升華和凝華、教案

1、義務(wù)教育教科書 物理 八年級(jí) 上冊(cè)第三章 第四節(jié) 授課教案課題 第三章 四 升華和凝華教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 能說出什么是升華和凝華現(xiàn)象； 能說出升華吸熱，凝華放熱； 能解釋生活中的一些升華和凝華現(xiàn)象。（二）過程與方法通過觀察碘升華凝華實(shí)驗(yàn)了解升華和凝華現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注，樂于探索一些自然現(xiàn)象中的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：升華吸熱、凝華放熱。2、教學(xué)難點(diǎn)：凝華放熱。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比教具學(xué)具1、 教師：多媒體課件、燒瓶、橡膠塞、燒杯、熱水、冷水、碘2、 學(xué)生：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題提出問題：?jiǎn)?： 前面

2、我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？固液氣問2：固態(tài)和氣態(tài)之間能不能直接轉(zhuǎn)化？固液氣？請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中固態(tài)和氣態(tài)直接轉(zhuǎn)化的實(shí)例。學(xué)生思考，并回答：已經(jīng)學(xué)了熔化、凝固、汽化和液化四種物態(tài)變化。學(xué)生思考，同時(shí)出現(xiàn)兩種不同的觀點(diǎn)。1：不能直接轉(zhuǎn)化。2：能直接轉(zhuǎn)化。 認(rèn)為能直接相互轉(zhuǎn)換的同學(xué)舉例：冰箱里出現(xiàn)冰霜、冬天雪人不見熔化卻變小了培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，溫故知新。 利用圖示將物態(tài)變化轉(zhuǎn)化成完整的知識(shí)體系，同時(shí)提出問題:固體和氣體之間能不能直接轉(zhuǎn)換。引起學(xué)生猜想和舉例，從而引入升華和凝華探究實(shí)驗(yàn)。引入升華與凝華課題。新課講授教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、演示探究生活中有不少的例子都說明了固態(tài)和氣態(tài)之間可以直

3、接轉(zhuǎn)換，但是這種變化非常緩慢而且不容易觀察，今天我們一起用碘做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)闅鈶B(tài)的碘是有顏色的，容易觀察。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)。探究碘升華和凝華：1、在燒瓶中放少量碘。搖動(dòng)燒瓶在班級(jí)里展示碘。問：燒瓶里的碘是什么狀態(tài)的？瓶塞底部是什么顏色的？ 請(qǐng)把你觀察到的碘的初始狀態(tài)填寫在導(dǎo)學(xué)案中。學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)非常關(guān)注固態(tài)碘的顏色。學(xué)生可以聽見碘在燒瓶里晃動(dòng)時(shí)的聲音，觀察碘的狀態(tài)一同回答：燒瓶?jī)?nèi)是固態(tài)的碘，瓶塞底部是白色的，同時(shí)把觀察到的現(xiàn)象填寫在導(dǎo)學(xué)案上。搖動(dòng)燒瓶是為了讓學(xué)生確定里面的碘是固態(tài)的，在班級(jí)里展示是要讓所有同學(xué)都能清楚觀察。為了更確信碘的凝華，所以讓學(xué)生觀察瓶塞底部的顏色。培養(yǎng)學(xué)生觀

4、察能力和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣。2、固態(tài)碘在燒瓶里時(shí)間久了會(huì)產(chǎn)生氣態(tài)的碘，但是非常緩慢，不容易觀察，我們?yōu)榱思涌焖淖兓撛趺崔k呢？問：碘的熔點(diǎn)是113.7攝氏度，但是酒精燈火焰的溫度可以到500攝氏度，怎么樣能讓碘在不熔化的情況下做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？燒杯中加熱水；將燒瓶放在燒杯上加熱。（持續(xù).大概20s）多數(shù)學(xué)生回答：給它加熱學(xué)生思考，多數(shù)同學(xué)回答：應(yīng)該用熱水給它加熱，因?yàn)橐粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰的溫度不會(huì)超過100攝氏度，所以這個(gè)溫度下碘肯定不會(huì)熔化。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也要使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)單，所以要認(rèn)真考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，想方設(shè)法解決問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能

5、力。 3、當(dāng)固態(tài)的碘變?yōu)榈庹魵獬錆M燒瓶后，拿著燒瓶在教室內(nèi)展示并問：燒瓶底部有沒有出現(xiàn)液態(tài)的碘？燒瓶?jī)?nèi)部你看見了什么現(xiàn)象？把你觀察到的現(xiàn)象記錄在導(dǎo)學(xué)案中。下面注意老師的操作：把燒瓶放入冷水中冷卻。拔出塞子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察燒瓶?jī)?nèi)壁和塞子底部，你看見了什么現(xiàn)象？把你觀察到的現(xiàn)象記錄在導(dǎo)學(xué)案中。 在晃動(dòng)燒瓶時(shí)仍然可以看見碘在底部晃動(dòng)而且可以聽見聲音，學(xué)生一起回答：底部還是固態(tài)碘，燒瓶?jī)?nèi)充滿了好看的紫色氣體。 學(xué)生看見紫色氣體漸漸消失，在燒瓶?jī)?nèi)壁上附著了片狀的固態(tài)碘，塞子底部變成紫黑色。把觀察到的現(xiàn)象填寫在導(dǎo)學(xué)案上。在展示時(shí)要晃動(dòng)燒瓶，使學(xué)生確信燒瓶里沒有液態(tài)的碘，碘蒸氣是紫色的，所以班內(nèi)所有學(xué)生都可

6、以清楚看見實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 如果不給燒瓶冷卻，碘蒸氣的凝華相對(duì)時(shí)間比較長(zhǎng)，所以為了提高效率用冷水冷卻。學(xué)生可以看見在冷卻過程中紫色的碘蒸氣越來越少，學(xué)生都能看見碘蒸氣直接變成固態(tài)碘。二、分析現(xiàn)象1、小組內(nèi)討論并交流，檢查一下你觀察到的現(xiàn)象與其他同學(xué)是不是一致？（在提問時(shí)同時(shí)利用PPT展示）問題1：加熱前碘是什么狀態(tài)？問題2：加熱過程中碘出現(xiàn)了什么狀態(tài)？這個(gè)過程需要吸熱還是放熱？你判斷的依據(jù)是什么？加熱過程中有沒有液態(tài)碘？問題3：后來的固態(tài)碘是從哪里來的，是放熱所致還是吸熱所致？你判斷的依據(jù)是什么？小組之間進(jìn)行交流和討論所觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)PPT上出現(xiàn)的問題一步步回答問題，判斷物體變化前后的狀態(tài)。

7、學(xué)生回答：加熱前碘是固態(tài)的。學(xué)生回答：加熱過程中沒有液態(tài)的碘生成，有大量的碘蒸氣出現(xiàn)，這個(gè)過程需要吸熱，因?yàn)橥饨缃o它加熱。學(xué)生回答：后來的固態(tài)碘是碘蒸氣遇到冷的燒瓶壁和塞子放熱產(chǎn)生的。通過交流，學(xué)生可以相互補(bǔ)充可能漏掉了的某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)節(jié)，獲得較完整的信息，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。利用課件更直觀，把學(xué)生觀察到的現(xiàn)象總結(jié)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力。判斷物態(tài)變化首先要確定物體的初始狀態(tài)和變化后的末狀態(tài)，在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷物態(tài)變化方法的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷方法。2通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，可以得出什么結(jié)論？ 學(xué)生嘗試歸納：上面的實(shí)驗(yàn)說明了物體可以在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)換。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是實(shí)驗(yàn)

8、的最終目的，在此培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。3、 板書：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過程是升華。物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過程是凝華。 升華過程需要吸熱；凝華過程需要放熱。學(xué)生翻開課本看書，并記筆記。三、學(xué)以致用1、有一句俗話說的是“下雪不冷化雪冷”，是什么意思呢？生活中還有很多升華和凝華的例子，升華吸熱也利用在了人工降雨、舞臺(tái)霧景等處，下面讓我們一起試一試能不能解釋下面的現(xiàn)象。學(xué)生思考下雪與化雪這兩個(gè)物態(tài)變化有什么不同。學(xué)生可能回答：下雪時(shí)也冷。下雪時(shí)是水蒸氣直接變成固態(tài)的雪花，是凝華過程，放熱所以不冷，但是雪熔化時(shí)需要吸熱，所以就比較冷。 強(qiáng)化凝華過程是放熱的，突破難點(diǎn)。 利用所學(xué)物理知識(shí)解釋生活中的

9、現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。2、分析下列現(xiàn)象：（1）介紹干冰,同時(shí)展示干冰的圖片。教師：干冰是固態(tài)的二氧化碳，在空氣中迅速直接變成氣體二氧化碳，這個(gè)過程是升華需要吸熱，周圍溫度會(huì)降低，水蒸氣會(huì)遇冷液化。 完成學(xué)案（干冰的應(yīng)用）。學(xué)生看見漂亮的干冰圖片和干冰放入飲料后的現(xiàn)象開始興奮學(xué)生了解干冰及干冰升華吸熱的應(yīng)用，完成導(dǎo)學(xué)案。干冰的應(yīng)用在生活中還是比較多的，讓學(xué)生多了解物理在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)物理知識(shí)的有用性，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，關(guān)注生活中的有趣現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活到物理，從物理走向生活。（2）教師：放在衣柜里的樟腦丸一段時(shí)間后變小了，（PPT展示樟腦球圖片）這是怎么回事呢？提醒：樟

10、腦球變化之前是什么狀態(tài)的，后來不見了是因?yàn)樽兂闪耸裁礌顟B(tài)？學(xué)生：樟腦球變小了其實(shí)是它發(fā)生了升華現(xiàn)象，變成了氣體。（3）冬天，在北方窗玻璃上常出現(xiàn)的冰花，地上有霜，樹上有霧凇（樹掛）（PPT展示冰花、霜、霧凇）。提醒：形成過程中有沒有液體的水出現(xiàn)，是直接從什么狀態(tài)轉(zhuǎn)化為什么狀態(tài)？問：冰花是在窗玻璃的內(nèi)表面形成的還是在外表面形成？為什么？學(xué)生試著進(jìn)行分析，說出物質(zhì)原來的狀態(tài)和現(xiàn)在的狀態(tài)，再判斷發(fā)生了哪種物態(tài)變化。學(xué)生：水蒸氣遇到溫度低的樹枝直接凝華形成霧凇。學(xué)生：室內(nèi)的水蒸氣遇到低溫的窗玻璃直接凝華成冰花。 有同學(xué)回答說是在外表面形成，大多數(shù)同學(xué)回答是在內(nèi)表面形成。學(xué)生解釋：是在內(nèi)部，因?yàn)槟A需要

11、放熱，室外的水蒸氣溫度本來就低，遇到窗玻璃不會(huì)放熱，所以不能在外表面形成窗花。生活中一些非常漂亮的自然現(xiàn)象都是可以用物理知識(shí)解釋的，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活到物理，從物理走向生活。（4）問：冬天，冰凍的衣服變干是怎么回事呢？學(xué)生：冬天冰凍的衣服上的冰直接升華成了水蒸氣，所以久了也能變干。（5）燈泡內(nèi)壁發(fā)黑（PPT展示圖片）在這個(gè)過程中都包含了哪些物態(tài)變化呢？學(xué)生：首先是鎢燈絲升華成氣體，然后遇到冷的燈泡壁凝華附著在燈泡壁上。生活中處處有物理，而且一些現(xiàn)象用目前所學(xué)知識(shí)已經(jīng)可以解釋，在此設(shè)問也提高了學(xué)生的激情，會(huì)試著解釋。在這里教育學(xué)生在生活中注意觀察細(xì)節(jié)的，同時(shí)樂于思考。課

12、堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了兩種物態(tài)變化，升華和凝華，我們一起來回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物態(tài)變化。結(jié)合其他四種物態(tài)變化完善物態(tài)變化知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。梳理物態(tài)變化知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。反饋練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 今天你到底學(xué)的怎么樣呢？讓我們一起完成導(dǎo)學(xué)案中的課堂檢測(cè)部分：1 物質(zhì)由 態(tài)直接變?yōu)?態(tài)的過程叫升華，升華時(shí)要 熱。2 物質(zhì)由 態(tài)直接變?yōu)?態(tài)的過程叫凝華，凝華時(shí)要 熱。3 哈爾濱寒冷的冬天，公園里冰雕作品會(huì)一天天減小，這是 現(xiàn)象。4日光燈用久了，兩頭會(huì)發(fā)黑，這是日光燈的燈絲（ ）A鎢絲先凝華后升華形成的 B鎢絲凝固形成的C鎢絲先升華后凝華形成的 D鎢絲先升華后凝固形成的5冬天早晨看到的霜，是空