2014能力提升工程實施方案

1、2014 能力提升工程實施方案國培計劃（ 2014）中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施方案（中央電化教育館）為全面提升我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力， 促進教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式， 推動廣大教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，根據(jù)教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見（教師 2013 13號）及吉林省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見、吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評實施細則（試行）的整體部署和要求，特制定實施方案如下：一、本年度培訓(xùn)任務(wù)：2014 年 10 月 16 日至 12 月 30 日組織對130 名培訓(xùn)管理者、

2、培訓(xùn)者進行培訓(xùn)者培訓(xùn)；完成成對長春綠園區(qū)及榆樹、德惠、雙陽、農(nóng)安四個縣區(qū)區(qū)包含小學(xué)和初中 11600 名教師的培訓(xùn)任務(wù)。其中平臺學(xué)習(xí)40 學(xué)時，研修活動10 學(xué)時，共50 學(xué)時。二、建立工作機制，精心組織實施各地區(qū)、縣區(qū)內(nèi)部、外部組織結(jié)構(gòu)、各單位、部門之間的關(guān)系及其職責(zé)、協(xié)作方式，如下圖：2項目的組織管理工作，主要以“國培計劃”項目實施工作為紐帶，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，以學(xué)科為基礎(chǔ)，虛擬網(wǎng)絡(luò)研修小組為節(jié)點，按照省、市、縣、校一體的層級管理體系，實現(xiàn)校本或區(qū)域性研修，同時支持自由建立跨區(qū)域研修模式及資源共享。為落實項目的具體實施，成立專項工作團隊，明確工作職責(zé)及協(xié)作方式，組織結(jié)構(gòu)及整體分工如下：

3、（一）健全組織機構(gòu)，明確工作職責(zé)項目承辦單位 （國家） 省級承辦部門 （省管理團隊）市、縣區(qū)執(zhí)行機構(gòu)校級參訓(xùn)機構(gòu)項目承辦單位 - 中央電化教育館：負責(zé)組建體系，實現(xiàn)培訓(xùn)動態(tài)管理，成立項目小組，確保培訓(xùn)的有效實施。并組建學(xué)科專家團隊，開發(fā)課程資源。提供研修平臺， 為各地研修與校本研修提供專業(yè)的支持和服務(wù)。在研修開始階段注重調(diào)研及前測，研修的過程中負責(zé)組3織管理團隊對研修各個環(huán)節(jié)進行流程管理， 多渠道統(tǒng)計收集信息，定期開展學(xué)情通報會以及項目報告會，并積極反饋監(jiān)控，線下注重調(diào)研，及時調(diào)整項目工作。研修后注重跟蹤總結(jié)，會同各區(qū)域教育行政部門做好項目培訓(xùn)的各方面評價工作。省執(zhí)行機構(gòu)、地市教育局：吉林省電

4、化教育館負責(zé)本省（市、縣）培訓(xùn)的組織管理工作。按照省項目辦的要求對市縣執(zhí)行機構(gòu)部署監(jiān)控； 市、縣（區(qū)）教育局根據(jù)培 訓(xùn)的實際需要，調(diào)動本地優(yōu)質(zhì)資源，安排學(xué)員集中學(xué)習(xí)的場所， 并提供必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件和多媒體設(shè)備，保障學(xué)員學(xué)習(xí)的順利進行。參訓(xùn)單位的校長：校長是本校研修組織督促主體，完善項目組織體系，建立組織管理制度，健全評價考核機制，確保全體教師的日常研修落實到實處。工作職責(zé)：1. 組建管理體系，實現(xiàn)培訓(xùn)動態(tài)管理2. 成立項目小組，確保培訓(xùn)有效實施3. 加強輔導(dǎo)團隊培訓(xùn)，充分發(fā)揮團隊指導(dǎo)作用（二）確立教學(xué)管理團隊，確保培訓(xùn)有效實施1省級管理及學(xué)科專家團隊：負責(zé)整體學(xué)科項目的組4織管理，對課程建設(shè)

5、以及資源建設(shè)、研修項目等進行指導(dǎo)，參與集中培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)研修的指導(dǎo)，參與送教下校等活動。2“種子”教師（坊主）團隊：負責(zé)本次培訓(xùn)所有工作坊的組織與管理工作，主持選坊學(xué)員的學(xué)習(xí)以及研修指導(dǎo)，組織教師開展跨校的線上線下研修活動，匯集推薦學(xué)員成果，提交學(xué)情簡報、評價本坊學(xué)員的研修活動等。工作職責(zé)：1. 組建學(xué)科專家團隊， 負責(zé)學(xué)科知識與信息技術(shù)深度融合教育理念、教學(xué)設(shè)計、技術(shù)技能的培訓(xùn)與指導(dǎo)。2. 組建輔導(dǎo)團隊， 負責(zé)本次培訓(xùn)項目工作坊中的研修主題內(nèi)容策劃、 組織、指導(dǎo)與支持研修活動技術(shù)支持工具指導(dǎo)。3. 組建管理團隊，負責(zé)本次培訓(xùn)項目過程的整體策劃、組織、服務(wù)、指導(dǎo)與管理工作。（三）確定技術(shù)支持管理

6、團隊，為學(xué)員提供高品質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。平臺支持團隊：負責(zé)根據(jù)研修要求，研發(fā)平臺，實現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)需求，并及時根據(jù)動態(tài)需求對平臺進行維護以及改善，對研修的過程進行 24 小時實時監(jiān)控和管理。咨詢服務(wù)團隊： 建立值班制度， 提供有效應(yīng)急保障措施，提供多元化全方位服務(wù)。工作職責(zé)：51. 組建專業(yè)技術(shù)團隊， 24 小時系統(tǒng)實時監(jiān)控。2. 建立值班制度，提供有效應(yīng)急保障措施。3. 組建咨詢服務(wù)團隊，提供多元化全方位服務(wù)。三、各團隊項目工作實施路徑四、明確培訓(xùn)重點，創(chuàng)新培訓(xùn)模式加強混合式研修實踐，提高校本研修質(zhì)量。1校本研修活動學(xué)時安排：本項目研修活動占總學(xué)時的10 學(xué)時，線上研修活動6學(xué)時，校本實踐研修4

7、學(xué)時。2校本研修活動組織與策劃：6坊主：（ 1）根據(jù)學(xué)員所在學(xué)校及教學(xué)實踐需求設(shè)計研修主題，學(xué)員針對研修安排開展學(xué)時線下實踐研究活動；（ 2）區(qū)縣項目負責(zé)人、各學(xué)校校長：對校本研修活動進行督促，以便校本研修活動有效落實。（ 3）專家團隊：根據(jù)項目要求，在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修開展階段，在學(xué)科專家團隊，開展不少于20 學(xué)時的片區(qū)送教活動。組建信息化教學(xué)專家、 教研員、 名師（學(xué)科教學(xué)專家） 、城市教師、鄉(xiāng)村教師的復(fù)合型培訓(xùn)團隊， 到市縣學(xué)校開展現(xiàn)場診斷和現(xiàn)場上課磨課，幫助教師解決實際問題，做到學(xué)用結(jié)合，其中包含在集中培訓(xùn)后， 組織專家到當(dāng)?shù)貐f(xié)助開展校級培訓(xùn)者集中培訓(xùn)。針對不具備開展網(wǎng)絡(luò)研修的地區(qū)，

8、專家有針對性地指導(dǎo)縣區(qū)開展校本研修， 并在項目開展初期到當(dāng)?shù)刂姥行薹桨傅闹贫ê托＜壟嘤?xùn)者的培訓(xùn)， 在研修總結(jié)期間組織專家深入到當(dāng)?shù)兀笇?dǎo)校級培訓(xùn)者對研修進行總結(jié)、生成性資源的開發(fā)和利用等。3校本研修推動機制：我們將在參與本次項目培訓(xùn)的學(xué)校中，通過學(xué)校自愿申報，縣區(qū)管理推薦的方式，評選出10 所學(xué)校，作為吉林省7校本研修項目基地校，中央電化教育館將選派全國著名專家深入項目基地校進行現(xiàn)場指導(dǎo)，項目結(jié)束后，吉林省電教館將對項目基地校組織評比，頒發(fā)獎牌。4校本研修評價方式：第一，以?；騾^(qū)域為單位校本研修活動計劃；并且開展研修方案策劃評比活動。第二，以?；騾^(qū)域為單位校本研修活動過程數(shù)字材料（活動過程錄

9、像、活動過程圖片、活動報告、活動成果（課件、微課、課例、數(shù)字故事等）。五、考評標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重：根據(jù)吉林省項目辦考評細則要求，從課程（選修課程、必修課程）學(xué)習(xí)、研修活動（線上、線下）以及信息技術(shù)應(yīng)用成果三個方面進行測評，其中課程學(xué)習(xí)、研修活動、信息技術(shù)應(yīng)用成果測評成績原則上按 4:4:2 權(quán)重分配。得分在 80-100 分的，一般可評為優(yōu)秀等次； 得分在 60-80 分的，一般可評為合格等次；得分在 60 分以下的，一般應(yīng)為不合格等次。六、最終成績評定方法：平臺課程學(xué)習(xí)成績單及測評等級+（項目執(zhí)行團隊+坊主）給出學(xué)員研修活動評定等級進行綜合評定。評定完成后，學(xué)員可在省信息管理平臺“個人中心”中自主打印

10、合格證書8（培訓(xùn)機構(gòu)不提供證書打印功能），省信息管理平臺將提供證書查詢功能。七、評優(yōu)設(shè)置（此項目為中央館項目辦評優(yōu)）（一）面向參訓(xùn)學(xué)員，設(shè)置優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀研修成果兩個獎項。面向坊主， 設(shè)置優(yōu)秀坊主和優(yōu)秀研修方案兩個獎項。面向校本研修單位，設(shè)置優(yōu)秀組織單位獎。面向校本研修組織者，設(shè)置校本研修組織先進個人獎。（二）評優(yōu)要求1優(yōu)秀學(xué)員要求（ 1）學(xué)風(fēng)扎實，態(tài)度認真，克服工學(xué)矛盾，積極參與學(xué)習(xí)。（ 2）完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)，成績優(yōu)秀，合格學(xué)時達到50學(xué)時以上。（ 3）主動性強、參與度高，積極參與或主持線上和線下研修活動，學(xué)習(xí)成果在此次培訓(xùn)中被采納或推薦，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮模范帶頭作用。（ 4）學(xué)習(xí)成效顯著，

11、在專業(yè)水平上有跨越式發(fā)展。（ 5）每個工作坊推薦不超過參加培訓(xùn)合格學(xué)員總數(shù)的10%（吉林省電化教育館）、5%（中央電化教育館）2優(yōu)秀研修成果要求（ 1）要具有科學(xué)性、實踐應(yīng)用價值與借鑒作用。（ 2）切合培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)。9（ 3）成果的原創(chuàng)成分在 70%以上。（ 4）以數(shù)字故事、微視頻為主。依據(jù)教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動通知，素質(zhì)條件好的教師可按“曬課”內(nèi)容應(yīng)包括一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接） 、課堂實錄（可選，擬參加我部組織的“優(yōu)課”評選者必選）和評測練習(xí)（可選）等。（ 5）每個工作坊由坊主推薦的優(yōu)秀成果數(shù)量不超過20件。（ 6）評獎比重， 優(yōu)秀作品按提

12、交總數(shù) 50%（吉林省電教館評獎）、 10%（中央電化教育館評獎）。3優(yōu)秀坊主要求（ 1）教風(fēng)優(yōu)良，敬業(yè)奉獻，貢獻突出。（ 2）積極貫徹項目要求，盡職盡責(zé)落實各項坊間活動或管理責(zé)任，有效開展研修，認真做好坊間日常管理，按時發(fā)表并報送坊間學(xué)員學(xué)習(xí)成果，且有學(xué)員的學(xué)習(xí)成果在“微視頻”展示區(qū)展示。指導(dǎo)的工作坊合格率高。（ 3）建立教學(xué)信息有效溝通渠道，及時了解學(xué)員學(xué)習(xí)需求并能給予有效的支持和幫助。營造互動交流的空間，組織坊間學(xué)員積極參加線上、線下的研修活動。（ 4）學(xué)員滿意度高，同行評價高，工作有創(chuàng)新。（ 5）優(yōu)秀坊主平臺數(shù)據(jù)考核和日常工作表現(xiàn)相結(jié)合，10有地區(qū)項目負責(zé)部門+項目專家團隊推薦產(chǎn)生，優(yōu)

13、秀坊主不超過坊主總?cè)藬?shù)的20%（吉林省電化教育館），10%（中央電化教育館）4優(yōu)秀研修方案要求（ 1）要具有科學(xué)性、實踐應(yīng)用價值與借鑒作用。（ 2）方案要充分體現(xiàn)混合式研修理念，要包含線上研修、線下實踐活動設(shè)計；體現(xiàn)專家引領(lǐng)、自主研修、同伴互助等學(xué)習(xí)設(shè)計。（ 3）研修方案設(shè)計要附以活動過程，需提供活動場景圖片或視頻，以及活動成果。（ 4）研修方案要體現(xiàn)團隊設(shè)置特色、過程特點、切實可行的創(chuàng)新性的措施，資源建設(shè)、質(zhì)量控制、輻射作用等（ 5）成果的原創(chuàng)成分在 70%以上。5. 優(yōu)秀組織單位要求：（ 1）能夠高度重視信息技術(shù)能力提升項目（含校本研修），按照要求組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定行之有效的工作措施，并且創(chuàng)造性地開展工作。（ 2）認真組織進行教師網(wǎng)上、網(wǎng)下研修以及集中與分散式學(xué)習(xí)，能為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。（ 3）項目研修以來，所在單位研修參培人數(shù)全額完成。（ 4）能夠探索總結(jié)出益于研修借鑒和推廣的經(jīng)驗。6校本研修組織先進個人獎（含突出貢獻獎）11（ 1）具有較高的師德修養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)，能夠突出貢獻研修人