淺談校園精神文化建設(shè)

1、淺談校園精神文化建設(shè)笆河南省南陽市油田第二中學(xué)匡淑蘭校園文化建設(shè)在牛命化教育的理念和實踐中日漸凸顯出來，校園精神文 化建設(shè)是重點工程。創(chuàng)設(shè)“有形”的環(huán)境和氛圍，并把“無 形”的優(yōu)良的精神 理念，傳遞給受教育者，從而使受教育者的生命需要得到尊重，牛命發(fā)展得到完 善，牛命意義得到提升。校園文化教育理念感染力凝聚力約束力在校園文化建設(shè)中，校園精神文化建設(shè)是重點工程，很多學(xué)校為此花 費了很多精力，采取了很多方式，比如宣傳教育、領(lǐng)導(dǎo)垂范、榜樣示范、實踐 錘煉、教改提升、活動培養(yǎng)、制度規(guī)范、環(huán)境熏染、目標激勵、典禮儀式的鞏 固和升華等，使學(xué)校特有的優(yōu)良的精神內(nèi)涵滲透到師牛的思想里，通過師牛言 行舉止樹立美

2、好的教師形象和學(xué)牛形象，進而打造良好的學(xué)校形象?，F(xiàn)以我校 的校訓(xùn)校風和校歌?；諡槔M行闡述。1借“有形”傳“無形”1.1校訓(xùn)、校風、教風、學(xué)風等的制定和學(xué)習(xí)。油田二中的校訓(xùn)是“敬 事誠信，喻義為公”，校風是“篤學(xué)明禮，和諧上進”，教風是“敬業(yè)愛生，協(xié)作 創(chuàng)新”，學(xué)風是“善學(xué)求真，勤勉爭先”。我們可以這樣來詮釋校訓(xùn)校 風等的內(nèi) 涵：校訓(xùn)校風等是一所學(xué)校思想理念、傳統(tǒng)精神、發(fā)展方向和辦學(xué)特色的集中 表述，是學(xué)校對全校師生員工有導(dǎo)向性、規(guī)范性、勉勵性的訓(xùn)示、號召和要求， 集中體現(xiàn)了學(xué)校精神，對學(xué)校各項工作具有指導(dǎo)作用。為了把這些精神傳遞給師生，學(xué)校利用環(huán)境條件，制作牌匾，錨刻校 訓(xùn)校風等于其上，使師

3、牛出入教學(xué)樓都能瀏覽閱讀。還把校訓(xùn)校風 教風學(xué)風寫 進校歌，譜曲傳唱，使解讀變得形象上口，易于理解銘記。另外，在校木內(nèi)容 比如書籍的編纂中，收入校訓(xùn)校風等，印刷在封面封底或扉頁，師生閱讀書籍 時便能先睹為快，留下深刻印象。凡此等等，學(xué)校利用有利的條件，化“無形” 為“有形”，讓學(xué)校精神逐漸滲透到師 生內(nèi)心，成為師生思想精神的一部分。1.2校歌的創(chuàng)作和傳唱?，F(xiàn)在各個學(xué)校紛紛創(chuàng)作本校校歌，其目的就是 要通過咅樂這個藝術(shù)的、富有美感的聲咅形象，向師生其至向社會宣傳校園精 神文化，從而樹立學(xué)校形象。有人說校歌是用聲音建筑的學(xué)校形象，是用樂符 演繹的學(xué)校規(guī)約，更是用旋律傳放的學(xué)校名片。油田二中的校歌揚帆

4、起航 就表現(xiàn)了這些特點。這首歌詞，既體現(xiàn)了南陽的地域特點，也寫出了學(xué)校特色，而且把校訓(xùn)校風教 風學(xué)風等融進 歌詞，表現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和宗旨，生動的表達了師生的理想、 信念和對學(xué)校的熱愛。校歌曲調(diào)高亢有力，充滿了昂揚向上的朝氣，令唱者聽 者在心底激起浪花，油然而生熱愛和向往之意。學(xué)校通過各種“有 形”的傳唱 形式，營造了 “無形”的校園文化氛圍，使師生內(nèi)在“無形”的勤學(xué)精神、團 隊觀念和愛校意識得到強化，從而促進了校園的和諧建設(shè)。1.3?；盏膭?chuàng)作和領(lǐng)悟。油田二中的?；帐沁@樣的：從色彩上看，背景 是象征天空和大海的深藍色，蘊蓄了開放、博大、深厚、寬容、穩(wěn)重、愉 悅等 內(nèi)涵，又暗含了學(xué)海無涯際、追

5、求無止境之意。從構(gòu)圖上看，?；?分為兩部分， 下半部是由“油田”的題頭拼音“ty”構(gòu)成，自下而上，變形為講臺，“y” 變形為書籍，表述了學(xué)校的職責所在。打開的書籍分為三層，象征我校教育教 學(xué)的開放與多元；上半部是一大一小兩顆寶石星，代表了老師引領(lǐng)著學(xué)生在學(xué) 校廣闊的天空中閃爍。整體觀看，構(gòu)圖又如一盆花苗，張開笑臉迎接雨露的滋 潤，象征生命的成長；也像一雙大手托起群星閃耀的天空，象征對生命的呵護； 還如一艘輪船正揚 帆駛向理想的彼岸，象征學(xué)校的順利發(fā)展。另外，?；找詧A 造型，顯得 格外飽滿豐盈，充滿昂揚向上的情緒，代表教師的愛心、熱心和真 心，象征學(xué)校團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的團隊精神。解讀油田二中的

6、校徽，它是校訓(xùn)校風等的重要載體，是一種空間的藝 術(shù)造型。它既要結(jié)合學(xué)校特征，又要飽含學(xué)校的思想精神，能夠讓 師生及其欣 賞到的人在可以感觸的藝術(shù)形象中受到美的感染，激發(fā)求矢口、上進、愛校的情 感。學(xué)校的精神文化熔鑄在一枚小小的徽章之中，所以，?；帐菍W(xué)校更形象更 直觀的立體名片。2以“無形”塑“有形”這里的“有形”是指通過精神文化的濡染熏陶和文化知識的培育營養(yǎng) 而塑造出來的教師形象、學(xué)生形象，以及由師生形象樹立起來的學(xué)校形象。那 么，這種無形的、柔軟的校園精神文化為何能夠塑造一個 個形象、滋潤一個個 生命呢？讓我們來看看它的力量。其一，它具有感染力和凝聚力。校訓(xùn)校風、校歌、?；盏忍N含的良好 的校

7、園精神文化，如同潤物細無聲的春雨，醞釀了一種和暖溫潤的 氛圍。這種 氛圍會讓師生在自覺不自覺間，情操得到陶冶，心靈得到凈化，習(xí)慣得到優(yōu)化， 行為得到改進。校訓(xùn)校風、校歌、校徽等蘊含的良好的校園精神文化，通過師 生的認同來促進團結(jié)，建立起理解、信任、尊 重、和諧的群體關(guān)系，形成強烈 的集體榮譽感和學(xué)校凝聚力，從而打造出一個團結(jié)協(xié)作、和諧進步的團隊。其二，它具有約束力。校訓(xùn)校風、校歌、?；盏忍N含的良好的校園精 神文化，如同約定俗成的制度規(guī)范一樣，要求人們共同遵守，自覺維 護，從而 產(chǎn)生一種強有力的規(guī)范和約束作用。一是教師形象。因為他吸納了校園精神文 化的營養(yǎng)而成為一個令學(xué)生喜愛、依賴、仰慕的老師。

8、所以他充滿了濃厚的愛 心，他是學(xué)生的父母，給每一個學(xué)生關(guān)懷呵護；他富有強烈的責任心，他是學(xué) 生的依賴，為每一個學(xué)生解決任何疑難；他擁有不息的進取心，他是學(xué)生的榜 樣，使每一個學(xué)生因為學(xué)會他的一個特點而自豪；他還擁有團結(jié)協(xié)作的精神， 他是每一個同事的助手。他寬容大度，淵博沉穩(wěn)，帶著一身令人向往的純粹的 儒雅風度。二是學(xué)生形象。因為他在豐富而獨特的校園文化氛圍里學(xué)習(xí)生活， 他深受校園優(yōu)良的精神文化的影響，所以，他是一個陽光燦爛的孩子，他積極 樂觀，好學(xué)上進；他善良寬容，團結(jié)協(xié)作；他勇敢堅強，富有正義感；他愛自 己，愛父母，愛同學(xué)，愛老師，愛學(xué)校，愛國家。他是同學(xué)知心的朋友，是老 師得力的助手，是父母的貼身小棉襖。他一直為自己在這個校園學(xué)習(xí)而驕傲。 三是學(xué)校形象。因為有了美好的師生形象，學(xué)校形象就會光彩奪目。她是幽雅 美麗的，那里有紅花綠草，有明窗凈幾；她是豐厚博人的，那里有豐富的知識， 有無限的智慧，有孩子們美好的追求；她是快樂和諧的，那里充滿了愛的音符， 彌漫著友誼的芬芳。她是學(xué)生的向往，是家長的信賴，她與社會相互影響相得 益彰和諧共進。總之，學(xué)校教育者在“無形”的理念引