鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《教育學(xué)概論》課程試卷(樣題)

1、考試樣題鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育學(xué)概論課程試卷（樣題）合分人： 復(fù)查人:分?jǐn)?shù)評(píng)卷人一、名詞解釋?zhuān)海款} 5分，共 10分）1 教育2. 民辦教育分?jǐn)?shù)評(píng)卷人二、單選題：（每題1分，共 10分）（說(shuō)明：將認(rèn)為正確答案的字母填寫(xiě)在每小題的括號(hào)內(nèi)）1. 教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示 的科學(xué)。A. 教育現(xiàn)象B. 教育問(wèn)題C. 教育規(guī)律D. 心理活動(dòng)2. 關(guān)于原始社會(huì)的教育，正確的觀(guān)點(diǎn)是：（）A. 教育還沒(méi)有從社會(huì)生活中分化成為專(zhuān)門(mén)的事業(yè)。B. 有了專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職教育人員。C. 教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離的。D. 有了官學(xué)與私學(xué)之分。3. 教育學(xué)成為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，則始于：（）A. 赫爾

2、巴特B. 夸美紐斯C. 康德D. 昆體良4. 人是教育的產(chǎn)物”這句話(huà)是下面哪位人物所講？（）A. 杜威B. 康德C. 夸美紐斯D. 赫爾巴特5“建國(guó)君民，教學(xué)為先”出自 o（）A. 論語(yǔ)B. 學(xué)記C. 孟子D. 荀子6. 下列不屬于皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)的是：（）A. 兒童的道德判斷發(fā)展劃分為兩極水平。B. 他率，具有主觀(guān)性。C. 自率，具有主觀(guān)性。D. 兒童的道德發(fā)展判斷遵循著由他律到自律的發(fā)展程序。7. 初中德育學(xué)科課程內(nèi)容分 部分。（）A. 一B. 二C. 三D. 四8. 年教育部頒布基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要（試行）（A. 2000B. 2001C. 2002D. 20039. 不屬于中學(xué)分流教育

3、模式的有：（）A. “2+T模式B. 3+1 ”模式C. “ 4+1” 模式D. 滲透教育模式10. 研究報(bào)告的類(lèi)型不包括：（）A. 實(shí)證性研究報(bào)告B. 文獻(xiàn)性研究報(bào)告C. 回爐研究報(bào)告D. 理論性研究報(bào)告分?jǐn)?shù)評(píng)卷人三、多選題：（每題 2分，共 10分）（說(shuō)明：將認(rèn)為正確答案的字母填寫(xiě)在每小題后而的括號(hào)內(nèi)）1. 符合原始社會(huì)的教育特征的是：A. 教育面向全體兒童B. 沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和教師。C. 教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離的。D. 沒(méi)有階級(jí)性。歡迎下載232. 符合封建社會(huì)的教育特征的是：A. 學(xué)校體制趨于完備B. 出現(xiàn)“二館”、“六學(xué)”C. 不具有等級(jí)性D. 教育的主要目的是培養(yǎng)官吏E. 在歐

4、洲還具有宗教性3. 關(guān)于“教師中心說(shuō)”的說(shuō)法正確的是：A. 強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生中的權(quán)威作用B. 主張從學(xué)生的需要和學(xué)生的興趣出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)C. 學(xué)生的心智成長(zhǎng)全仰仗于教師對(duì)教學(xué)形式、階段和方法的定式指導(dǎo)D. 十分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威4. 教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)包括：A. 教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)B. 教學(xué)是一種情知交融的認(rèn)識(shí)活動(dòng)C教學(xué)是一種有規(guī)可循的科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.教學(xué)一種限制性的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)5. 班集體的培養(yǎng)措施有：（）A. 確定共同的奮斗目標(biāo)B. 開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)C. 培養(yǎng)班干部，形成領(lǐng)導(dǎo)核心D. 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)E. 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展分?jǐn)?shù)評(píng)卷人分?jǐn)?shù)評(píng)卷人F. 協(xié)調(diào)人際關(guān)系四、簡(jiǎn)答題：

5、（每題6分，共30分）1. 確定教育目的、學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？2. 中等教育的重要地位和作用是怎樣的？3. 為什么說(shuō)教師工作是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)？4. 廣義的德育包括哪些內(nèi)容？5. 我國(guó)關(guān)于教學(xué)過(guò)程的“六階段說(shuō)”是什么？五、論述題：（每題20,共40分）1. 我國(guó)本次基礎(chǔ)教育課程改革是怎樣設(shè)計(jì)的？2. 什么是地方課程，論述地方德育課程的功能、開(kāi)發(fā)與實(shí)施。附：章節(jié)練習(xí)題答案第一章教育的研究對(duì)象練習(xí)題答案1名詞解釋(1) 教育狹義的教育是指教育者根據(jù)一定社會(huì)(或一定階級(jí))的要求，依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者所進(jìn)行的傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德佩德、 發(fā)展智力和體力

6、，把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)。2.簡(jiǎn)答(1) 教育規(guī)律具有什么特點(diǎn)？第一，它是教育現(xiàn)象所固有的客觀(guān)存在。第二：它是反復(fù)起作用的。第三，在階級(jí)社 全里，人們對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)受階級(jí)意識(shí)的制約和影響。(2) 教育規(guī)律有哪些？教育適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律教育適應(yīng)并促進(jìn)兒童身心發(fā)展的規(guī)律。培養(yǎng)全面發(fā)展的人的規(guī)律。0( 3教育學(xué)的萌芽階段古代教育思想家的觀(guān)點(diǎn)和主張有哪些？第一，把教育看成治國(guó)安民的工具，提出“建國(guó)君民、教學(xué)為先”，主張通過(guò)教育培養(yǎng) 統(tǒng)治人才和化民成俗，達(dá)到“修身”、“齊家”、“治國(guó)”、“平天下”的目的。第二把“詩(shī)”、“書(shū)”、“禮”、樂(lè)”、“春秋當(dāng)作主要教育內(nèi)容。第三

7、，在思想品德教育方面，提出長(zhǎng)善救失、防微杜漸、潛移默化、立志、力行、內(nèi)省、 慎獨(dú)等第四，提倡尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)，重視教師的作用，強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)而不厭、誨人不倦、 以身作則、盡傳道、授業(yè)、解惑之責(zé)。第二章教育與社會(huì)發(fā)展練習(xí)題答案1名詞解釋(1 )教育功能即教育對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展所起的作用。2.簡(jiǎn)答(1) 教育功能有哪些？育人功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能。(2) 教育的育人功能主要表現(xiàn)在哪里？促進(jìn)人的先天素質(zhì)發(fā)展，使生理、心理素質(zhì)得以呈現(xiàn)。把人類(lèi)在歷史進(jìn)程中所形成的人類(lèi)精神文明移植于個(gè)體之中按照一定社會(huì)的要求，造就出合格的社會(huì)成員。(3) 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起巨大的作用的原因是什么？教育把可能的勞動(dòng)

8、力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段。教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的手段。(4) 教育的政治功能的主要表現(xiàn)是什么？教育能為一定政治制度培養(yǎng)所需要的人才。學(xué)而優(yōu)則仕通過(guò)傳播思想、形成輿論發(fā)揮政治職能。促進(jìn)政治民主化(5) 教育的文化功能主要表現(xiàn)在什么地方？傳遞、保存文化創(chuàng)造、更新文化傳播文化（6 ）我國(guó)教育在社會(huì)主義建設(shè)中的作用是什么？ 提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)科技人才，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。第三章教育與人的發(fā)展練習(xí)題答案1.簡(jiǎn)答（1）影響人的發(fā)展的因素有哪些？ 遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性。（2 ）為什么說(shuō)遺傳是影響人的發(fā)展的生理前提？遺傳素質(zhì)為人的

9、發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程制約著人的發(fā)展的過(guò)程及階段。遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展的影響。遺傳素質(zhì)具有可塑性。（3）在影響人的發(fā)展的諸因素中，突出教育的作用的原因是什么？教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)人們施加影響的活動(dòng)。教育是在受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。教育對(duì)人的影響較系統(tǒng)、全面和深刻。教育的主導(dǎo)作用是相對(duì)的、有條件的。教育不是萬(wàn)能的。（4）教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的基本規(guī)律有哪些？教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)受教育者的發(fā)展 教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的差異性相不均衡性，做到因材施教。教育要適應(yīng)受教育昔身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，做到了解受教育

10、者，為受教育者的發(fā) 展提供良好的條件。教育要適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，做到尊重受教育者，為受教育者潛能 的發(fā)揮創(chuàng)造條件。（5）小學(xué)生的生理發(fā)展是怎樣的？身體的發(fā)展比較平穩(wěn)。身體的組織和器官迅速變化。大腦發(fā)展快。（6）小學(xué)生的心理發(fā)展是怎樣的？認(rèn)識(shí)有了明顯的變化。情感和意志的發(fā)展較迅速。思維逐步以具體形象思維為主向邏輯思維過(guò)渡。自我意識(shí)在發(fā)展。（7）初中生的生理發(fā)展是怎樣的？身體迅速生長(zhǎng)。性成熟開(kāi)始。神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)生巨大變化。（8 ）初中生的心理發(fā)展是怎樣的？認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展。情感豐富。意志行為更為復(fù)雜。自我意識(shí)的發(fā)展有了新的特點(diǎn)。（9 ）高中生的生理發(fā)展是怎樣的？身體的

11、發(fā)育已經(jīng)基本成熟，發(fā)展速度進(jìn)入相對(duì)平緩階段。性機(jī)能的發(fā)育基本成熟。神經(jīng)系統(tǒng)已發(fā)育完善。（10 ）高中生的心理發(fā)展是怎樣的？認(rèn)知能力有了深入的發(fā)展。情緒、情感不僅豐富面且復(fù)雜，意志趨成熟。自我意識(shí)發(fā)展?jié)u趨成熟。對(duì)異性的好感與愛(ài)慕。熱烈追求理想，開(kāi)始探索人生的意義。（11）中學(xué)生青春期的特點(diǎn)是什么？幼稚性與成熟性并存依賴(lài)性與獨(dú)立性并存沖動(dòng)性與理智性并存 閉鎖性與開(kāi)放性并存2.論述（1）論述怎樣進(jìn)行中小學(xué)生的教育？學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該為中小學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件。 減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，生活要有節(jié)奏。培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感。進(jìn)行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育。加強(qiáng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)

12、踐能力的培養(yǎng)。重視生命科學(xué)教育并把它作為人生觀(guān)、世界觀(guān)教育的重要組成部分。重視安全教育，防止意外傷亡事故。（2）論述中學(xué)生青春期教育應(yīng)進(jìn)行怎樣的探索？情感的教育、良好人格訓(xùn)練、以性健康為中心的健康教育、法制觀(guān)念的確立、性知識(shí)教 育、學(xué)校、家庭、社會(huì)青春期教育合力的形成。第四章教育目的、學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo) 練習(xí)題答案1. 名詞解釋?zhuān)?）教育目的是國(guó)家所規(guī)定的教育工作應(yīng)遵循的方面和目標(biāo)，所指明的是教育工作要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果, 是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的一切教育活動(dòng)的總要求、總規(guī)格。（2）學(xué)制（學(xué)校教育制度）則是構(gòu)成國(guó)民教育體系的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總系統(tǒng)，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、 培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)

13、條件、修業(yè)年限以及它們之間的相互關(guān)系。（3）民辦教育是指由國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的學(xué) 校及其他教育機(jī)構(gòu)，是我國(guó)教育事業(yè)的組成部分。2. 簡(jiǎn)答（1）確定教育目的、學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？教育目的、學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度；教育目的、學(xué)制和培 養(yǎng)目標(biāo)，受生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的制約；受民族的歷史文化傳統(tǒng)的制約；受教 育對(duì)象身心發(fā)展現(xiàn)律和年齡特點(diǎn)的制約。第五章我國(guó)的中等教育、義務(wù)教育和中等教育結(jié)構(gòu)改革練習(xí)題答案1.簡(jiǎn)答（1）中等教育的重要地位和作用是怎樣的？中等教育的普及性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，使它對(duì)全民族素質(zhì)的提高具有決定的影

14、響。中等教育在國(guó)民教育體系中的承上啟下地位，是多出人才出好人才的基礎(chǔ)。中等教育對(duì)受教育者的終身發(fā)展具有決定性的影響。（2 ）義務(wù)教育制度的特點(diǎn)有哪些？義務(wù)教育的強(qiáng)迫和免費(fèi)。義務(wù)教育的普及、平等和基礎(chǔ)性。義務(wù)教育的民族性和公共性。義務(wù)教育的階級(jí)性和政治性。義務(wù)教育制度的時(shí)代性和歷史性。確立義務(wù)教育法律，實(shí)施義務(wù)教育，需要長(zhǎng)期的努力。義務(wù)教育法的實(shí)施是政府行為。2論述：（1 ）實(shí)施義務(wù)教育法，一般要做哪些工作？面對(duì)這些工作應(yīng)采取哪些措施？一般要做如下工作：調(diào)查清楚應(yīng)受義務(wù)教育對(duì)象的數(shù)量和情況；建立穩(wěn)定、可靠、數(shù)量足夠而又能不斷增加的經(jīng)費(fèi)來(lái)源；培養(yǎng)足夠的師資；采取動(dòng)員、督促和強(qiáng)制家長(zhǎng)送適齡少年兒童入

15、學(xué)的具體措施。為了解決這四個(gè)問(wèn)題，通常采取的措施有：制定相應(yīng)法律，把實(shí)施義務(wù)教育明確規(guī)定為各級(jí)政府的職責(zé)。舉辦師范學(xué)校，培養(yǎng)大批義務(wù)教育的教師，并采取一系列的行政和經(jīng)濟(jì)措施來(lái)吸引優(yōu)秀 青年從教；由中央和地方財(cái)政共同負(fù)擔(dān)實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)，頒布允許地方可自行征收用于實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的稅收和法律；設(shè)置公立學(xué)校，使實(shí)施義務(wù)教育成為政府行為，以確保義務(wù)教育目的的達(dá)成。采用靈活多樣的形式辦學(xué)，學(xué)制也可因時(shí)因地制宜，長(zhǎng)短不一。（2）論述我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的主要經(jīng)驗(yàn)。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)制定地方性法規(guī)、條例因地制宜，分步實(shí)施調(diào)查研究，分區(qū)規(guī)劃實(shí)行以縣為主，省、地（市）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）分工負(fù)責(zé)的管理體制。建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

16、，保證農(nóng)村義務(wù)教育投入。建設(shè)一支數(shù)量足夠的、能勝任教育工作的、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。建立檢查督導(dǎo)制度，不斷地進(jìn)行檢查督導(dǎo)。保證入學(xué)，制止輟學(xué)，禁止雇用童工和實(shí)行“兩免一補(bǔ)”。深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。不斷地調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，使學(xué)校保持最有利于教育的適度規(guī)模。減少大量留級(jí)、復(fù)讀現(xiàn)象科學(xué)地管理學(xué)籍第六章 課程練習(xí)題答案1.名詞解釋?zhuān)? ）顯性課程指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而正式引入學(xué)校課程計(jì)劃的各門(mén)學(xué)科，以及有目的、有計(jì)劃、 有組織的課外活動(dòng)，按照編制的日課表實(shí)施，這種課程許多國(guó)家由政府教育行政部門(mén)制定頒 布。（2）課程結(jié)構(gòu)是指各種課程類(lèi)型以及具體科目在學(xué)校課程體系中的價(jià)值、地位、作用和相互關(guān)系。

17、2. 簡(jiǎn)答（1）制約課程的主要因素是什么？社會(huì)需求、科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步、學(xué)生身心的發(fā)展（2）課程有那些類(lèi)型？學(xué)科課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、活動(dòng)課程（3）美國(guó)課程論專(zhuān)家泰勒認(rèn)為，編制任何一種課程，都必須回答哪些問(wèn)題？學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些目標(biāo) ？選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課程評(píng)價(jià)。（4）我國(guó)課程編制的一般程序是什么？制定課程計(jì)劃、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編輯教科書(shū)、（5）我國(guó)原來(lái)的基礎(chǔ)教育課程存在哪些不足？教育觀(guān)念落后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)； 思想品德教育的實(shí)效性、針對(duì)性不強(qiáng)； 課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況； 課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系封閉，脫離實(shí)際； 題

18、海戰(zhàn)術(shù)存在課程評(píng)價(jià)過(guò)于偏重學(xué)生成績(jī)課程管理過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)各地多樣化需求。（6）課程計(jì)劃由哪些部分組成？課程設(shè)置、學(xué)科開(kāi)設(shè)順序和活動(dòng)課的安排、各門(mén)學(xué)科和活動(dòng)的教學(xué)時(shí)數(shù)、地方安排的 課程、學(xué)年的學(xué)周安排。（7）編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求是什么？?科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。?知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。?理論與實(shí)際統(tǒng)一。?傳授知識(shí)、技能與培養(yǎng)能力相結(jié)合。?教科書(shū)的形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。?注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系。3. 論述（1）我國(guó)本次基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？第一，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程

19、同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。第一，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年 一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課 程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與 學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。第四，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解 決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

20、第五，建立與素質(zhì)教育相一致的評(píng)價(jià)和考試制度改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn) 教學(xué)實(shí)踐的功能。第六，建立三級(jí)課程管理體制第七，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課 程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（2）我國(guó)本次基礎(chǔ)教育課程改革是怎樣設(shè)計(jì)的？ 明確區(qū)分義務(wù)教育和非義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。非義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇 性。并開(kāi)設(shè)選

21、修課程，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。強(qiáng)調(diào)整體、一貫、連續(xù)性、順序性。小學(xué)階段以綜 合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、 研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。 改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。 加強(qiáng)德育。 建立和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、

22、教師提高的評(píng)價(jià)體系。 國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)管理課程，提高課程的適應(yīng)性。第七章教師與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展練習(xí)題答案1. 名詞解釋?zhuān)?）教師職務(wù)制度簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是國(guó)家對(duì)教師崗位設(shè)置及各級(jí)崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等 方面的有關(guān)規(guī)定的總稱(chēng)。（2）教師聘任制度就是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的 工作崗位，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。2. 簡(jiǎn)答（1）為什么說(shuō)教師工作是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)？教師需要了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念?，F(xiàn)代教育既要傳授知識(shí)，又要傳授能力。教師既要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有淵博的綜合知識(shí)。教師要具備高超的信息素養(yǎng)現(xiàn)代師生關(guān)系要

23、建立在民主、平等、理解和信賴(lài)的基礎(chǔ)上。（2）教師的具體任務(wù)是什么？ 教好功課。做好學(xué)生的思想政治、品德、紀(jì)律、法制教育工作。組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)。參與學(xué)校管理，關(guān)心學(xué)校工作。積極參加教育科研和各種進(jìn)修活動(dòng)。協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)系。（3 ）教師在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用是怎樣的？傳遞人類(lèi)社會(huì)文化成果的作用。鞏固和發(fā)展社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。塑造年輕一代心靈的作用。全而推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。（4）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。塑造人的心靈更困難、更復(fù)雜。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。教師勞動(dòng)的示范性。教師勞動(dòng)的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的集體性。（5）教師資格分類(lèi)有哪

24、些？主要分為：幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級(jí)中等學(xué)校教師資格、高級(jí)中等學(xué)校教 師資格、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格、高等學(xué)校教師資格。（6）教師資格獲取的基本條件有哪些？必須是中國(guó)公民；具有良好的思想政治素質(zhì)；具有良好的道德品質(zhì)；具有教育教學(xué)能力；具備規(guī)定的學(xué)歷或者國(guó)家資格考試合格。（7）教師職務(wù)任職條件是怎樣規(guī)定的？具備各級(jí)各類(lèi)相應(yīng)教師的資格；遵守憲法和法律，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書(shū)育人； 具備相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，具有教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，全面地、熟練 地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)；具備學(xué)歷、學(xué)位要求；身體健康，能正常工作。（8）教師考核的內(nèi)容有哪些？政治思想、業(yè)務(wù)水平、

25、工作態(tài)度、工作成績(jī)。（9）社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？民主平等、尊師愛(ài)生、雙向反饋、教學(xué)相長(zhǎng)。（10）建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系應(yīng)注意那些方面？理解學(xué)生、以身作則、深入細(xì)致工作、做好家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)部門(mén)的工作。3.論述（1 ）教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要要求是什么？ 提高教師的職業(yè)道德水平。忠誠(chéng)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表。 提高教師的文化知識(shí)水平和教育工作能力。第一，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；第二比較廣博的文化修養(yǎng)；第三，豐富的教育理論知識(shí)。第四，進(jìn)行教育工作的實(shí)際能力，包括：了解學(xué)生的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思 想教育的能力、組織能力、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、5.提高教師的教育科研

26、能力。 增強(qiáng)教師的體質(zhì)，提高教師的健康水平。第八章德育原理練習(xí)題答案1. 名詞解釋?zhuān)?）品德品德是個(gè)體社會(huì)行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制，是思想品質(zhì)與道德品質(zhì)的總稱(chēng)，是合乎社會(huì)規(guī)范要求的穩(wěn)定的心理特性，又稱(chēng)品行和德性。（2 ）德育目標(biāo)德育目標(biāo)是教育者通過(guò)有計(jì)劃、有目的的德育活動(dòng)，促使受教育者發(fā)展所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)言之，就是德育工作者預(yù)期的學(xué)生所要達(dá)到的道德標(biāo)準(zhǔn)。（3 ）德育過(guò)程德育過(guò)程即把一定社會(huì)的思想和道德規(guī)范施加給受教育者，并將其內(nèi)化為受教育者的思想意識(shí)和道德品質(zhì)，它反映的是德育活動(dòng)流程和程序。2.簡(jiǎn)答（1）廣義的德育包括哪些內(nèi)容？思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育和法制教育。（2）制定

27、德育目標(biāo)的依據(jù)是什么？社會(huì)需要、青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、現(xiàn)代教育理論、法律政策依據(jù)。（3）制定德育目標(biāo)的原則有哪些？方向性原則、全面性原則、基礎(chǔ)性原則、發(fā)展性原則、科學(xué)性原則。（4）德育過(guò)程的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換需要注意什么？尊重與傾聽(tīng)、接納與同感、理解與對(duì)話(huà)、期望與等待（5）皮亞杰兒童道德發(fā)展的四個(gè)年齡階段是什么？自我中心主義（2 5歲）權(quán)威階段（68歲）可逆階段（8 10歲）公正階段（1112歲）第九章學(xué)校德育的實(shí)施1.名詞解釋?zhuān)?）校本課程是充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，基于學(xué)校發(fā)展的需要的，以學(xué)校教師為主體，師生共同開(kāi)發(fā)的，具有多樣性的可供學(xué)生選擇的課程。（2）校本德育課程依據(jù)學(xué)生的道德發(fā)展

28、需要，以學(xué)校德育資源的整合為基點(diǎn)，以學(xué)校文化的凸顯為核心而開(kāi)發(fā)的具有學(xué)校特色的德育課程。（3）德育評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法技術(shù)，系統(tǒng)地收集有關(guān)的資料信息，對(duì) 學(xué)生的德育狀態(tài)與品德建構(gòu)水平做出價(jià)值判斷的過(guò)程。2. 簡(jiǎn)答（1）現(xiàn)代德育課程體現(xiàn)出哪些特征？生活化、自主性、整合性、拓展性（2）道德學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？生成性、整合性、知情行的整合、情感性、個(gè)別性（3 ）道德學(xué)習(xí)的主要方法是什么？體驗(yàn)感悟、情境感受、實(shí)踐明理、價(jià)值辨析、道德反思（4）德育評(píng)價(jià)的功能有哪些？導(dǎo)向功能、診斷功能、強(qiáng)化功能、調(diào)節(jié)功能3.論述（1）論述德育課程的兩種設(shè)計(jì)模式：?jiǎn)我坏膶W(xué)科課程模式和綜合課程模式 單一

29、的學(xué)科課程模式是以道德認(rèn)知為主線(xiàn)，從道德觀(guān)念的解讀到道德觀(guān)念的理解， 到道德行為的導(dǎo)向，依據(jù)年級(jí)遞增，核心概念的內(nèi)涵逐步加深，外延逐漸擴(kuò)大。優(yōu)勢(shì)：是進(jìn)行系統(tǒng)的道德認(rèn)知訓(xùn)練。有利于對(duì)課程目標(biāo)的把握，尤其是道德知識(shí)點(diǎn)的落 實(shí)。不足：容易脫離生活實(shí)際，缺乏足夠的情感積淀，將德育課程簡(jiǎn)化為道德認(rèn)知課程。 綜合課程也叫廣域課程，現(xiàn)代德育學(xué)科課程較多的采用這種模式。按照生活邏輯而不是學(xué)科邏輯，或通過(guò)主題單元，或通過(guò)課程模塊進(jìn)行編排，以歸納 邏輯方式展開(kāi)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐體驗(yàn)、情境感受、價(jià)值辨析、道德反思，并根據(jù)學(xué)生 的年齡增長(zhǎng)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，發(fā)展學(xué)生的道德理性思維與價(jià)值判斷能力，以實(shí)現(xiàn)道德 的自

30、主建構(gòu)，提升學(xué)生的精神境界。優(yōu)點(diǎn)是使德育更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。（2）論述綜合實(shí)踐活動(dòng)德育課程的內(nèi)涵、特點(diǎn)、價(jià)值和組織。2001年教育部頒布基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要（試行），規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì) 實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大板塊。 內(nèi)涵：綜合實(shí)踐活動(dòng)德育課程，是以德育內(nèi)容來(lái)組織實(shí)施國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 特點(diǎn)：實(shí)踐性、探究性、開(kāi)放性 價(jià)值：此課程對(duì)道德教育十分重要， 從某種意義上說(shuō)，它彌補(bǔ)了德育學(xué)科課程的局限， 從而成為德育課程體系中不可或缺的部分。 組織：要在老師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇具有德育意義的研究課題，然

31、后獨(dú)立或組成研究小組進(jìn)行研究 設(shè)計(jì)。研究中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資料收集或信息處理，形成可行的解決問(wèn)題的思路 和方法。要注意讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行合作、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（3 ）什么是地方課程，論述地方課程的功能、開(kāi)發(fā)與實(shí)施。 地方課程是由省一級(jí)的教育行政部門(mén)或其授權(quán)的教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文 化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程。 地方德育課程的功能：通過(guò)讓學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情感，并由愛(ài)家鄉(xiāng)延伸到愛(ài)祖國(guó)。 地方德育課程的開(kāi)發(fā)立足于濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土文化的研究。要對(duì)各類(lèi)德育內(nèi)容（心理、青春期、安全教育等）進(jìn)行通整。要避免走學(xué)科課程的路子，防止出現(xiàn)過(guò)分追求課程邏輯性的傾向。

32、 地方德育課程的實(shí)施注意以實(shí)踐為主，讓學(xué)生走出課堂。注意以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要通過(guò)討論、對(duì)話(huà)、辯論等形式，讓學(xué)生道德的自主建構(gòu)。第十章智育練習(xí)題答案1.名詞解釋?zhuān)?）智育是教育者指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力的教育活動(dòng)，是全面發(fā)展教育 的重要組成部分。2.簡(jiǎn)答（1 ）智力技能的形成有哪些階段？活動(dòng)的定向階段物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段出聲的外部語(yǔ)言活動(dòng)階段無(wú)聲的外部語(yǔ)言活動(dòng)階段內(nèi)部語(yǔ)言活動(dòng)階段第十一章體育與衛(wèi)生練習(xí)題答案1.簡(jiǎn)答（1）體育的任務(wù)是什么？指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。使學(xué)生逐步掌握體育的基本知識(shí)和技能、技巧，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自 覺(jué)鍛

33、煉的習(xí)慣，不斷提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、守紀(jì)律、堅(jiān)毅、勇敢、合作、競(jìng)爭(zhēng)、 進(jìn)取等品德。（2）學(xué)校體育的內(nèi)容是什么？田徑運(yùn)動(dòng)、體操、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、游戲、武術(shù)、游泳、軍事體育。（3）體育的組織形式有哪些？體育課、早鍛煉和早操、課間活動(dòng)和課間操、課外體育活動(dòng)、各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育運(yùn)動(dòng)（4）體育的基本要求是什么？體育鍛煉的全面性體育鍛煉的循序性體育鍛煉的經(jīng)常性體育鍛煉的差異性（5）學(xué)校衛(wèi)生的任務(wù)有哪些？加強(qiáng)宣傳教育工作，使學(xué)生樹(shù)立健康第一，衛(wèi)生光榮不講衛(wèi)生恥辱的思想。 使學(xué)生掌握基本的衛(wèi)生知識(shí)，了解科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣。按照衛(wèi)生的要求，科學(xué)地組織教育、教學(xué)

34、工作。搞好學(xué)校的各項(xiàng)衛(wèi)生設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造 健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好疾病的防治工作，保證學(xué)生身心的正常發(fā)育。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率。（6）學(xué)校衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容有什么？環(huán)境和設(shè)備衛(wèi)生、教育教學(xué)衛(wèi)生、膳食衛(wèi)生、體檢和疾病防治、心理衛(wèi)生、健康教育第十二章 美育練習(xí)題答案1名詞解釋?zhuān)?）美育也稱(chēng)審美教育。它是以陶冶情感、培養(yǎng)情操為特征，以生動(dòng)形象為手段，提高學(xué)生感受 美、理解美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面、自由發(fā)展的一種教育形式。第十三章勞動(dòng)技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育練習(xí)題答案1.名詞解釋?zhuān)?）勞動(dòng)技術(shù)教育是指培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感，并使學(xué)生初步掌握一些 生產(chǎn)勞動(dòng)或通用

35、的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。（2）職業(yè)技術(shù)教育是指培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)需要的知識(shí)和技能的教育。2.簡(jiǎn)答（1）勞動(dòng)技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育的意義是什么？提高全民族素質(zhì)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和杜會(huì)發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。是學(xué)生走向?；畹谋赜芍?。是當(dāng)前我國(guó)教育結(jié)構(gòu)改革的重要措施。創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。（2）勞動(dòng)技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)是什么？培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。要求學(xué)生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，懂得一般的生產(chǎn)過(guò)程和學(xué)會(huì)使用 一般的生產(chǎn)工具。掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)和技能。初步樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)觀(guān)和職業(yè)道德。（3

36、）勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)的內(nèi)容是什么？現(xiàn)代工業(yè)和手工業(yè)牛產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能?，F(xiàn)代農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能。服務(wù)性等第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)的知識(shí)和技能。管理生產(chǎn)的初步知識(shí)和技能。個(gè)體經(jīng)營(yíng)和參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)和技能。（4 ）實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育的原則是什么？教育性原則、實(shí)際操作原則、綜合技術(shù)原則、安全保健原則、效益性原則、開(kāi)拓創(chuàng)新原貝農(nóng)（5）中學(xué)分流教育模式有哪些？“ 2+1 ”模式“ 3+1 ”模式滲透教育模式插入教育模式綜合教育模式（6）職業(yè)定向指導(dǎo)的過(guò)程研究學(xué)生、幫助學(xué)生了解各種職業(yè)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、咨詢(xún)、推薦（7）職業(yè)定向指導(dǎo)的途徑有哪些？各科教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)課、 勞動(dòng)技術(shù)課、職

37、業(yè)技術(shù)垛和公益勞動(dòng)、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)第十四章教學(xué)工作（上）練習(xí)題答案1.名詞解釋?zhuān)?）教學(xué)的概念教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同的活動(dòng)。學(xué)生在教師有目的、 有計(jì)劃的指導(dǎo)下，以教材等為中介，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智能，增強(qiáng)體質(zhì)， 形成良好的思想品德和審美情操，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。這種師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程就是教學(xué)。2.簡(jiǎn)答(1) 教學(xué)的任務(wù)有哪些？傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生的智能、創(chuàng)造才能和體力；陶冶 學(xué)生的思想品德和美感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展。(2) 教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有哪些？教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)是一種情知交融的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)

38、是一種有規(guī)可循的科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)一種限制性的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。(3 )我國(guó)關(guān)于教學(xué)過(guò)程的“六階段說(shuō)”是什么？弓I起求知欲感知教材理解教材鞏固知識(shí)運(yùn)用知識(shí)檢查知識(shí)技能和技巧(4) 魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”是怎樣的？魏朽生認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)、智力和能力的發(fā)展主要靠自學(xué)。學(xué)生走向社會(huì)后主要學(xué)習(xí)途 徑也是自學(xué)；因此教學(xué)改革應(yīng)著重研究如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。 定向，即明確本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，事先告訴學(xué)生，使學(xué)生心中有數(shù)，方向明確； 自學(xué)，即學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)，自己尋找答案； 討論，把自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，由學(xué)生共同討論，尋求答案； 答疑，把經(jīng)討論仍末解決的問(wèn)題交老師解答； 自測(cè)，即根據(jù)定向

39、指出的重點(diǎn)難點(diǎn)，自擬一組10分鐘的自測(cè)題進(jìn)行自測(cè)，自己評(píng)分,自己檢查學(xué)習(xí)效果； 自結(jié)，即由學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。(5) 教學(xué)原則有哪些？科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則理論聯(lián)系實(shí)際原則直觀(guān)性原則啟發(fā)性原則循序漸進(jìn)原則鞏固性原則最優(yōu)化原則因材施教原則第十五章教學(xué)工作(中)練習(xí)題答案1.名詞解釋(1) 教學(xué)方法是師生為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)隱和外顯的動(dòng)作體系。(2) 教學(xué)組織形式是指教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會(huì)結(jié)合方式。(3) 班級(jí)授課制是指把年齡和程度大致相同的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)，教師按照各門(mén)學(xué)科的教學(xué) 大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，按照課程表規(guī)

40、定的時(shí)間，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。（4 ）復(fù)式教學(xué)是一種特殊的小組教學(xué)的組織形式，它把不同年級(jí)的學(xué)生安排在一個(gè)教學(xué)班中，由一位 教師在同一節(jié)課中分別對(duì)不同年級(jí)組的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容和任務(wù)的教學(xué)，教師的教學(xué)與學(xué)生 自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行，動(dòng)靜結(jié)合是復(fù)式教學(xué)的重要特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)答（1）常用的教學(xué)方法有哪些？講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、.演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀(guān)法、討論法、實(shí)習(xí)作業(yè)法（2 ）選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？依據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則。依據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)。依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)校條件和教師特點(diǎn)。（3）影響教學(xué)組織形式選擇的因素有哪些？學(xué)習(xí)的目的

41、和類(lèi)型。班級(jí)中學(xué)生的能力和個(gè)性差異的幅度。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的行為和力式。教學(xué)環(huán)境與設(shè)備配置。教師的人數(shù)與水平。教學(xué)的技能技巧與個(gè)人風(fēng)格等。（4）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？備課、上課、課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。（5 ）教學(xué)基本環(huán)節(jié)中的上課有哪些要求？目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)緊湊、積極性高3.論述：（1）什么是班級(jí)授課制？為什么說(shuō)班級(jí)授課制是課堂教學(xué)的基本組織形式？它有哪些 局限？受哪些因素的影響？ 班級(jí)授課制是指把年齡和程度大致相同的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)，教師按照各 門(mén)學(xué)科的教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，按照課程表規(guī)定的時(shí)間， 向全

42、班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。 第一，教師按照一定的上課時(shí)間表，有計(jì)劃地同時(shí)對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)擴(kuò)大了 教育對(duì)象，提高了教學(xué)工作效率。第二，學(xué)生在教師有目的、有組織、有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮主導(dǎo) 作用。第三，各門(mén)學(xué)科輪流交替上課，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興越 和效果，減輕疲勞。第四，把年齡和程度相近的學(xué)生編成班級(jí)，在集體組織形式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于互相討 論切磋，共同提高，發(fā)揮集體教育作用。 較難適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，難以照顧到每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)；教師、書(shū) 本居中心地位，容易使學(xué)生處于被動(dòng)地位，容易使學(xué)習(xí)活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際。 一是班級(jí)的規(guī)模。二是學(xué)習(xí)的目標(biāo)以

43、態(tài)度和技能及高層次的認(rèn)知目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，小班制效果較好，而 知識(shí)、事實(shí)層次的月標(biāo)的學(xué)習(xí)則兩者均可。三是教學(xué)方式。以教師為中心的講授法，則班級(jí)授課制效率高，而需要師生互動(dòng)、生生 互功的教學(xué)方式則以分組和個(gè)別教學(xué)為宜。第十六章教學(xué)工作（下）練習(xí)題答案1. 名詞解釋?zhuān)?）教學(xué)設(shè)計(jì)所謂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，選 擇最佳教學(xué)程序和教學(xué)策略，幫助學(xué)習(xí)者達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)。（2 ）教學(xué)疾病指教學(xué)系統(tǒng)在內(nèi)外異常因素的作用之下，教學(xué)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為特征發(fā)生異常變化，系 統(tǒng)功能不能很好地得以發(fā)揮，以致產(chǎn)生不良影響與消極作用的不正常狀態(tài)。2. 簡(jiǎn)答（1 ）教學(xué)

44、設(shè)計(jì)的基本程序是什么？確定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)分析確定起點(diǎn)行為編寫(xiě)教學(xué)的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)發(fā)展教學(xué)策略開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料設(shè)計(jì)和實(shí)施形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整設(shè)計(jì)與實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)3.論述（1）論述課堂教學(xué)疾病的類(lèi)型、表現(xiàn)及預(yù)防診治設(shè)計(jì)教學(xué)疾病的類(lèi)型其一，道德性教學(xué)疾病。往往與教師的道德認(rèn)識(shí)水平、思想品德修養(yǎng)、教師的價(jià)值取向、教師的世界觀(guān)和方法論、 人生觀(guān)及個(gè)性品質(zhì)如誠(chéng)實(shí)、正直、公平、責(zé)任感、紀(jì)律性、組織性等有關(guān)。其二，心理性教學(xué)疾病。往往與教師的個(gè)性心理品質(zhì)、自我監(jiān)控能力、輕度的人格障礙等有關(guān)。 其三，技術(shù)性疾病。由于認(rèn)識(shí)水平低、工作能力弱、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、再加上不了解教學(xué)規(guī)律和規(guī)范，而導(dǎo)致產(chǎn) 生不

45、良教學(xué)后果的病態(tài)教學(xué)行為。教學(xué)疾病的具體表現(xiàn)形式第一，教學(xué)失衡。教學(xué)失衡就是指在教學(xué)過(guò)程中因缺乏系統(tǒng)整體觀(guān)的指導(dǎo)，在整合系統(tǒng)各因素以實(shí)現(xiàn)整體功能過(guò)程中所產(chǎn)生的偏離、片面和失衡狀態(tài)。目標(biāo)失衡、內(nèi)容失衡、方法失衡、評(píng)價(jià)失衡第二，教學(xué)失范教師課堂教學(xué)行為不規(guī)范；課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行不規(guī)范；教師的身教失去示范作用。第三，教學(xué)失偏教師個(gè)人的價(jià)值取向和教育理念會(huì)影響其教學(xué)活動(dòng)。 教師個(gè)人的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和心智模式會(huì)導(dǎo)致歸因錯(cuò)位。教師多年來(lái)所形成的工作習(xí)慣和態(tài)度也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失偏第四，教學(xué)阻隔由于師生社會(huì)角色、知識(shí)水平和年齡的差異，再加上教學(xué)環(huán)境因素的影響，在課堂教學(xué) 中明顯存在著阻礙教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行、影響師生之間

46、平等交往、有效交流的阻隔現(xiàn)象。這種 阻隔分為空間阻隔和心理阻隔兩類(lèi)。 教學(xué)疾病的預(yù)防和診治的設(shè)計(jì) 第一，全面提高教師的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)教師的反思性教學(xué)意識(shí) 第二，進(jìn)一步建立和完善課堂教學(xué)規(guī)范第三，分析教學(xué)疾病的類(lèi)型及成因，做好預(yù)防診斷和控制矯正工作。一是鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好的教學(xué)行為二是選擇有效方法，終止病態(tài)性教學(xué)行為；三是運(yùn)用行為矯正策略，有效診治和轉(zhuǎn)變病態(tài)性教學(xué)行為。第十七章課外教育活動(dòng)練習(xí)題答案1.簡(jiǎn)答（1）課外教育活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？參加活動(dòng)的自愿性活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性活動(dòng)的自主性活動(dòng)的靈活性活動(dòng)的實(shí)踐性（2 ）課外教育活動(dòng)的意義有哪些？擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

47、。適應(yīng)學(xué)生多種需要，愉 悅身心，增進(jìn)健康。陶冶情操，培養(yǎng)良好的思想品德。（3）課外教育活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？科學(xué)技術(shù)活動(dòng)文化藝術(shù)活動(dòng)體育活動(dòng)勞動(dòng)工藝活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（4）開(kāi)展課外教育活動(dòng)的基本要求有哪些？要有明確的目的性、計(jì)劃性。要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，符合學(xué)生的年齡特征?；顒?dòng)要豐富多彩、富有吸引力。注意發(fā)揮學(xué)生集體和個(gè)人的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。（5）組織和領(lǐng)導(dǎo)課外教育活動(dòng)的主體有哪些？學(xué)校直接組織和領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)。學(xué)校共青團(tuán)、少無(wú)隊(duì)組織的活動(dòng)。校外教育機(jī)構(gòu)組織與領(lǐng)導(dǎo)的教育活動(dòng)。社區(qū)和家庭配合學(xué)校進(jìn)行的教育活動(dòng)。第十八章班主任及班級(jí)管理活動(dòng)練習(xí)題答案1. 名詞解釋?zhuān)?）班級(jí)班級(jí)是以學(xué)習(xí)為目的的

48、團(tuán)體，即指若干身心發(fā)展水平相近的學(xué)生為了品德、智能、身 心、審美、勞技等各方面素質(zhì)的發(fā)展，而以一定的角色發(fā)生相互作用的群體。（2）班級(jí)管理班級(jí)管理是班主任為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，按照一定的要求和原則，運(yùn)用科學(xué)的方法和 手段，對(duì)班級(jí)的構(gòu)成要素及影響班級(jí)的因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，通過(guò)構(gòu)建良好的班級(jí)集體，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的綜合性活動(dòng)。2. 簡(jiǎn)答（1）班級(jí)的特點(diǎn)是什么？班級(jí)成員身心發(fā)展水平比較一致班級(jí)是非自愿選擇的組織班級(jí)成員間的平等性班級(jí)活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性班級(jí)是一種正式群體班級(jí)是以共同的學(xué)習(xí)任務(wù)組建的群體（2）班級(jí)的功能是什么？ 班級(jí)對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響 班級(jí)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的影響 班級(jí)對(duì)學(xué)生心理健康的影響

49、 班級(jí)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用班級(jí)對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響（3）班主任應(yīng)具備的素質(zhì)是什么？ 班主任應(yīng)有健康的身體和完善的人格。 科學(xué)的人生觀(guān)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。正確的學(xué)生觀(guān)。班主任要有多方面的興趣愛(ài)好和全面的能力。（4）班主任的職責(zé)是什么？做好班級(jí)的日常管理工作。抓好思想品德教育。教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)。關(guān)心學(xué)生的身體健康和課余生活。（5）班主任的工作方法有哪些？了解自己的工作對(duì)象 把握特點(diǎn)，因材施教 做好個(gè)別教育工作 協(xié)調(diào)各種教育力量 正確評(píng)定學(xué)生 做好班主任的規(guī)劃和總結(jié) （6 ）班集體的特征是什么？ 有共同的奮斗目標(biāo)；有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心和健全的組織機(jī)構(gòu)；有共同的行為準(zhǔn)則、嚴(yán)格 的組織紀(jì)律、健康的輿論和優(yōu)

50、良的班風(fēng)；有豐富的教育活動(dòng)；每個(gè)人都是班級(jí)的主人；每個(gè) 人都能展示自己，是提升個(gè)體生命質(zhì)量的民主集體。（7）班主任培養(yǎng)班集體的措施有哪些？確定共同的奮斗目標(biāo)。 開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。 培養(yǎng)班干部，形成領(lǐng)導(dǎo)核心。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 .協(xié)調(diào)人際關(guān)系。（8）班主任班級(jí)管理的原則有哪些？?人本原則?目標(biāo)原則?民主原則?合力原則?法治原則?自治原則（9）班級(jí)常規(guī)管理的主要內(nèi)容有哪些？ 班級(jí)工作程序常規(guī) 班級(jí)檔案制度常規(guī)工作職責(zé)常規(guī)學(xué)習(xí)生活常規(guī)傳統(tǒng)活動(dòng)常規(guī)家長(zhǎng)工作常規(guī)（10.）班級(jí)常規(guī)管理有哪些注意事項(xiàng)？統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，持之一恒抓住重點(diǎn)，以一貫之實(shí)事求是，靈活創(chuàng)新教師引導(dǎo)，有序提高全員參與，自主自治3.論述（1）班主任的角色地位是怎樣的？班主任角色應(yīng)有怎樣的轉(zhuǎn)變? 班主任是班集體的設(shè)計(jì)者和管理者班主任是實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量 班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育力量的橋梁 班主任的角色轉(zhuǎn)變有：由單一型向多元型轉(zhuǎn)換由權(quán)威型向?qū)υ?huà)型轉(zhuǎn)換由限制型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)換由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換 由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)換第十九章教育科研活動(dòng)練習(xí)題答案1. 名詞解釋?zhuān)?）教育科研活動(dòng)教育科研活動(dòng)是采用科學(xué)的方法，對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐中的事實(shí)，加以考察、探索、 收集、整理、分析、概括，