微課程在高中生物探究式教學(xué)中的效果研究

1、    微課程在高中生物探究式教學(xué)中的效果研究    雷紹興摘 要：微課程作為一種新的教學(xué)模式，因其具有課程時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、效率高等優(yōu)勢(shì)，被越來(lái)越多的應(yīng)用于當(dāng)前的高中生物教學(xué)中。本文針對(duì)微課程的定義與特點(diǎn)，分析了微課程在高中生物教學(xué)中設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的原則，并結(jié)合實(shí)例探討了應(yīng)如何設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)微課程。關(guān)鍵詞：高中生物；微課程；設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)在傳統(tǒng)高中生物教學(xué)模式中，教師往往充當(dāng)了教學(xué)的主體，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這極大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。微視頻在教學(xué)中的合理應(yīng)用不僅能夠保證學(xué)生始終處于教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)能夠充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。因而

2、，深入分析探討微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，對(duì)于高中生物教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生能力的發(fā)展具有重要意義。一、微課程簡(jiǎn)述微課程是一種以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體信息技術(shù)手段，將教材內(nèi)容細(xì)分為若干小單元，以微視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容排列組合后，用于課堂教學(xué)的新的教學(xué)模式。微課程具有課程時(shí)間短、限制較少、可反復(fù)利用以及針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。微課程的合理運(yùn)用能夠輔助教師的教學(xué)工作，更好地利用課堂教學(xué)時(shí)間，并使教學(xué)更具目的性和針對(duì)性，有利于師生之間地深入互動(dòng)。但就現(xiàn)階段而言，微課程在教學(xué)中應(yīng)用還存著一些不足，還需要教師實(shí)踐探索。二、微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)原則高中生物微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，必須根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

3、，嚴(yán)格遵循以下設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)原則。（一）遵循“微”原則。微課程中的“微”不僅單指時(shí)間短、內(nèi)容少，更多地是指在盡量短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握盡量多的知識(shí)。一般而言，高中生物教學(xué)的微視頻資源時(shí)間應(yīng)控制在510分鐘之內(nèi)。（二）遵循唯一原則。唯一是指微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的唯一性，即在微課程中設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保持前后一致，盡量在一個(gè)微課程內(nèi)講清一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生能夠清晰理解和掌握課程知識(shí)。（三）遵循生本原則。任何學(xué)科的任何教學(xué)方法、模式都必須遵循“生本”原則，微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)也必須以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，保證教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。三、高中生物教學(xué)中微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及應(yīng)用案例本文以植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)為例探討微課

4、程在高中生物教學(xué)中的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，及其微課程在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用。在植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)中筆者認(rèn)為有三處知識(shí)點(diǎn)有必要設(shè)計(jì)為微課程，以幫助學(xué)生加深理解。一是生長(zhǎng)素的運(yùn)輸；二是生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)；三是植物向光彎曲生長(zhǎng)。以“植物向光彎曲生長(zhǎng)”為例探討微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。（一）微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：掌握植物向光彎曲生長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；2.能力目標(biāo)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論；3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)探究精神，強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：植物向光彎曲生長(zhǎng)的原因。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)蝹?cè)光照條件下，生長(zhǎng)素分布于胚芽鞘的情況。在完成教學(xué)設(shè)計(jì)后，教師利用網(wǎng)絡(luò)收集和整理與植物向光彎曲生長(zhǎng)知識(shí)相關(guān)的圖片資源或是視頻資源，

5、將其制作成多媒體課件，并選擇課堂鞏固練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。教師在制作微課程多媒體課件時(shí)，應(yīng)注意微課程視頻不易過(guò)于復(fù)雜，盡量簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生能夠快速、清晰地接收微視頻中的知識(shí)點(diǎn)。微課程的設(shè)計(jì)涉及到視頻制作，因而教師需要熟練掌握一些常用視頻制作軟件的操作，如camtasia studio、edius、數(shù)碼大師、會(huì)聲會(huì)影等。（二）微課程的應(yīng)用。完成微課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)后，還需要將其合理地運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。同樣以植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)中“植物向光彎曲生長(zhǎng)”知識(shí)點(diǎn)為例?！爸参锵蚬鈴澢L(zhǎng)”是本次課程中的重難點(diǎn)知識(shí)，也是各類考試中的重點(diǎn)考察對(duì)象，為使學(xué)生能夠更好地了理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)運(yùn)用微

6、課程資源的同時(shí)，采取分組討論的方式進(jìn)行探究式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師首先通過(guò)介紹研究者發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程導(dǎo)入新課，然后向?qū)W生提出問(wèn)題“在發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的同時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)了植物向光彎曲生長(zhǎng)的現(xiàn)象，那么它的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看完下面這段視頻后，認(rèn)真思考”。教師將制作好的微課程視頻進(jìn)行播放，在學(xué)生觀看視頻的同時(shí)，教師將本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)板書(shū)在黑板上。學(xué)習(xí)任務(wù)如下：1.是什么物質(zhì)導(dǎo)致了植物向光彎曲生長(zhǎng)？2.植物彎曲生長(zhǎng)的原因有哪些？3.在單側(cè)光照射條件下，生長(zhǎng)素在胚芽鞘上是如何分布及其原因？4.簡(jiǎn)要概括植物向光彎曲生長(zhǎng)的根本原因。5.除了單側(cè)光照條件，植物彎曲生長(zhǎng)的原因還有哪些？學(xué)生觀看完微視頻后，教

7、師將學(xué)習(xí)任務(wù)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再次觀看視頻。第一次觀看微視頻能夠讓學(xué)生快速地熟悉知識(shí)點(diǎn)，第二次觀看讓學(xué)生帶著問(wèn)題更具針對(duì)性和目的性的思考和分析視頻中傳達(dá)的知識(shí)要點(diǎn)。在兩次播放完成后，教師將學(xué)生分為學(xué)習(xí)討論小組，讓學(xué)生先進(jìn)行自行討論，統(tǒng)一答案。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真地聽(tīng)取學(xué)生的看法，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指正。討論結(jié)束后，由各小組輪流進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師進(jìn)行最后的歸納，統(tǒng)一答案，然后安排課后強(qiáng)化任務(wù)，并將微課程資源分享到班級(jí)qq群或微信群。在以上整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師利用微課程和討論學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終處于主體地位，一方面讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，同時(shí)還培養(yǎng)和強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及分析問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。高中生物教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)需要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中合理、高效的運(yùn)用，才能夠充分發(fā)揮微課程在教學(xué)中的輔助作用。同時(shí)微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)還需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和創(chuàng)新，這樣才能夠更好