under（1）白板上寫出三個句子：Put your book in the desk. Put your book under the desk. Put your book on the desk.和三個漢語意思：把書放進桌子里。把書放在桌子下面。把書放在桌子上。（2）讓學(xué)生根據(jù)老師的動作猜出每個句子相對應(yīng)的意思。（3）教師下指令，師生一起做動作。加入chair進行練習(xí)。（4）如有足夠時間可以請幾名學(xué)

14、生上臺比賽。三、操練CListen and chant again1、請學(xué)生用手指A項圖片中的詞匯并朗讀。2、教師播放歌謠錄音，學(xué)生聽錄音指單詞。3、教師反復(fù)播放錄音，請學(xué)生嘗試跟錄音學(xué)唱歌謠。附：板書設(shè)計：Unit 1  Lesson 1Put your schoolbag under the chair.Put your schoolbag on the chair.教學(xué)后記：                 &

15、#160;                                                 &

16、#160;                                                 &

17、#160;                                             第三課時教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和表達位置

18、的功能句：Where is? Its under/ in/ on ，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。教學(xué)重難點：本單元重點功能句的學(xué)習(xí)：Where is? Its under / in / on教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)時間：      年     月    日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 學(xué)生跟隨錄音說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)教室的詞匯和三個表示位置的介詞。二、新課呈現(xiàn)A  Look, listen and repeat. 1、學(xué)生看教學(xué)課件猜老師在找什么。然后

19、根據(jù)學(xué)生的回答順勢引出句型：Where is the ruler? 學(xué)生有些可以說出on the desk，然后補充完整：Its on the desk. 2、領(lǐng)讀重點句子及其回答：Where is the ruler? Its on the desk.3、教師問問題，學(xué)生一起回答。4、讓學(xué)生以Pair work形式，互問互答，練習(xí)這兩句話。5、操練（1）教師把準(zhǔn)備好的書放在椅子上，并提問：Where is the book? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Its on the chair.（2）然后把書放在課桌里，練習(xí)介詞in 的用法。    （3）再把書包放在課桌下

20、面，練習(xí)介詞under的用法。B  Do and say. 1、師生示范 （1）教師在講臺上擺放一個書包，把一支鉛筆放入書包中。待整個過程讓學(xué)生清楚后，提問學(xué)生：Where is the pencil? 學(xué)生做出回答后，教師把鉛筆從書包中拿出來放在書包上面，再提問學(xué)生：Where is the pencil?（2）同上方法，教師將教室中的物品擺在不同的位置，提問學(xué)生：Where is ?（3）請兩名學(xué)生到講臺前擺放物品并練習(xí)回答。三、操練結(jié)對活動：學(xué)生幾人結(jié)對，一人擺放物品并提問：Where is ? 另一人猜測并回答：Its under / in / on &#

21、160;附：板書設(shè)計：Unit 1  Lesson 3Where is the ?Its on / in / under 教學(xué)后記：                                      &

22、#160;                                                 &

23、#160;                                                 &

24、#160;                     第四課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動，復(fù)習(xí)鞏固與教師有關(guān)的詞匯和表達位置的功能句：Where is? Its under / in / on2、能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母A、B、C、D。3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)重難點：表達位置的功能句：Where is? Its under / in / on教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，字

25、母卡片。教學(xué)時間：      年     月    日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、將準(zhǔn)備好的書，尺子，書包放在不同的位置，讓學(xué)生運用：Where is? Its under / in / on提問和回答。    2、學(xué)生拿起自己的書，根據(jù)師生之間的對話，全班一起邊說邊做。二、新課呈現(xiàn)A  Find and say.  1、請學(xué)生仔細觀察教材A項圖片，說出自己看到的物品，并用英語說出來。T: What can you see

26、 in the picture?2、活動：教師請一名學(xué)生與教師合作展開對話，為其他學(xué)生做活動示范。首先教師問學(xué)生答，然后交換角色。T: Where is?  S: Its under / in / on 3、同桌之間結(jié)對練習(xí)。一問一答，說對一個物品的位置就在該物品圖片旁邊畫一個笑臉?；顒咏Y(jié)束后比一比誰得到的笑臉多。4、觀看動畫，跟讀。三、拓展B. Letters in life1、教師請學(xué)生觀察教材B項圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。2、教師指出圖中的字母A。T: I can see letter A. What can you see?3、搜集更多含有字母A的圖

27、片，請學(xué)生找出該字母。4、用同樣的方法，完成字母B、C、D的教學(xué)。附：板書設(shè)計Unit 1  Lesson 3Where is the apple?                       Its on the desk.教學(xué)后記：           &

28、#160;                                                 &

29、#160;                                                 &

30、#160;                                                 第

31、五課時教學(xué)目標(biāo)：     能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。教學(xué)重點： 能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)時間：      年     月    日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、Listen and do: 教師發(fā)指令：Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair. 學(xué)生作出相應(yīng)的動作。2

32、、教師提問：Where is your schoolbag/ book/ pencil/? 學(xué)生根據(jù)實際情況回答。二、新課呈現(xiàn)1、讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事出事故事第一、二幅圖，請學(xué)生觀察并回答問題：Where is Bill? Where is the pencil box? Where is Bill? What is Bill doing?2、學(xué)生看動畫，驗證預(yù)測教師利用光盤，逐圖播放，幫助學(xué)生了解故事的發(fā)展，并驗證自己的預(yù)測。3、詳細講解故事4、熟悉故事（1）學(xué)生打開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀察圖片熟悉一下故事。（2）教師播放錄音，其間不停頓。指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖。（3）教師逐

33、圖播放故事錄音，請學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。三、操練：請能力強的同學(xué)上臺表演對話。附：板書設(shè)計：Unit 1  Story TimeWhere is Bills pencil box?Its in Luckys mouth.Unit 2 Room單元教材分析：第二單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于房間的四個單詞：bed, light, door, box, 初步學(xué)習(xí)方位介詞behind，near復(fù)習(xí)in，on，under；簡單的交際用語：Whats behind the door?A chair.字母E, F, G, H。通過描述自己房間里

34、的物品，表達出物品所在的位置，初步學(xué)會布置一個整潔的家庭環(huán)境，有一個整體的審美體驗。單元教學(xué)目標(biāo)：1、語言技能目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說與房間有關(guān)的四個詞匯：light, bed, door, box，以及兩個表達位置的詞匯：near, behind。（2）能夠聽懂、會說詢問在某個位置有什么物品的功能句及回答：Whats behind/near/? A chair/bird/，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。（3）能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母E、F、G、H。2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。（2）通過本單

35、元的智力游戲，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力和邏輯推理能力。 單元教學(xué)重點：與房間有關(guān)的四個詞匯：bed, light, door, box；以及兩個表達物品位置的介詞：near, behind。單元教學(xué)難點：句型Whats behind/near/? A chair/bird/的使用。單元課時安排：五課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：能在一定場景下聽懂、會說與房間有關(guān)的四個詞匯：bed, light, door, box, 以及兩個表示位置的詞匯：near, behind。教學(xué)重難點：1、4個有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形。2、要求學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時間：年月日教學(xué)過

36、程：一、復(fù)習(xí) 1、Listen and do. 教師發(fā)指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，學(xué)生根據(jù)指令做動作。2、教師通過與學(xué)生交談，復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句，如：T: Look, my book is on the chair. Where is your book? S: Its on the desk.T: Where is your desk?S: Its in the classroom.三、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知1、教師指著開篇頁圖片說：Look at thi

37、s picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the roomThe bed/light/box is in the room. Today, lets learn things in the room. 讓學(xué)生根據(jù)開篇頁圖片嘗試著說說房間里都有什么。2、教師呈現(xiàn)A項圖片，并播放A項歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。教師可以播放兩至三遍，讓學(xué)生充分感知新語言。3、詞匯學(xué)習(xí)與操練活動（1）學(xué)習(xí)詞匯教師通過卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。（2）操練單詞a. Listen and show the car

38、ds.聽單詞，出示相應(yīng)的單詞卡片。b. Listen and do. 教師發(fā)指令，學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。c. Whats missing. 教師請幾名學(xué)生拿著幾張詞卡，學(xué)生逐一說出單詞。請學(xué)生閉上眼睛，教師將其中的一張詞卡拿下來，請學(xué)生睜開眼睛，說說少了哪張詞卡。附：板書設(shè)計：Unit 2  Lesson 1light   bed   door   boxnear   behind教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目標(biāo)

39、：1、能初步學(xué)會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補充完整。 2、能跟錄音說唱本課歌謠。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)區(qū)分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、教師運用單詞卡片，復(fù)習(xí)A項的重點單詞。2、練習(xí)第一單元所學(xué)的三個表達位置的詞匯：in, on, under。二、New conceptB.  Look and say觀察圖片，尋找規(guī)律 （1）教師帶領(lǐng)學(xué)生看第一組圖片，根據(jù)已有圖片說出單詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞。（2）讓學(xué)生自己

40、看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。（3）請學(xué)生兩人結(jié)對交流一下各自的答案。（4）請學(xué)生說出自己的答案和思考的思路。C.  Listen and chant again（1）教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學(xué)生：Where is the light? Where is the bed? Where is the box? Lets listen to the chant. 教師播放歌謠，同時結(jié)合歌謠內(nèi)容指A項圖，帶領(lǐng)學(xué)生再完整聽一遍歌謠。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌謠，邊根據(jù)歌謠內(nèi)容指A項圖中相應(yīng)的圖片，并嘗試模仿歌謠。（3）學(xué)

41、生跟錄音說唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說唱。附：板書設(shè)計：Unit 2   Lesson 1behind  next to  in  on  under教學(xué)后記：第三課時教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/? A chair/box/教學(xué)重難點：詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/? A chair/box/ 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)Listen and chant. 教師播放第一課歌謠，讓學(xué)生跟錄

42、音說唱，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。二、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的功能句 教師從教室外面推教室門，門只推開一點就推不動了（門后面放著一把椅子）。教師邊將頭探進教室邊問學(xué)生：Whats behind the door? 教師可以反復(fù)問，引導(dǎo)學(xué)生回答：A chair.三、新課呈現(xiàn)A. Look, listen and repeat.1、學(xué)生打開課本，觀察A項圖片，然后反復(fù)聽錄音并指圖片跟讀對話。2、教師利用A項圖片提問：Whats behind ? 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問題。3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問，并請他人回答。4、句型操練的比較熟之后，教師可將問題改成：Whats near the ? 請學(xué)生嘗

43、試回答。5、請學(xué)生嘗試用“Whats near the ?”提問并回答。四、操練B. Lets play1、師生示范教師再次引導(dǎo)學(xué)生看A項圖，并向其中一名學(xué)生提問：Look at this room. Whats under the desk? 請學(xué)生仔細觀察圖片后作出回答。2、結(jié)對活動教師鼓勵學(xué)生仔細觀察A項圖，用本課的功能句提問并請同伴回答。3、拓展活動 教師請學(xué)生仔細觀察自己的教室，并嘗試用本課學(xué)習(xí)的功能句提問，如：Whats in the box? Whats under the chair? Whats near the book? 等。學(xué)生可以兩人結(jié)對先練習(xí)，然后由教師請

44、一名學(xué)生代表提問，教師或是其他學(xué)生回答。 附：板書設(shè)計：Unit 2  Lesson 2Whats behind/near/? A chair/ box/ 教學(xué)后記：第四課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復(fù)習(xí)鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：Whats near the light? A pencil/ ruler/     2、能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H。教學(xué)重難點：1、新的功能句：Whats behind the door?2、區(qū)分Whats behind the door? 和 Where i

45、s the book? 的句意和答語。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師可以將實物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置，并提問：Whats on the desk? Whats near the box? Whats behind the schoolbag? . 學(xué)生根據(jù)物品的真實位置做出回答。 二、新課呈現(xiàn) 1、教師請學(xué)生仔細觀察A項的兩幅圖片，教師可以提幾個問題：What can you see in the picture? Where is the ? Whats ? 學(xué)生通過觀察嘗試回答這些問題。2、學(xué)生根據(jù)圖片嘗試用本單元的

46、功能句提問。3、操練活動：（1）將全班分成兩個大組，一組學(xué)生看圖A,一組學(xué)生看圖B. 兩組之間互相提問并回答，看哪個組提的問題多，回答的問題準(zhǔn)確。（2）學(xué)生兩人結(jié)對，一名學(xué)生看圖A，另一名學(xué)生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。三、拓展B. Letters in life1、教師請學(xué)生觀察教材B項圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。2、教師指出圖中的字母E。T: I can see letter A. What can you see?3、搜集更多含有字母E的圖片，請學(xué)生找出該字母。4、用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學(xué)。附：板書設(shè)計：Unit 2  Lesson 3

47、Whats on/ in/ behind/ next to the desk?教學(xué)后記：第五課時教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。教學(xué)重點：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：  一、熱身1、帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。2、教師提問：Where is your ruler/ book/ pencil /? 學(xué)生根據(jù)實際情況回答；或者教師將某種學(xué)具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問：Where is the ? 學(xué)生根據(jù)學(xué)具的位置作出回答。二、新課呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師

48、出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測故事內(nèi)容。2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預(yù)測。（二）理解故事1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。2、教師借助動畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對故事的理解。（三）熟悉故事1、教師提一些簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。2、學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。（四）朗讀表演故事1、教師鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x故事。2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊表演故事。3、教師請數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對他們的朗讀和表

49、演進行積極地評價。    附：板書設(shè)計：Unit 2  Story TimeI have a gift for you.Go and find it.Unit 3  Toys單元教材分析：在前兩個單元學(xué)習(xí)我的房間和教室基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)玩具貼近學(xué)生的生活實際并且學(xué)生也感興趣，教授起來比較容易操作，學(xué)生學(xué)起來也有興趣，簡單易學(xué)。為后來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使英語學(xué)習(xí)越來越簡單有趣。單元教學(xué)目標(biāo)：1、語言技能目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car，ball, plane, doll, bear, train。（2）能

50、夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。（3）能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母I、J、K、L。2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。（2）能夠在故事的學(xué)習(xí)中體會和他人分享的樂趣。單元教學(xué)重點：1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。 2、 能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have ? S

51、ure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。單元教學(xué)難點：能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。課時安排：五課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。 2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)6個玩具單詞的讀音和圖形。2、train, plane的讀音。教學(xué)時間：&#

52、160;     年     月    日教學(xué)過程：一、熱身導(dǎo)入1、聽聽做做（Listen and do） 教師發(fā)出指令，請學(xué)生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.2、教師準(zhǔn)備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。二、New concept1、出示A項圖片，初步感知新語言教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學(xué)生交流：What toys are they

53、playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言3、詞匯學(xué)習(xí)教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，具體步驟如下：（1）教師指向一個玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 學(xué)生聽、看，但不跟讀。（2）教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二到三遍。（3）請個別學(xué)生變觸摸玩具邊說出單詞：doll, 教師聽，糾正發(fā)音錯誤。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll.4、詞匯操練（1）Listen and

54、show the cards.聽教師說玩具，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，并重復(fù)教師所說的玩具。（2）Look and say. 教師出示圖片，學(xué)生說單詞。（3）游戲：Whats missing? 等。附：板書設(shè)計：Unit 3  Lesson 1                             train&#

55、160;    plane    ball                             doll      bear     car教學(xué)后記： &#

56、160;                                                 &#

57、160;                                                 &#

58、160;                                                 &#

59、160;         第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固所學(xué)的單詞。2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：A car, 并作出相應(yīng)的反應(yīng)。3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。教學(xué)重難點：    學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片、光盤。教學(xué)時間：      年     月    日教學(xué)過程：一、Warm-up1、運

60、用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。2、游戲：Whats missing?二、Review1、猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學(xué)生猜一猜是那個。猜對的學(xué)生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學(xué)生想出一個玩具，然后讓全班同學(xué)來猜出這個玩具。    2、教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。    在進行上述活動時，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復(fù)習(xí)動物單詞。三、新課呈現(xiàn)B  Listen and act1、聽一聽做一做（1）教

61、師告訴學(xué)生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。    （2）教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)指令做動作，如：A car. 學(xué)生做開車狀；A plane. 學(xué)生張開雙臂做飛行狀；A bear. 學(xué)生做擁抱狀。（3）在上一活動的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做出動作后，再作出語言回應(yīng)。2、小組活動學(xué)生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，這樣可以照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。四、操練C  Listen and chant again 1、學(xué)唱歌謠（1）第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試

62、跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。（2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。（3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。附：板書設(shè)計：Unit 3  Lesson 1A car.   A plane.   A bear.教學(xué)后記：                         &#

63、160;                                                 &#

64、160;                                                 &#

65、160;                               第三課時教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no.教學(xué)重點：能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I hav

66、e ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。教學(xué)準(zhǔn)備：實物玩具、單詞卡片、光盤。教學(xué)時間：      年     月    日教學(xué)過程：一、Warm-up通過說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)玩具的單詞。二、New conceptA. Look, listen and repeat.1、創(chuàng)設(shè)情境（1）教師出示A項圖片，可把文字部分覆蓋住，只引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師說：Look！Who are they? Where are

67、they? What toys can we see?（2）教師繼續(xù)說：Look at Lily. What toy does she want？學(xué)生根據(jù)圖片推測答案：A doll2、呈現(xiàn)對話內(nèi)容教師請學(xué)生看圖聽對話，感知大意。3、功能句學(xué)習(xí)（1）教師和學(xué)生一起回答：What toys does she want? A doll and a bear.（2）學(xué)生聽錄音跟讀對話，強化語音和語調(diào)。（3）學(xué)生回答問題：Does Mum buy her the doll? 教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊說：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear? 教師引導(dǎo)學(xué)

68、生邊搖頭邊說：Sorry, no.  （4）學(xué)生聽錄音再次跟讀對話，要求認(rèn)真模仿出對話的語氣。4、語言操練（1）師生表演讀對話，教師先扮演Lily，然后與學(xué)生交換角色。（2）學(xué)生兩人結(jié)對表演讀對話。（3）師生示范：借助玩具實物或圖片表演對話。（4）學(xué)生兩人結(jié)對表演對話。三、操練B. Do and say1、師生示范（1）教師請學(xué)生從六張玩具卡片中任選五張，教師提問：Can I have? 學(xué)生根據(jù)卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no.（2）教師拿卡片，學(xué)生提問，教師回答。2、學(xué)生活動學(xué)生兩人結(jié)對仿照示范做卡片游戲。附：板書設(shè)計：Unit

69、3  Lesson 2Can I have a ?Sure. Here you are. /Sorry, no.教學(xué)后記：                                       

70、                                                  

71、                                                  

72、                      第四課時教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。2、能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母I、J、K、L。教學(xué)重難點：能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的

73、功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。 教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，光盤教學(xué)時間：      年     月    日教學(xué)過程：一、Warm-up將學(xué)生分成兩隊進行比賽。教師出示玩具卡片并說出卡片上的內(nèi)容：I see a car.引導(dǎo)學(xué)生說出：This is a green car.等。此處可讓學(xué)生比一比誰想出的句子多。教師任選其中三個詞匯讓學(xué)生分為兩大組比賽，剩下的詞匯可讓學(xué)生

74、兩人結(jié)對比賽。學(xué)生通過游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯，并發(fā)揮觀察想象能力。二、New conceptA. Lets play1、教師利用教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞2、小組活動（1）師生示范教師請一名學(xué)生上前示范，以便明確游戲語言和游戲規(guī)則。這相當(dāng)于一個找朋友的游戲，首先把30張卡片平均分給兩人，一人一半，隨意分配。然后教師與該名學(xué)生用“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰先要牌。如果是教師先要，可以問學(xué)生：Can I have a ball? 學(xué)生回答：Sure，here you are. 然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說：Oh, I have two.

75、然后把這兩張相同的卡片抽出來，之后換學(xué)生問，教師答，重復(fù)以上步驟。最后看誰成對的卡片數(shù)量多，就算誰贏。（2）結(jié)對活動學(xué)生兩人結(jié)對仿照示范做卡片游戲。三、ConsolidationB. Letters in life1、感知、認(rèn)讀字母（1）教師請學(xué)生觀察B項圖片，說說圖片所表示的是什么。（2）教師通過實物投影，指出圖中的字母I。T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I.（3）學(xué)生看、聽，并模仿字母發(fā)音。2、 字母操練&#

76、160;（1）教師出示更多含有字母I的圖片，請學(xué)生找出該字母。教師的語言可以是：Can you find I from these pictures?（2）學(xué)生看字母卡朗讀。（3）學(xué)生聽音選字母卡片。（4）學(xué)生進行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力，如：雨傘把就是字母L等。 3、可讓學(xué)生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。 4、教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。 5、教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊

77、說歌謠，邊演示動作。 根據(jù)上述玩具動作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實生活中的實際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生回答。附：板書設(shè)計：Unit 3  Lesson 4                     - Can I have a ball?  - Sure. Here you are. - Oh, I have two.I&#

78、160;   J     K     L教學(xué)后記：                                     

79、60;                                                 

80、60;                                                 

81、60;                      第五課時教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。教學(xué)重點：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：能跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。 教學(xué)時間：      年     月    日教學(xué)過程：&#

82、160;一、熱身1、帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。2、教師提問：I have some toys. Do you want them? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Can I have this doll?然后教師說：Sorry, no. 接著教師提問：Are you happy? 如果學(xué)生回答：No.教師順勢引入故事，告訴學(xué)生一起來看看圖片中的故事吧。二、新課呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測故事內(nèi)容。2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預(yù)測。（二）理解故事 1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，

83、學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。2、教師借助動畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對故事的理解。（三）熟悉故事1、教師提一些簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。2、學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。（四）朗讀表演故事1、教師鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x故事。2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演猴子、大象、小狗、小貓和女孩，其他學(xué)生扮演熊貓，集體進行表演。教師鼓勵學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭幼?。全班共同表演幾次?、教師請數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。   &

84、#160;附：板書設(shè)計：Unit 3  Story TimeI have a gift for you.Go and find it.Unit 4  Food 單元教學(xué)目標(biāo)：1、語言技能目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說與食物有關(guān)的六個詞匯：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。（2）能夠聽懂、會說有關(guān)需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。（3）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母M、N、O、P。2、情感目標(biāo)（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2

85、）能夠從本單元了解部分小動物的飲食特點，拓展知識面。單元教學(xué)重點： 1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。2、能夠聽懂、會說有關(guān)需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。單元教學(xué)難點：1、能夠簡單表述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Do you like .? Yes, I do. / No, I dont.2、能夠聽懂、會說有關(guān)需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\用。課時安排：五課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：

86、1、能夠聽懂、會說與食物有關(guān)的六個詞匯：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，光盤教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)6個食物單詞的讀音和圖形。2、noodles, vegetables的讀音。教學(xué)時間：      年     月    日教學(xué)過程：    一、Warm-up1、復(fù)習(xí)水果單詞教師出示水果籃，里面裝滿以下玩具水果或水果圖片：apple，banana, pear, orange, 教師提問：What fruit ca