小學(xué)英語課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性分析

1、    小學(xué)英語課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性分析    李萃摘要：什么是朗讀呢？人們常說朗讀就是把書面文字用聲音表達(dá)出來，這個(gè)說法對(duì)朗讀認(rèn)識(shí)有很大的偏差，朗讀，就是讀者把作者的情感通過聲音、肢體語言、面部表情、語音強(qiáng)度、輕重表達(dá)出來。我們學(xué)習(xí)任何語言離不開朗讀，世界上是先有語言再有文字的。小學(xué)英語的朗讀教學(xué)要以小學(xué)英語新課標(biāo)為導(dǎo)向、部編教材為藍(lán)本，朗讀貫穿于整個(gè)英語教學(xué)全過程，收到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);朗讀教學(xué);重要性在小學(xué)英語教學(xué)中，朗讀居于核心教學(xué)地位，因?yàn)槔首x是培養(yǎng)語感的重要途徑，小學(xué)生才開始學(xué)習(xí)英語，朗讀積累學(xué)生詞匯、學(xué)習(xí)英語

2、習(xí)慣表達(dá)方法起著其它教學(xué)無法替代的作用，特別初學(xué)英語朗讀是學(xué)好英語的必經(jīng)之路，通過朗讀把英語表達(dá)語氣、聲音輕重緩急、各種語句表達(dá)的效果感悟得十分明白，各種英語的閱讀技巧就會(huì)深深地烙印在學(xué)生的記憶中。一、小學(xué)英語朗讀教學(xué)的必要性與重要性初學(xué)英語進(jìn)行朗讀是符合語言教學(xué)規(guī)律的，從我們母語看，我們祖先從洪荒草昧年代進(jìn)化而來，在共同勞動(dòng)中，感情與合作意識(shí)有種非表達(dá)意思不可就產(chǎn)生了語言，后來結(jié)繩記事，初步產(chǎn)生文字，小孩在咿呀學(xué)語時(shí)，先學(xué)說再學(xué)寫，說與朗讀是緊密聯(lián)系在一起的。朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，小學(xué)生初學(xué)英語，語感顯得十分重要。什么是英語語感呢？語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是英語水平的

3、重要組成部分。它是對(duì)語言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過程的高度濃縮。語感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，其中牽涉到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)，包含著理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等諸多因素。憑著語感學(xué)生直接判斷語句的正誤，判斷陌生單詞在句子中含義，免去繁瑣的語法學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)英語的信心，樹立學(xué)好英語的勇氣。朗讀有效提高學(xué)生英語的理解能力，朗讀時(shí)要求學(xué)生做到眼到、心到、口到，眼觀其形，耳聽其音，心思其義，語言信息從不同的角度進(jìn)入學(xué)生大腦中，激活學(xué)生的語言思維，豐富學(xué)生的想象力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)欲望，單詞、短語、句型等語言材料深深存在學(xué)生記憶大庫里。朗讀可以促進(jìn)學(xué)生掌握英語慣用思

4、維模式，東西方文化有著很大的差異，學(xué)生只有通過朗讀，才能掌握、認(rèn)識(shí)西方文化背景、中西語言表達(dá)的微妙差異，進(jìn)行細(xì)致比較，細(xì)心體味，感悟英語表達(dá)魅力。二、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣偉大物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生開始接觸英語，感到既好奇又膽怯，小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著好奇心，遇到要記憶枯燥單詞又感到畏懼，學(xué)不好英語感到沮喪，我們要引導(dǎo)學(xué)生走出膽怯心理，樹立學(xué)好英語的信心十分重要，激發(fā)學(xué)生的興趣是解決一切問題的關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣可以聚焦學(xué)生的心智活動(dòng)，排除心靈干擾，突破心理障礙。我采取以下方法開發(fā)學(xué)生的興趣：1.多媒體展示朗讀。多媒體可以形象、直觀、立體化展示朗讀教學(xué)內(nèi)容，音頻、視頻、動(dòng)畫完美

5、結(jié)合，把朗讀教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生，從視覺、聽覺、思維全方位激活學(xué)生的語言細(xì)胞，例如我在教學(xué)水果單詞播放本節(jié)課的視頻朗讀蘋果（apple英【pl】），itsanapple（這是一個(gè)蘋果），isthisanapple？（這是一個(gè)蘋果嗎），多媒體五彩繽紛的顏色輪流閃爍，流利英文字母魚貫而出，富有動(dòng)感，從不同角度吸引學(xué)生眼球，再加之視頻抑揚(yáng)頓挫的英語朗讀，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生興趣高昂。2.舉辦英語朗讀比賽。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，充分運(yùn)用學(xué)生這一心理優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生朗讀比賽，小學(xué)生為了在比賽中獲得較好的成績，賽前朗讀十分用功，對(duì)著穿衣鏡一面朗讀，一面觀察自己發(fā)音口型對(duì)否，聽自己發(fā)音正確與否，請(qǐng)父

6、母錄下視頻反復(fù)聽、看，不斷完善，力爭(zhēng)達(dá)到完美，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性不同，要求自己選取適合自己的朗讀材料，學(xué)生自選感興趣的材料，朗讀十分投入，比賽時(shí)八仙過海各顯神通，興趣高昂，比賽結(jié)束評(píng)選校園“英語朗讀之星”，在學(xué)校宣傳欄內(nèi)張榜表揚(yáng)，學(xué)生感到十分自豪，英語朗讀興趣猶如雪崩勢(shì)不可擋。三、優(yōu)化方法，突出朗讀效果1.大聲讀，培養(yǎng)自信大聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感;大聲朗讀還有利于英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。聲音太小或沒有聲音不能稱其為朗讀，當(dāng)然也不提倡聲嘶力竭的朗讀，這樣會(huì)影響注意力、體力，削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于持久學(xué)習(xí)。2.對(duì)比讀，體味精髓眾多風(fēng)格相近文章放在一起進(jìn)行比較朗讀，感

7、悟他們的細(xì)微區(qū)別，將不同文章的不同風(fēng)格、不同表達(dá)手法、不同的修辭手法進(jìn)行優(yōu)化組合，容易創(chuàng)造出自己的英語表達(dá)風(fēng)格，在朗讀中細(xì)心體會(huì)作者用詞特點(diǎn)、表達(dá)方式獨(dú)到之處、英語文章章法完美設(shè)計(jì)，逐步形成自己的語言風(fēng)格。3.用“心”讀，用“心”聽小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但缺乏自控能力，往往一聽到教師或錄音的示范發(fā)音就急于開口模仿，輕聲跟讀，但往往發(fā)音不準(zhǔn)確，還影響其他學(xué)生聽課。因此在英語教學(xué)的起始階段教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽教師的示范發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后再模仿。在模仿過程中要求學(xué)生達(dá)到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達(dá)不道這個(gè)要求，可以先要求做到“眼到口到

8、”，逐步達(dá)到“口到心到”。在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可讓學(xué)生進(jìn)行指讀。指讀的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞或句子的有意注意。讀到哪，指到哪，既使學(xué)生集中了注意力，又訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)讀單詞、句子的能力。4.制作錄音檔案為了提高朗讀效果，提高發(fā)音準(zhǔn)確度，我給學(xué)生制作錄音檔案，學(xué)生在制作錄音檔案之前，反復(fù)練習(xí)，對(duì)著鏡子糾正發(fā)音口唇、肢體與表情，甚至請(qǐng)老師到現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)，有的請(qǐng)同伴當(dāng)聽眾，力爭(zhēng)效果最優(yōu)化，當(dāng)聽到自己的英語口語制作成電子錄音檔案可以隨時(shí)播聽時(shí)，有種說不出激動(dòng)與喜悅，學(xué)生反復(fù)聽自己的錄音檔案，不斷發(fā)現(xiàn)自己的口語的正誤，在錯(cuò)誤處大下功夫，不斷地提升自己口語的清晰度與純度，修正雜音，取得了很好的教學(xué)效果，起到一舉數(shù)得的效果。結(jié)束語：英語朗讀十分重要，也十分必要，朗讀可以活化學(xué)生語感，豐富學(xué)生詞匯，活用句型和語法，提高學(xué)生的英語口語交際能力。只要我們善于發(fā)現(xiàn)朗讀問