小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《用數(shù)學(xué)》教學(xué)實錄與評析

1、新人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一年級下冊用數(shù)學(xué)教學(xué)實錄與評析教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)一年級下冊第19 20 頁的內(nèi)容 （用數(shù)學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)初步懂得生活中有很多問題需要通過運算來解答，進一步鞏固20 以內(nèi)的加、減法，感受數(shù)學(xué)的工具性作用；2. 經(jīng)受用加法和減法解決一步運算的實際問題的過程，感受解決一個問題應(yīng)具備的條件，初步學(xué)會從不同角度觀看生活中的現(xiàn)象，初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題；初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；3. 在學(xué)習(xí)活動中， 使同學(xué)體驗到解決同一問題可以有不同的方法，培育同學(xué)思維的敏捷性和創(chuàng)新性；4.

2、培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度以及對數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲；初步學(xué)會傾聽他人看法，培育與他人合作的良好習(xí)慣；教、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件（例3 主題圖、“做一做”插圖）、練習(xí)卡紙、評判用的“聰明星”等；教學(xué)實錄：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好師：春天來了， 小草綠了， 花兒開了， 公園可美了， 老師想帶同學(xué)們?nèi)ス珗@玩，大家情愿嗎？（評析：采納開門見山的方式，直接由老師談話導(dǎo)入新課的情形圖；這樣支配既利于同學(xué)立刻明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以節(jié)約不必要的時間，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更有利的時空；）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1. 把握重點，整體感知；（ 1）課件顯示；電腦出示“公園圖；”（ 2）觀看提問；師：瞧，多美麗，

3、多喧鬧的公園呀！認(rèn)真觀看一下，你發(fā)覺了什么？（ 3）同學(xué)發(fā)言；生 1：我發(fā)覺公園里有高大的樹木、綠油油的草地仍有很多小伴侶在做嬉戲；生 2：我發(fā)覺有的小伴侶在捉迷藏，有的小伴侶在丟手絹，仍有的小伴侶在踢足球；（ 4）師小結(jié)：大家觀看得很認(rèn)真，說得也很好；公園里真喧鬧，讓我們先來看看這邊的小伴侶在玩什么嬉戲？2. 分步引導(dǎo)，循序漸進；（ 1）解決“捉迷藏”圖中的問題出示“捉迷藏”圖引導(dǎo)觀看提問；師：認(rèn)真觀看一下，玩捉迷藏的有幾個人？（13 個人）你們平常是怎樣玩捉迷藏的？（有的找，有的藏）找的有幾個？（6 個人）依據(jù)這兩個條件，你能提出什么問題？（藏起來有幾人？）誰能把這道題中的數(shù)學(xué)條件和問題連

4、起來說一說（課件顯示并板貼）引導(dǎo)列式、說算理；師：應(yīng)當(dāng)怎樣列算式？為什么用減法？怎樣算？小結(jié)：像剛才這道題，只要知道兩個條件，就可以提出一個問題；也就成為一道完整的應(yīng)用題了；同學(xué)們，我們已經(jīng)參觀了捉迷藏的嬉戲，又為他們解決了一個問題，真厲害！其他小伴侶在做什么嬉戲呢？大家想知道嗎？（評析：第一個圖采納在老師的引導(dǎo)下借助情形圖，邊觀看邊提問邊補充的方式，給出條件問題完備的應(yīng)用題，讓同學(xué)列式、懂得算式的意義以及算法，有利于同學(xué)更快地感知解決一個數(shù)學(xué)問題所必需具備的條件；）（ 2）解決“丟手絹”圖中的問題出示“丟手絹”圖觀看：這些小伴侶在做什么嬉戲？（丟手絹）誰也來了？（小精靈），他說：“哇！有8個

5、女同學(xué)， 6 個男同學(xué)，他們玩得多高興呀！”比較：從小精靈的話，我們知道了兩個條件，跟剛才的那道題比少了一個什么？（問題）爭論：依據(jù)這兩個條件，你能提出什么問題？怎樣解決呢？請同學(xué)們獨立摸索后，再在四人小組里說一說；（爭論時要留意：一個人在說，其他同學(xué)要留意聽，等他說完了，再發(fā)表你的看法；）；匯報溝通評判；哪個小組情愿先來說一說，你們提出什么問題，又是怎樣解決的？ 組 1：一共有幾個同學(xué)？列式是：8+6=14（個）；仍可以列成：6+8=14（人）； 師：其他小組有什么要問的嗎？組 2：為什么要用加法運算？組 1：由于要求一共有幾個同學(xué)，只要把男同學(xué)的人數(shù)和女同學(xué)的人數(shù)合起來就行了，所以用加法運

6、算；仍有什么不明白的嗎？師：第一小組的同學(xué)不但能自己提出問題，并用兩種方法來解決，仍能幫忙其他小組解決疑難問題；真了不得！仍有什么不同問題的嗎？組 3：我們組提的問題是：女同學(xué)比男同學(xué)多幾個？列式是：8 6=2（人）；有什么不明白的嗎？們！組 4：那男同學(xué)比女同學(xué)少幾人又該怎樣列式呀？組 3：其實這兩個問題是一樣的；列式都是：8-6=2 （人）師：你們認(rèn)為第三小組回答得好不好？（好！掌聲熱鬧）同學(xué)們爭論得很好，老師真佩服你改編題目；現(xiàn)在我們已經(jīng)知道一共有14 個小伴侶在玩“丟手絹”的嬉戲，其中男同學(xué)有6 人，女同學(xué)有8 人，你能挑選其中的兩個信息，提出不同的問題嗎？生 1： 14 個同學(xué)丟手絹

7、，女同學(xué)8 個，男同學(xué)幾個？師：這個問題誰來列式？生 2： 14 8=6（個）生 3：我仍可以提出這樣的問題：14 個同學(xué)丟手絹， 男同學(xué)有6 個，女同學(xué)有幾個？列式是：14 6=8（個）；小結(jié)：同學(xué)們真行！既參觀了嬉戲，又學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問；“丟手絹”的嬉戲很好玩，踢足球的活動更有意思；一起去看看吧?。ㄔu析：其次個圖采納給出明確的信息、數(shù)據(jù)，讓同學(xué)通過小組合作的方式，從圖中眾多的信息中提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，有利于同學(xué)進一步感知解決一個數(shù)學(xué)問題應(yīng)具備的條件，初步體驗問題解決策略的多樣性；）（ 3）解決“踢足球”圖中的數(shù)學(xué)問題課件出示“踢足球”圖電腦播音：“有16 人來踢球，可現(xiàn)在人仍沒到齊呢，我

8、們等會兒再開頭吧！”啟示引導(dǎo)，提出問題；師：聽了小男孩的話，我們知道球賽仍不能開頭，為什么？（人仍沒到齊）到的有幾人？（9 人），你能依據(jù)這兩個條件提一個數(shù)學(xué)問題嗎？（仍要再來幾個人？）怎樣列式？為什么用減法？同學(xué)獨立列式解答，指名匯報，師生共同評判；小結(jié)；同學(xué)們真了不得，來公園發(fā)覺了這么多的問題，而且都解決了，老師真佩服你們！通過剛才幾道題的解答，我們已經(jīng)知道要解決一個數(shù)學(xué)問題必需具備兩個條件和一個問題；（評析：第三個圖采納老師適當(dāng)提示，由同學(xué)自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己依據(jù)信息提出問題，解決問題，有利于培育同學(xué)問題解決才能；）（ 4）出示整幅圖，綜合感知，提出問題師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看

9、整幅圖，除了我們剛才提出的問題外，誰仍能依據(jù)圖中的數(shù)字，提出不同的數(shù)學(xué)問題？同學(xué)自由地充分地提出問題；師：小伴侶們提的問題真多，也解決了不少問題；有的問題用我們現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)問，仍不能正確快速地運算出結(jié)果，我們以后再解決，好嗎？（評析：在同學(xué)解決了三個嬉戲中的數(shù)學(xué)問題，進一步感知解決一個數(shù)學(xué)問題所必需具備的條件后，通過媒體顯示相關(guān)數(shù)學(xué)信息，再引導(dǎo)同學(xué)觀看整個畫面，挑選有用信息，提出不同的問題；這樣支配有利于同學(xué)更加明確應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，把握如何依據(jù)特定的情形，提出問題，解決數(shù)學(xué) 問題；有利于培育同學(xué)的問題意識和創(chuàng)新思維；有利于提高同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光觀看四周事物的才能和 問題解決的才能；整個探究階段，

10、依據(jù)一年級同學(xué)的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，選取了同學(xué)最喜愛的嬉戲和活動場面，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，化枯燥為生動，化抽象為詳細(xì)，在圖文聲并茂，靜觀和動態(tài)結(jié)合的情境中，出現(xiàn)公園情形圖，采納由淺入深、循序漸進，由“ 扶半扶半放 放” 的原就，依照 “ 整體 局部 整體 ”的觀看次序，讓同學(xué)從圖中眾多的信息中提出數(shù)學(xué)問題，解決問題；逐步感知解決一個問題應(yīng)具備的條件，經(jīng)受解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)問和廣泛的活動體會；三、鞏固反饋，深化新知1. 書上“做一做”；（ 1）談話導(dǎo)入；師：同學(xué)們幫小伴侶解決了嬉戲中的數(shù)學(xué)問題，動物園里也有很多數(shù)學(xué)問題，情愿去解決

11、嗎？邊說邊演示“做一做”的插圖；（ 2）提出問題；師：動物園的動物真多呀，都有哪些小動物呀？生：有小鳥、小鹿和小魚點擊出示有17 只小鳥，點擊飛走8 只，再出示有15 只小鹿，有15 條魚；看著這幅畫面，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（能）這么有信心呀！ 那就發(fā)揮你們小組的力氣，依據(jù)圖中的信息試著提出數(shù)學(xué)問題，并列式運算；咱比一比哪個小組提的問題最多、最好，哪個小組合作得最開心；（ 3）小組合作（老師要引導(dǎo)同學(xué)既能提出關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題）（ 4）匯報溝通；師：老師剛才參加了幾個小組的爭論，看到同學(xué)們合作得特別好，老師真為你們感到興奮，哪個小組情愿說給大家聽？小組選派代表回答；組 1：

12、 17 只小鳥飛走了8 只，樹上有幾只小鳥？組 2： 15 只小鹿，有6 只在休息，跑了幾只？組 3： 15 只小鹿，跑了9 只，仍有幾只沒跑？組 4：有 13 條魚，游走了7 條，仍有幾條魚？組 5：左邊有6 條魚在游玩，右邊游著7 條魚，一共有幾條魚；組 6：飛走了8 只小鳥，樹上仍有9 只，一共有幾只小鳥？（ 5）評判、解決問題；師：同學(xué)們提的問題真多呀，由于時間關(guān)系，我們一下子解決不了這么多問題，老師從中挑出幾道，印在練習(xí)卡上，今日我們就先來解決這幾個問題好嗎？請拿出練習(xí)卡紙自己完成；（你喜愛哪一題就解答哪題，也可以自己提出問題進行解答；）（ 6）集體訂正，同學(xué)互評2. 小結(jié)導(dǎo)入；小伴

13、侶們真棒，又發(fā)覺并解決了動物園里的很多數(shù)學(xué)問題；接下來，老師想出幾道題考考大家，敢試一試嗎？（敢）請看書p21、1、2，做在書上；同學(xué)獨立做，展現(xiàn)臺匯報，師生共同訂正；（評析：本環(huán)節(jié)支配了兩個層次：一是教科書上“ 做一做 ” ，二是教科書練習(xí)中的1 、2 兩題；重點放在第一層次上；“ 做一做 ” 中供應(yīng)的是一幅信息量大，開放性強的情境圖；由于同學(xué)的實際生活體會和數(shù)學(xué)學(xué)問水平不同，致使同學(xué)的思維方式、思維層次和愛好也存在差異；因此教學(xué)時，連續(xù)利用運算機演示小鳥動態(tài)圖，先逐步出現(xiàn)條件：“ 有 17 只小鳥，飛走了8 只 ”、“ 15 只小鹿 ”等信息；然后老師引導(dǎo)同學(xué)通過小組合作，觀看圖中的數(shù)學(xué)信

14、息，挑選合適的條件提出問題；這樣給同學(xué)供應(yīng)了較大的思維空間，放手讓同學(xué)自己搜集畫面上的數(shù)學(xué)信息，主動去探究，以此來表達(dá)兩個教學(xué)層次：一是有指導(dǎo)地提問題，二是制造性地提問題；接下來，老師進行評判，并適當(dāng)“ 收攏 ” ，挑出其中的幾道，讓同學(xué)喜愛解決哪題就解決那題，仍可以自己提問題自己解答；這樣做， “收”“ 放” 得當(dāng)，既敬重同學(xué)個性化的思維方式，讓同學(xué)體會到解決問題策略的多樣性，又使三維目標(biāo)得以落實；既敬重了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體位置，表達(dá)教學(xué)的民主性；又表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“ 人人都能獲得必需的教學(xué)” 和“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展” 的基本理念；其次層次的練習(xí)讓同學(xué)獨立完成，指名展現(xiàn)，師生共同評

15、判；）四、課堂總結(jié)完善認(rèn)知1. 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收成？2. 師小結(jié)：看來同學(xué)們的收成的確不??；今日我們又學(xué)會了一個新本事，用數(shù)學(xué)學(xué)問解決了很多的生活實際問題；這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；（出示課題“解決問題”）其實在我們的學(xué)習(xí)和生活中，處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們留心觀看，認(rèn)真摸索，就能發(fā)覺它解決它，老師期望每個小伴侶回去也能跟爸爸媽媽提幾個數(shù)學(xué)問題，并解決它；（評析：實行師生合作的形式，由同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情形進行總結(jié)評判，老師隨機引出課題，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)學(xué)問的重要性以及與生活的緊密聯(lián)系；）總評：本課是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)一年級（下冊） 19-20 頁的內(nèi)容；它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)的加減法和上學(xué)期所學(xué)的 “ 用數(shù)學(xué) ” 的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的； 是對前面