2021年關(guān)于校本培訓總結(jié)范文合集6篇

1、some things, gently let go, you may not be easy.（頁眉可刪）2021年關(guān)于校本培訓總結(jié)范文合集6篇 校本培訓總結(jié) 篇1在平日的校本培訓活動中，我主要采取以下策略，讓教育教學目標有效達成。1、開放內(nèi)容，讓學生回歸生活。在具體操作中，通過以下方式實現(xiàn)：改造教材，增強教學內(nèi)容的時代性;關(guān)注學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)開放性問題;關(guān)注學生新經(jīng)驗的生成，創(chuàng)設(shè)教學活動主題。2、尊重學生，讓學生自主探索。在具體操作中，可以從這些方面入手：設(shè)計核心問題驅(qū)動整個教學過程;以科學的探究活動設(shè)計為基本途徑;通過師生合作互動達成教學目標。3、開放時空，讓學生合作互動。合作學習的主

2、要目的是加強師生之間、生生之間的交流與互動。運用這個策略，教師要從至高無上的講臺上走下來，參與學生的研究，獲得學生討論的信息為有效調(diào)控課堂作好充分的準備。在合作之后，教師組織學生進行全班交流，并進行及時有效的學習指導。4、關(guān)注發(fā)展，讓學生活動建構(gòu)。此策略注重的是學生自身的體驗，讓學生在自主建構(gòu)的過程中體會生物之魅，感受生物之美，看到思維的力量，體驗思考的快樂(此種快樂源于學生的成功)。5、突破定勢，讓學生思維發(fā)散。6、關(guān)注心靈，讓學生舒心成長。我認為在當代，衡量一種教育是否是優(yōu)質(zhì)的教育，一個比較重要的指標就是關(guān)于學生情感目標的達成，也就是學生的心靈是否受到了應(yīng)有的關(guān)注，他們的心靈是否在健康成長

3、。在教學實踐中，教師應(yīng)該時時體現(xiàn)這種關(guān)注，將教育的藝術(shù)演繹到純粹。其實學生個個有才能，有潛力，就看老師是否去發(fā)掘、去調(diào)動、去引導。發(fā)掘需要教師的一雙慧眼，調(diào)動需要教師的一份熱情，引導需要教師的一份執(zhí)著!只要我們多一些寬容、多一些尊重、多一些忍耐、多一些等待、多一些鼓勵、多一些欣賞，學生的潛能就會被我們點燃。“給我陽光，我就會燦爛!教育的目的在于讓人認識人，在于發(fā)展人。就學生發(fā)展而言，顯性目標的達成相對較為容易，而對于關(guān)系到學生終生發(fā)展的隱性目標的培養(yǎng)是教育中最見功夫的工作，教育之所以博大在于它，教育之所以細微亦在于它。校本培訓總結(jié) 篇2六次集體備課活動：在第一次集體備課活動中，我們討論了與小學

4、部實踐課程結(jié)對計劃，并形成初步工作方案。在第二次集體備課中，本組與小學部綜合組相互交流了本學期活動安排，并共同討論了走進清明節(jié)活動方案。在第三次集體備課中，恰值樂清市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比活動在中心幼兒園晨曦園區(qū)舉行，本組全體教師參加了本次優(yōu)質(zhì)課評比的聽課活動并分享聽課心得。在第四次集體備課活動中，我們與附小綜合組共同探討合作內(nèi)容、方向及合作方案，確定了文科備課組與附小綜合實踐活動結(jié)對，理科備課組與附小科學實驗活動結(jié)對，并相互交流了公開課時間。第五次集體備課中，我們組赴附小共同進行備課組活動，聽取了附小林行老師的講座關(guān)于構(gòu)建科學實驗拓展性課程，相互交流了拓展性科學實驗的內(nèi)容、方法和評價。第六次集

5、體備課中，本組分兩批老師觀摩六一活動：第一批在樂清市圖書館觀看了樂清市繪本劇比賽，第二批觀看了樂成鎮(zhèn)第一幼兒園的“唱響美好童年，歡度快樂六一”活動。在讀書交流活動中，組內(nèi)老師選擇學校推薦的任意兩本書籍，觀看了電影狼圖騰，在“喜馬拉雅”上收聽_，在組內(nèi)共同交流讀書體會，并撰寫了讀書心得。在教學評價和展示活動中，理綜組和文綜組在一周左右的磨課之后，各派三名教師參加了學校組織的團隊賽課活動，并分別獲得一等獎和三等獎；易婧老師在15級4班開設(shè)了骨干教師展示課。活動之后，各位老師撰寫了教學反思或聽課心得。在本學期中，本組成員完成了學期初制定的專業(yè)自我發(fā)展計劃和閱讀計劃，并在教科研方面取得了豐碩成果：在全

6、校統(tǒng)一舉行的主題班會全員賽課活動中，高金平老師榮獲一等獎，廖蘇克、陳瑞婕老師榮獲二等獎，徐祥東老師榮獲三等獎；徐婷老師在20_年溫州市中等職業(yè)學校教師優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲三等獎。徐婷老師撰寫的論文中學生時間管理傾向?qū)ν涎有袨榈挠绊懕唤逃虒W第3月刊用，并同時在該刊舉辦的“熱點聚集”評比活動中，榮獲一等獎；金莉丹老師撰寫的論文感覺統(tǒng)合理論在中職幼師主題地理課堂中的應(yīng)用在溫州市中小學教師教育教學論文評比活動中榮獲市直三等獎。謝小偉、曾朝霞、易婧老師負責的課題在20_年溫州市課題申報中成功立項。在校“教師讀書節(jié)-讀后感寫作評比活動”中，徐婷老師榮獲一等獎，曾朝霞、高金平老師榮獲二等獎，廖蘇克、謝小偉、徐

7、祥東、鄭偉偉、金莉丹、易婧老師榮獲三等獎。易婧、曾朝霞老師受聘擔任20_年樂清市幼兒園教師專業(yè)技能評比（說課）評委。理綜備課組全體成員編寫了自然科學實驗手冊。本學期本組有兩位老師在學校東塔講壇開設(shè)講座：高金平開設(shè)了人生沒有彩排，生命不能重來講座；徐婷開設(shè)了社交禮儀中的心理學、假如你遇上了大野狼講座；均受到學生好評。校本培訓總結(jié) 篇3根據(jù)東遼縣中小學教師全員培訓實施方案精神，按照東遼縣教師進修學校的具體安排計劃，結(jié)合我校教師新課程培訓的實際，對我校_年下半年工作做如下安排：一、 加強領(lǐng)導，成立機構(gòu)，設(shè)專人負責。（1）校本培訓領(lǐng)導小組組 長：憲軍副組長：高 波成 員：教革 麗娜 永濤 高遠（2）學

8、科負責人語文組：德巍數(shù)學組：佳琦英語組：毅 力政史地組：永濤理化生組：純輝體音美勞微：鳳波二、培訓內(nèi)容（一）學歷升級培訓為完成“十五”計劃中對教師學歷達標的要求。我們決定對全校教師學歷情況進行全面摸底、調(diào)查、采取必要措施，加大學歷升級的力度，提？和鼓勵教師在職進修學習，達到中學規(guī)定學歷。同時鼓勵參加研究生課程班學習，確保我校教師隊伍學歷再上一個新檔次。（二）教師綜合素質(zhì)提高培訓1、 培訓對象：全體教師2、 培訓形式：（1）積極參加市縣兩級培訓；（2）組織開展校本培訓；3、培訓課程安排：（1） 教師全員培訓教材（四個模塊）：師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)。（2） 三類課程管理層次（a、b、c三

9、類）各層次教材及學時、學分計劃表：模塊 課程管理層次 課程內(nèi)容 學時 學分師德 a 新時期師德精神頌歌 3 0.5b 教師職業(yè)與發(fā)展 2 0.2c 教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng) 3 0.3新理念 a 推進新課程問題與案例分析 10 1b 新課程實施難點與教學對策 8 0.8c 自選 20 2新課程 a 中小學各學科課程標準與大綱對比研究 8 0.8b 中小學各學科教學實施指南 5 0.5c 自選 30 3新技術(shù) b 信息技術(shù)高級培訓教材 15 1.54、組織形式（1）ab類課程培訓參加市、縣級骨干教師培訓。然后由骨干教師在校內(nèi)進行分散培訓。_年底完成以上全部課程。（2）c類課程由學校組織、利用校本

10、培訓實施完成。課程內(nèi)容將根據(jù)我校教師實際進行選定（見縣培訓安排中選修課程目錄，學校將統(tǒng)一組織學習教師職業(yè)道德與發(fā)展，新理念和新課程，由學校選出內(nèi)容培訓。（1） b類課程以教師職業(yè)與發(fā)展為主，以市培訓骨干教師為輻射，以光盤愛的教育全國優(yōu)秀教師師德報告團作為校本培訓內(nèi)容。（2） 新課程實施難點與對策、中小學各學科教學實施指 南兩部分內(nèi)容（13課時）配合教研部門具體計劃實施。新技術(shù)培訓，配合電教部具體實施。（3） a類課程：師德部分新時期師德精神頌歌、新理念部分：推進新課程問題與案例分析、中小學學科標準與大綱對比研究18課時，骨干教師由市統(tǒng)一培訓其余教師由縣里具體安排培訓。三、加強管理、保證質(zhì)量按著

11、縣全員培訓實施方案要求，我校將加大力度，加強管理、完善制度。嚴格把關(guān)，保證質(zhì)量。1、 保證時間，保證地點2、 注重過程性材料積累，各類記錄齊全保證按時整理、歸檔。筆記勤檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。3、 做好繼續(xù)教育證書登記管理，保證各類課程學時到位、考核到位、考試到位。四、具體活動落實安排1、 縣級學科培訓（總負責：吳 波）學科 時間 地點 參加人員 帶隊組長語文 9月3日 局一樓會議室 任課教師 德巍數(shù)學 9月4日 局一樓會議室 任課教師 立民物理 9月17日 實驗中學 任課教師 純輝化學 9月18日 實驗中學 任課教師 云剛歷史 10月16 實驗中學 任課教師 鄭 剛地理 9月24日 實驗中

12、學 任課教師 走 健生物 10月15日 實驗中學 任課教師 艷鳳英語 9月24日 局一樓會議室 任課教師 毅力音樂 9月23日 局一樓會議室 任課教師 振閣美術(shù) 9月2 4日 局一樓會議室 任課教師 春平體育 10月15日 局一樓會議室 任課教師 鳳波2、 校本培訓具體安排（總負責：田永濤）時間 地點 參加人員 負責人周三7、8節(jié) 校電教室 全體教師 高 波教革周一6節(jié) 校長室 數(shù)學教師 憲軍莉岷周一8節(jié) 校長室 體音美勞教師 高遠鳳波周二5節(jié) 校長室 語文教師 麗娜德巍周四1節(jié) 校長室 理化生教師 教革純輝周四1、2節(jié) 校長室 英語教師 高 波毅 力周五1節(jié) 校長室 政史地教師 永濤周三9節(jié)

13、 微機室 全校教師 韓華書海校本培訓總結(jié) 篇4校本培訓工作計劃總結(jié)為造就高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓方面做法是：一、培訓理念科學化、現(xiàn)代化我們首先確立了以下理念：（一）緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內(nèi)容。在實際的工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經(jīng)驗，加強了師德建設(shè)的針對

14、性和實效性。（二）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育的理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需求，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應(yīng)承擔的義務(wù)，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。（三）要搶占信息技術(shù)培訓的制高點。基于這

15、種理性的思考，我們明確提出了"建就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機絡(luò)，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應(yīng)用軟件，為實施校本培訓鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺"。（四）教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報春苑，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學習。（五）教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導，把教育科研作為提

16、高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務(wù)和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1-3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。二、目標具體化1對現(xiàn)有教師全部輪訓一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，基本適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要

17、。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。2全體教師普遍接受計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓，使大多數(shù)教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。3建設(shè)一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。三、行動計劃化根據(jù)實施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓。新任教師培訓培訓對象：0-1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應(yīng)中小學教育教學工作。2教師崗位培訓培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)

18、道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責的能力，適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。3提高學歷培訓培訓對象：取得國家規(guī)定合格學歷的教師。4計算機全員培訓以普及計算機應(yīng)用技術(shù)為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結(jié)合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術(shù)指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應(yīng)用水平都有所提高。強化運用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結(jié)果。平時上課能運用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內(nèi)容進行評議。將一些制作

19、水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結(jié)束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。四、培訓內(nèi)容與規(guī)格的高標準化重視教育觀念的更新；強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結(jié)合、與時代發(fā)展相

20、結(jié)合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強現(xiàn)代教育理論的學習；強化專業(yè)知識的不斷更新；培養(yǎng)科學的思維方法；提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓；追蹤國內(nèi)外學科教學的最新動態(tài)和方法，具有主動獲取信息的能力。五、實施保障化（一）有組織保障校長掛帥，業(yè)務(wù)副校長主管，教導處具體組織實施。做到"五落實"即計劃、內(nèi)容、時間、地點檢查落實到位。（二）管理與評價的機制保障。特別是與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。（三）經(jīng)費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。通過加強校本培訓，取得了

21、初步成效：（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。（二）探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制目前，我校構(gòu)建了"以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)為依托的校本培訓模式"

22、；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制初步形成；（三）推進了教育科學研究的進程近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的局面。校本培訓總結(jié) 篇5實施課程改革以來，教師教育向校本培訓提出了新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代的校本培訓尤為重要，它是課程改革成功的關(guān)鍵一環(huán)，結(jié)合學期初制定的校本培訓計劃，本學期校本培訓我們主要做了以下工作：一、激發(fā)學習意識，促進主動發(fā)展我校的校本培訓關(guān)注教師在學校、課堂的實

23、踐活動，關(guān)注教師教學實踐能力的發(fā)展。更關(guān)注教師參與校本培訓的熱情。學期初，學校給教師印發(fā)了相關(guān)材料供教師學習，使教師領(lǐng)悟到自身的成長取決于自己的心態(tài)和作為，社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。認識到這一點，老師們參加校本培訓的熱情高了，積極性足了，這是我校有效開展校本培訓工作的基礎(chǔ)。二、多形式、多角度開展培訓工作教師個性化學習教師培訓是教師全員參與、合作研究、全校受益的教研，是教師人人要做，人人能做，人人受益的大眾化教研。有了教師全員性的參與，校本培訓才彰顯活力。因此，我們十分重視教師的個性化學習。開展好讀書活動。本學期教學人員要閱讀新課程學科實用教學法一書，另外根據(jù)所教學科自選一

24、本適合自己教學的書來讀，以教研組為單位組成讀書小組，要有讀書摘抄筆記，撰寫讀書心得，教研組利用教研半日無課日進行書評，交流心得。提供學習與反思相結(jié)合。學校要求教師們在認真閱讀理論書籍的基礎(chǔ)上，把自己欣賞的觀點或受啟發(fā)的地方摘抄下來，加上自己的點滴體會，鼓勵教師開展教學反思，上完每一節(jié)課后，及時撰寫課堂教學反思，使教師反思后知困，知困然后知進取。積極申報個人課題。學校在確定主打課題“新課程實用教學法的研究”的同時積極鼓勵教師個人申報訥河市及學?！笆晃濉眰€人研究課題，我校已有多人次參與了申報。教師互助合作學習。“學習是共同合作的探險”而非一趟孤獨之旅，在教師個性化學習的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵教師和其

25、他同仁共同合作和相互學習，只有教師一起“合作學習”，才能塑造出優(yōu)秀的教學文化，包括教師的相互合作，教師間的親密溝通，積極的學校氣氛等。我們鼓勵教師之間形成合作的、團隊的情誼。共同計劃教學，相互觀察、討論，并彼此學習新的教學模式或檢討或改進自己的教學策略。加強教研組建設(shè)。學校教務(wù)處長期召開教研組長例會，教研組能根據(jù)學期教學工作計劃和教科研工作計劃制訂教研組工作計劃，確定教學研究課題，教研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態(tài)，關(guān)注課改熱點，收集、總結(jié)先進的科研信息，定期開展教研活動，結(jié)合自身特點進行專題研究。備課組每周抓好集體備課，發(fā)揮群體效益。開展豐富多彩的活動。課堂教學能力的提高，是教師

26、成長的一個重要環(huán)節(jié)，學校定期進行校內(nèi)的隨堂課研討課，展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學特色。業(yè)務(wù)學習，集中培訓，每周二的業(yè)務(wù)學習時間，是我們進行校本集中培訓的良機。我們有時精選一些典型的課例，組織教師進行實際的課例研究，學校要求每一位教師認真學習理論，認真總結(jié)教學經(jīng)驗，每一學年寫出一篇較有分量的論文。抓好骨干教師培訓工作。學校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節(jié)假日外出學習，學校給一定的補助待遇，為教師的學習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。三、面臨的問題校

27、本培訓是一項新型的教學教研活動，在實施過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少的問題。部分教師認識不足，盡管學校領(lǐng)導再三強調(diào)校本培訓的重要性，但有些教師對此認識不足，思想上沒引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活，少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓只是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。今后，我們將乘著課改的契機，繼續(xù)以校本培訓為突破口，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的培訓氛圍，不斷探求我校校本培訓的新模式。一、基于學校從實際出發(fā)，不斷提高教師的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。我校是介于城鄉(xiāng)之間的鎮(zhèn)級普通中學，拉哈鎮(zhèn)在改革開放中，經(jīng)濟地位衰落，文化氛圍不強。社會

28、對教育的關(guān)注和期望不高是客觀因素。就學校內(nèi)部而言，教學設(shè)備落后，教學資源潰乏。教師專業(yè)理論水平低，思想相對僵化，接受新事物較慢，問題意識不強，不能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我反思質(zhì)量不高，同科互助處于淺層次，這種情況可以說比較普遍，想要實現(xiàn)校本教研的目標主觀上困難重重。解決這一問題最有效的辦法就是學習和思考。這是提高自信心和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。給教師創(chuàng)造多讀書的條件。變革流于思想，思想來自學習，校本教研要想以發(fā)現(xiàn)的問題為開端，首先要在思想上充電,學習是減輕改革壓力的力量源泉。課改初期我校就提出要建立學習型學校的遠景目標。每個學期都要明確教師必讀書目和選讀書目。并定期舉辦讀書論壇活動。比如，我們舉辦

29、“課標解讀論壇”和“創(chuàng)設(shè)教學情境和合作學習”一書學習論壇等。開始階段，許多教師總以工作忙，時間緊，樂于事務(wù)工作和學習管理，不愿學習，因此我們建立學習制度，規(guī)定時間和任務(wù)，學校和個人雙項出資購書買書，逐漸使學習成為教師的自我需求和習慣。幾年來，許多教師的業(yè)務(wù)自學筆記上萬字，隨筆和日志近百篇。培養(yǎng)教師養(yǎng)成積累的習慣。教育家劉佛年說過：“教師必須經(jīng)常把自己觀察到的、想到的東西記錄在筆記本中，特別是要把工作中發(fā)現(xiàn)的問題和經(jīng)過思考后形成的設(shè)想寫下來?！彪S著課程改革的不斷深入，我們在現(xiàn)實教學中發(fā)現(xiàn)一些教師的課上得很好，但是卻疏于總結(jié)，很少把它們記錄下來。對成功的課和留有遺憾的地方不做認真的剖析總結(jié)，沒有用

30、心積累，所以難于得到長足的發(fā)展和產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，因此我們特別重視課后反思這一環(huán)節(jié)，硬性要求，每節(jié)新課的反思都要體現(xiàn)在教案上，并定期從宏觀上寫階段反思，使教師在這一環(huán)節(jié)上有了新的認識和新的作法，世上無難事，只要有心人，才能有所發(fā)展。實事求是，解決教師的內(nèi)在要求。本次基礎(chǔ)教育改革是20_年暑假開始的，參與的教師不多，以后逐年增加，隨著參與面的增加，問題也就越來越多，學校校本教研領(lǐng)導組和指導組的同志經(jīng)常深入到教師中間去，與教師交流，幫助他們樹立信心，克服困難，鼓勵他們大膽實踐，勇于創(chuàng)新，了解他們有什么困惑和需求，通過了解我們發(fā)現(xiàn)不同年齡，不同資歷的教師的需求有很大不同，首批課改教師與后來參與的課改教師

31、的需求也不同，比如：一般10年以下教齡的教師普遍希望得到課程標準、新教材、教法方面的培訓；1020年的教師關(guān)注的是教法，如何聽評課和如何組織教學；而剛參與課改的教師總希望實踐性、操作性方面的培訓和指導，有一定課改經(jīng)驗的教師總希望專家的引領(lǐng)和在研究方面的指導等等。以上表明教師對于自身的專業(yè)成長是有內(nèi)在需求的，但是處于不同發(fā)展階段的教師的需求是不同的，因此根據(jù)實際情況我們在校本教研活動中區(qū)別對待，分層次進行。例如我們在近兩個學年中每個學期都要進行新教師的過關(guān)課，初級教師的匯報課，二、三級教師的創(chuàng)優(yōu)課和示范課，中、高級教師的研究課、示范課等不同形式的校本教研，過關(guān)課和匯報課主要以解決新教師和經(jīng)驗短的

32、教師對課程標準、新教材、教法方面的培訓需求，創(chuàng)優(yōu)課和研究課以解決中青年教師對教法、如何聽評課和組織教學方面的培訓需求。培養(yǎng)教師學會研究。課程改革的關(guān)鍵在于行動，行動的好壞在于研究。我們通過抓教師的學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和實踐的自信心。而后我們更注意培養(yǎng)和教會教師如何做研究，提高每一位教師參與校本研究的能力。一方面我們吸收和借鑒各地在校本研究上的經(jīng)驗和作法，傳授給教師，另一方面我們把專家請進來，20_年11月我們以“聚焦新課程，感悟新課堂”為題自發(fā)組織了課改推進會，請來了兄弟學校的課改骨干和市進修學校的教研員為我們會診、引領(lǐng)和指導，20_年我們借省物理教研員李景志來校調(diào)研的機會，為我們進行了專題

33、講座，教師受益匪淺，我們經(jīng)常派出骨干教師去外地培訓和參加教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，傳授校本教研經(jīng)驗。20_年人民教育連續(xù)刊發(fā)教師如何做研究的九種方式，如教育日志、教育案例、教學課例、教育反思、教育敘事等，既是研究方式，同時也是研究成果的表達方式進行了系統(tǒng)的學習和實踐，使教師的研究能力得到提高和展示。幾個學期以來，我們通過論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀摩課等方式領(lǐng)引教師做研究，促進了教師對自己教學行為的反省能力和分析解決問題的能力，使教師不僅有參加校本教研的意愿，而且具有參加校本教研的能力。二、在學校中建立充滿活力的校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的發(fā)展。建立學校領(lǐng)導目標管理、分工合

34、作制，學校領(lǐng)導宏觀調(diào)控，制定校本教研計劃，每兩周一次校本教研例會，總結(jié)工作，布置任務(wù)，落實活動、目標及方案，進行指導性校本教研，學校領(lǐng)導分包教研組，深入教研活動，掌握各學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢、有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。各教研組、備課組每周都有半日無課日，集中進行教育理論學習，專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課，舉辦觀摩活動，認真總結(jié)本學科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣。創(chuàng)設(shè)良好的校本教研氛圍。校本教研的目的在于指導教育改革，提高教師素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。校本教研并不神秘，每位教師都可以結(jié)合自己的工作進行。我們通

35、過開展校本教研活動，舉辦成果展示、展覽等形式，為教師創(chuàng)造寬松的教研氛圍，并重獎在校本教研上有突出貢獻者，使教師樂于參與，干勁十足。建立聽課、評課制度。課堂教學是學校工作的主陣地，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是我們追求的最高目標，因此我們很重視課堂教學，建立了聽課、評課制度，學校領(lǐng)導帶頭深入教學一線聽課，指導教學工作，教師每周聽課有計劃、有目的。以此推動同伴互助與交流。學校重視教師間的聽課與評課，要求教師當天聽課當日交流，聽課筆記當日送教務(wù)處接受檢查和評估。構(gòu)建校本教研的基本操作方式。我們的操作方式是：問題計劃行動反思。即：發(fā)現(xiàn)問題（教師鉆研教材，設(shè)計教學思路

36、）同伴互助（教研組聽課評課）專業(yè)引領(lǐng)（指導組領(lǐng)導聽課指導）自我反思（我的課程標準我建立）。逐步形成了以課例為載體，進行學科教學研究；以青年骨干教師為主體，以點帶面，重點培養(yǎng)，集體參與，共同進步的校本教研模式。幾年來，通過校本教研解決了教學，創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學習，課堂評價等共性問題，也解決了學科中的許多具體問題。三、發(fā)展學校通過一個階段的校本教研，激發(fā)了學校的活力，我校教師無論從理念上還是教學實踐中都有可喜的變化。我校數(shù)學教師馮靈敏被評為省級課改突出貢獻獎，地理教師被評為市級課改先進個人，物理教師被評為首屆課改首席教師，英語教師被評為市十佳班主任，語文教師和物理教師被市進修校吸收為心備課組成員。幾年來教師多次