淺談小學(xué)生課外閱讀的意義及實(shí)施

1、淺談小學(xué)生課外閱讀的意義與實(shí)施小學(xué)生課外閱讀是學(xué)校語文教學(xué)的延伸，通過課外閱讀可以提高學(xué)生知 識(shí)的積累，豐富自己的生活，從而達(dá)到綜合能力的提高。有資料顯示現(xiàn)在學(xué) 生課外閱讀存在這樣幾種不良傾向：一是對課外閱讀沒有興趣，被動(dòng)應(yīng)付； 二是對閱讀材料不會(huì)選擇，好壞不分；三是看書圖快不求質(zhì)，蜻蜓點(diǎn)水；四 是讀而不思，缺少內(nèi)化過程；五是課外閱讀由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生沒有正確的 審美觀念，有的學(xué)生誤把書中暴露、鞭撻的丑陋東西視為正確的，甚至進(jìn)行 效仿。因此，教師要十分重視課外閱讀，擬訂小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)，選擇 與確立小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)安排，提高學(xué)生 的閱讀能力和水平，使學(xué)生具有獨(dú)

2、立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富 的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。一、小學(xué)生課外閱讀的意義小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā) 展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！边@一闡述，標(biāo)志著我 國小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入了在大語文觀指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的階段。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)又明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年 級課外閱讀不少于5萬字幾三年級 不少于15萬字，四年級 不少于30萬字” “高年級學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學(xué)年不少于50 萬字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣”具體量化規(guī)定。進(jìn)一步強(qiáng)化了課外閱 讀的重要性，語文課堂教學(xué)向外延伸，從而

3、使課外閱讀成為實(shí)施大語文教學(xué) 觀的重要渠道。丨下面，試從大語文教學(xué)觀的角度來分析一下課外閱讀的意義（當(dāng)然，這里 所講的閱讀是指健康讀物）。（-）有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢?！按?語文觀”就是要以“人的發(fā)展”為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道 德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責(zé)任心的健全的人格。小1 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）第6、7、9頁。 學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮 編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng) 有趣的情節(jié)，心中

4、再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、 正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品 味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，促進(jìn)學(xué)生獨(dú) 立、自然地成長，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。（二）有助于理解和運(yùn)用祖國語文不少家長甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，總覺得學(xué)生書看“閑 書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文似乎只有這 樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)還是應(yīng)試教育衍生出 的怪胎。試想，學(xué)生每天用半小時(shí)時(shí)間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯(cuò)一個(gè) 字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習(xí)難字，用20分鐘讀課外書，哪 個(gè)更

5、好呢？課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。葉圣陶先生認(rèn)為 閱讀語言文學(xué)材料可以實(shí)現(xiàn)六個(gè)“獲得”：1、獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料；2、獲得作者的思想、道理形成觀點(diǎn)可供思索和立意；3、獲得作者的感情以陶冶情操；4、獲得認(rèn)識(shí)事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考；5、獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；6、獲得語匯有了語言積累。有了六個(gè)”獲得”，語文能力肯定會(huì)所提高。說到底，課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。應(yīng)該“積極創(chuàng)造條件, 指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”，“引導(dǎo)他們在實(shí)踐中自 主地獲取知識(shí)，形成能力，” “開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個(gè)性?！保ㄐW(xué) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)）1 讓孩子

6、自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，石油工業(yè)出版社，第158頁。（三）有助于培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想 感情語文教學(xué)的根本目的是什么？大語文觀旗幟鮮明地認(rèn)為是是面向每個(gè)學(xué) 生，提高“人”的全面素質(zhì)。大量的課外閱讀，有助于把祖國母語素質(zhì)與愛 國主義素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來。高惠瑩同志談到小學(xué)語文的愛國主義教育 功能時(shí)，深刻指出“中國漢字是世界語言文字史上唯一持續(xù)發(fā)展6000年的老 壽星漢字，就是一顆閃亮的中國智慧之星。要使學(xué)生由愛中國漢字，上 到愛中華智慧以漢字為主要載體的中國語言符號體系，本質(zhì)上是愛國主 義的強(qiáng)大信息源，著中國人特有的語言結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、文 化結(jié)構(gòu)，有中國人獨(dú)特的文化遺傳

7、基因，是中國人無論走到哪里都能互相認(rèn) 同的文化表征，也是中華民族保持和擴(kuò)大凝聚力的文化內(nèi)核。”學(xué)生通過大 量閱讀祖國的語言文字，不僅可以領(lǐng)略中華語言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富 瘋狂學(xué)習(xí)，而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從 中汲取民族精神的底蘊(yùn)。（四）有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣通過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握， 從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。柏拉圖說：“強(qiáng) 迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！比A羅庚說：“歷史上每一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造家 都不開自學(xué)，光是老師問什么學(xué)生就答什么，是創(chuàng)造不出新的東西來的。”課 外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生

8、自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意 識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。（五）有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)語文不僅僅是一科學(xué)問，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識(shí)寶庫 的金鑰匙。因此，學(xué)生對多種信息的收集、處理與掌握仍是語文能力的延伸， 語文教師亦應(yīng)以此為己任之一。當(dāng)今是信息化、全方位開放的社會(huì)，很大一 部分信息的來源存在于課外書籍中。要引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)自己的認(rèn)知世界，就必 須借助于課外閱讀，讓學(xué)生涉獵多種科目。無論是教師還是家長，都要為學(xué) 生獲取廣泛的知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的 經(jīng)驗(yàn)。在我們的語文教學(xué)中，要認(rèn)真在大語

9、文觀的指引下，把課外閱讀納入 語文教學(xué)的軌道，“充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境， 努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富 瘋狂學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生 在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。”（見小學(xué)語文課 程標(biāo)準(zhǔn)）二、小學(xué)生課外閱讀的實(shí)施小學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀是全面提高自己的重要途徑之一。學(xué)會(huì)了課外閱讀， 與之相關(guān)的閱讀方法、興趣、思考問題的能力、處事待人的態(tài)度、寫作的技巧 等，一切都會(huì)整體提高。那么究竟如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力呢？（-）擬訂小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)。課外閱讀的總目標(biāo)：通過課外閱讀，使

10、學(xué)生具有濃厚的讀書興趣和習(xí)慣， 擁有科學(xué)的讀書方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書的樂趣；用讀書夯實(shí)文化底 蘊(yùn)、鑄造完美的人格和提升生命的境界。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定了階段目標(biāo)：第一學(xué)段（12年級）語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)：1 閱讀重點(diǎn)與總量：童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩等；背 誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文50篇（段）；課外閱讀總量不少于5萬字；2. 閱讀方法與能力：借助讀物中的圖畫、拼音閱讀；學(xué)習(xí)默讀；第二學(xué)段（34年級）語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)：1 閱讀重點(diǎn)與總量：閱讀敘事性作品，包括故事等；誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩文 50篇（段）；課外閱讀總量不少于40萬字；2閱讀方法與能力：初步學(xué)會(huì)默讀；學(xué)習(xí)略讀

11、；借助字典、詞典等工具1 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）第17頁。書閱讀；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；第三學(xué)段（56年級）語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)：1閱讀重點(diǎn)與總量：閱讀敘事性、說明性、詩歌等作品；誦讀優(yōu)秀詩文， 背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文60篇（段）；課外閱讀總量不少于100萬字；2. 閱讀方法與能力：能順利默讀，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí) 瀏覽（快速略讀）；學(xué)會(huì)到學(xué)校、社會(huì)圖書館借閱；有條件的學(xué)校學(xué)會(huì)上網(wǎng)， 根據(jù)閱讀需要搜索相關(guān)信息資料。（二）選擇與確立小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容1、學(xué)生合適的課外書。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界 里，和

12、書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡讀的書時(shí)，會(huì)感到枯燥無 味，不知所云。因此，學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選 擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。推薦時(shí)課外書要考慮以下幾點(diǎn)：（1 ）要與學(xué)生的生活密切相關(guān)。比如金色童年、校園趣事、假日行動(dòng)等，這些文章的內(nèi)容與學(xué) 生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，文章的語言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。學(xué) 生讀這類文章，感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解起來也沒有 困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言，同 時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有什么重要的活動(dòng)或不良的 思想傾向時(shí)，我就找些相關(guān)的書籍進(jìn)行思想教育動(dòng)員。

13、例如：廣播操比賽快 到了，結(jié)合集體訓(xùn)練，選擇長征故事、臥薪嘗膽這樣的文章讓學(xué)生閱 讀，學(xué)生便全身心投入。學(xué)校舉行“獻(xiàn)愛心"活動(dòng)、參加大隊(duì)委競選等等，適 時(shí)選擇一些動(dòng)人篇章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。如果當(dāng)一篇文章能使 閱讀者全身投入其中的話，文章對人的影響將會(huì)是持久而深遠(yuǎn)的，不僅內(nèi)容 可能終身難忘，而且有關(guān)語言也可能永遠(yuǎn)難忘。（2）要與學(xué)生的心靈世界息息相通。1 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）第6、7、9頁。小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事。童話故事具有 幻想性，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活 中實(shí)有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們

14、的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的 精神追求，因此，對于孩子們來說具有很大的魅力?？苹眯≌f不僅具有幻想 性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，和童話比起來, 更具有現(xiàn)實(shí)意義。人們想戰(zhàn)勝死亡，渴望生存，古往今來的童話里便出現(xiàn)了 不老的仙人、不滅的生靈；而科幻小說里則出現(xiàn)了神奇的新藥，發(fā)明了新的 醫(yī)療器械。這一切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀科幻故事。好奇是 孩子們的又一天性。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個(gè)“為什么二他們 喜歡讀一些探險(xiǎn)和科幻的書籍，就是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使。所以像*兔沢1 空歷險(xiǎn)記、阿童木、白雪公主和七個(gè)小矮人、魯濱遜漂流記等作品 都能引起他們的極大興趣，值得推薦

15、。另外，兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語言精練形象， 讀起來音韻和諧、節(jié)奏明快、瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛，也是孩子們不 可多得的精神食糧。(3) 讀物的語言水平要略高于學(xué)生。結(jié)合學(xué)校開展的“讀千古美文、做當(dāng)代君子”活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛涉獵千古 傳誦的經(jīng)典范文，此類文章文辭優(yōu)美，能直通學(xué)生的精神世界，學(xué)生讀這樣 的文章，語言和精神的修養(yǎng)都會(huì)得到提高。女口：“名家名句二“唐詩宋詞”等, 要讓學(xué)生多讀。一些千古傳誦的名句具有廣泛的適用性和較高的使用頻率。如：“三人行, 必有我?guī)熝伞８苡F千里目，更上一層樓=“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻 來化“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"這

16、些詩句與學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的 心靈世界很接近，容易產(chǎn)生共鳴，應(yīng)多選一些含有這些語言的文章讓學(xué)生閱 讀。2、結(jié)合語文課本開展拓展閱讀。語文課本中的課文往往以有限的文字反映出一個(gè)故事，而這個(gè)故事有著 復(fù)雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我 們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開展拓展閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。學(xué)寫人的文章，可以選擇與這個(gè)人相關(guān)的其他文章來讀，從而對這個(gè)人 有更深更廣的了解。也可以選擇與這個(gè)人物相似的其他寫人的文章來讀，讓 學(xué)生在比較閱讀中獲得更多的語言，獲得對人物更深更廣的認(rèn)識(shí)。如：在學(xué) 習(xí)我的伯父魯迅先生這篇課文課前，我組織學(xué)生查閱和魯迅生平相關(guān)的 文章。在教學(xué)孫悟空

17、三打白骨精這篇課文前，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀西游 記中的故事。這些拓展性閱讀開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心靈空間， 為學(xué)生理解課文的語句，領(lǐng)悟內(nèi)容提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。學(xué)寫景的文章，可以選擇其他寫景的文章來讀。如：學(xué)習(xí)桂林山水 時(shí)，可以選擇朱自清在我們溫州寫的梅雨潭來讀，也可以選擇我們當(dāng)?shù)?寫景的文章來讀。如：玉蒼山、碗窯三折瀑等文章，使學(xué)生有一種親卻 感，學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間不斷擴(kuò)大，探索的欲望和能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，這樣的 閱讀，由課文這個(gè)“點(diǎn)"擴(kuò)散成一個(gè)較大的“面=學(xué)生的語言積累不斷增加，領(lǐng) 悟力也不斷提高。3、拓展課外閱讀的渠道。當(dāng)今世界已進(jìn)入了信息時(shí)代，應(yīng)讓學(xué)生明白要通過各種媒介接受大量信

18、息，我們的課外閱讀也不能限于書本。除了班級圖書角里的書籍和學(xué)生訂閱 的雜志以外，還可以學(xué)會(huì)用上網(wǎng)閱讀、電視中一些優(yōu)秀的欄目等途徑進(jìn)行廣 泛閱讀。（三）小學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)安排小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成和發(fā)展中，往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。 從這一特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)?？梢苑e極開展各種讀書活動(dòng)，“讀書知識(shí)競賽” “課本 劇的表演” “自制連環(huán)畫” “故事大王比賽” “書香少年評比” “親子閱讀” “讀 名著，畫插圖” “讀后感交流會(huì)” “小作家擂主大比拼”等活動(dòng)。這 樣能為全體學(xué)生充分參與、多方位展示提供機(jī)會(huì)，極大地促進(jìn)學(xué)生的閱讀熱 情。u9）小學(xué)生課外閱讀中教師指導(dǎo)1、營造閱讀氛圍。在生活中，人們注意

19、到了這樣一個(gè)事實(shí)：一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培 養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的 學(xué)生。從這個(gè)意義上說，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無意識(shí) 行為。試想，如果孩子身邊的每一個(gè)人都是熱愛閱讀的人，孩子也將成為熱 愛讀書的人。為了營造濃郁的讀書氛圍，可以從以下幾方面做出努力：(1) 同伴影響在學(xué)習(xí)伙伴中形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。(2) 師長影響教師帶頭閱讀書籍，家長也參與其中，依靠榜樣的力量驅(qū)動(dòng)孩子自覺自愿 地閱讀。(3) 影視作品影響熱播的影視作品往往能夠帶動(dòng)閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的 極有價(jià)值的資源?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多的名

20、著被搬上熒屏了，孩子們都喜歡愛。 為此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生與熱映中的影視作品作同步閱讀或比較閱讀。2、激發(fā)興趣。為了貫徹落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量，教師 應(yīng)十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡 可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生 生活中的一種樂趣。根據(jù)小學(xué)生愛看電視的特點(diǎn)，可以鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事、兒童節(jié)目，并 利用早讀、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)講故事。 那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。 教師可以告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮 無盡。學(xué)

21、生便會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀 活動(dòng)時(shí)，可以采用指名讀、互讀、分角色讀等多種讀的形式，可以采用游戲、 表演等方式。以幫助學(xué)生提高理解能力和認(rèn)識(shí)水平，從而增強(qiáng)閱讀的興趣。3、指導(dǎo)閱讀方法。在課外閱讀中，如果學(xué)生光憑興趣，毫無目的、不茍方法地去茫茫書海 “瀟灑走一回”，其意義和收效不得而知。比如，有的學(xué)生光憑興趣，凡有 生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀，有的好文章讀了，也不懂得積累知識(shí)， 吸取技巧，用到寫作上。顯然，這樣的閱讀方法收效甚微。因此，我們要進(jìn) 一步引導(dǎo)他們，不僅愛讀，還要會(huì)讀，讀得更好、更有效。指導(dǎo)學(xué)生

22、課外閱 讀的常用的幾種方法：(1) 選讀法。這種方法運(yùn)用于根據(jù)我們課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要和某一階段 寫作上的需要而選擇相關(guān)的讀物。比如，學(xué)了西湖，讓學(xué)生找找有關(guān)描 寫西湖的其他文章、詩詞；學(xué)習(xí)了雪猴后，讓學(xué)生讀一讀有關(guān)人類與動(dòng) 物、動(dòng)物之間和諧相處的文章；學(xué)了古詩三首讀讀同一作者的其它古詩。 這樣，有助于拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富語言、培養(yǎng)情感。(2) 精讀法。所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些經(jīng)典文章，集中精力， 逐字逐句，從內(nèi)容到思想，一一去理解，去領(lǐng)會(huì)的閱讀方法。在教給學(xué)生這 種方法時(shí)，我先選擇一兩篇文章，從字到句，從句到篇章，由表及里指導(dǎo)學(xué) 生讀，以示學(xué)生精讀法。之后，學(xué)生遇到這樣的文章慢慢也會(huì)運(yùn)用多種感官 去讀，邊讀邊想，邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。(3) 速度法。這是提高學(xué)生閱讀速度的一種閱讀方法，這種方法