青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

1、信息窗 4-采集貝殼標(biāo)本（倍的熟悉）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第8182 頁(yè)；倍的熟悉以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍；課型：新授課；教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境懂得“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題；2、讓同學(xué)經(jīng)受自主探究的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)展觀看、比較、抽象、概括和合情推理才能；3、讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信心；教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，把握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的方法；教學(xué)難點(diǎn)：懂得“倍”的含義；教具：課本、電腦、課件；學(xué)具：小棒；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入；師：同學(xué)們，

2、 你們見過(guò)大海嗎？你們喜愛(ài)到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？（出示情境圖）師：從圖上你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生答）生：發(fā)覺(jué)了個(gè)統(tǒng)計(jì)表；王丁拾了3 只貝殼；李飛拾了6 只貝殼；,師：依據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：王晶比劉林少拾幾只貝殼？李飛和丁明一共拾了幾只貝殼？,師：剛才同學(xué)們提的都是比多少和求一共多少的問(wèn)題, 比多少的問(wèn)題用什么方法解決來(lái)？（生：減法）師：求一共的問(wèn)題呢？（生： 加法）師：那撿貝殼的小伴侶給我們提了個(gè)什么問(wèn)題呢. 出示小伴侶提的問(wèn)題：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？師：這樣的問(wèn)題我們學(xué)過(guò)嗎？師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你有什么不明白的地方？生：倍是什么意思？師：那這

3、節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)論一下“倍”好嗎？二、探究新知1、建立倍的概念師：下邊就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用小棒來(lái)擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺王丁的，其次行擺李飛的；擺完后觀看一下你有什么發(fā)覺(jué)，和小組的同學(xué)溝通溝通；同學(xué)活動(dòng)，老師巡察參加；讓同學(xué)匯報(bào)；生：我發(fā)覺(jué)王丁比李飛少了3 只；生：我發(fā)覺(jué)李飛比王丁多了3 只；師: 仍有不同的發(fā)覺(jué)嗎？生：我發(fā)覺(jué)王丁有3 只貝殼，李飛有2 個(gè) 3 只；師：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真！發(fā)覺(jué)的真多！剛才同學(xué)們是用小棒擺的，老師呢用貝殼擺了一下王丁和李飛的貝殼數(shù)，咱們一起來(lái)看一下；課件演示；師：剛才同學(xué)們發(fā)覺(jué)了王丁的貝殼數(shù)是3 只，李飛的貝殼數(shù)是6只， 6 里面有2 個(gè) 3 只

4、，這個(gè)時(shí)候就可以說(shuō)成6 是 3 的 2 倍； 板書： 6 里面有 2 個(gè) 3,6是 3 的 2 倍 師：這就是今日我們學(xué)習(xí)的倍的熟悉，（板書課題：倍的熟悉）讓同學(xué)齊讀課題， 然后齊讀一下（6 里面有 2 個(gè) 3,6 是 3 的 2 倍） 師：老師問(wèn)一下為什么說(shuō)6 是 3 的 2 倍呀？（生答）師：現(xiàn)在你能回答小伴侶提的問(wèn)題了嗎？指名答；2、你仍能再提出關(guān)于倍的問(wèn)題嗎？ 同學(xué)自由發(fā)言；生：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？生：丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：林杰拾的貝殼數(shù)是是丁明的幾倍.生：林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍. 生：林杰拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 生：丁明拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？（ 1）師：咱們

5、先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自己先用小棒擺一擺劉林和王晶的貝殼數(shù)，看能不能解決出來(lái)；生： 2 倍；師: 假如我要你列個(gè)算式該怎樣列呢？生 ： 8÷4=2師：為什么用除法呢？（同學(xué)有困難）師：請(qǐng)同學(xué)們小組為單位依據(jù)剛才擺的小棒溝通一下；同學(xué)爭(zhēng)論溝通讓同學(xué)匯報(bào)生：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，只要看看8 里邊有幾個(gè) 4 就可以了；生：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，由于王晶是4 只，只要看看劉林的貝殼數(shù)8 里邊有幾個(gè)4 就可以了，所以列式為8÷4師: 說(shuō)的真好，要求劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，由于王晶是4 只，劉林是 8 只，只要看看劉林的貝殼數(shù)8 里邊有幾個(gè)4 就可以了

6、，所以列式為8÷4（ 板 書 ： 8÷4=2） 生：?jiǎn)挝幻Q“倍”師：同學(xué)們真細(xì)心，想到寫單位了，但是在解決問(wèn)題里邊倍不算是一個(gè)單位名稱，所以就不寫了；（ 2）讓同學(xué)獨(dú)立解決其他的問(wèn)題，可指名板演；解決到最終一個(gè)問(wèn)題時(shí)，生：這個(gè)不對(duì)，沒(méi)法做；師：為什么呀？生：由于9 里邊不正好有幾個(gè)6.師：哦，是呀，9 里邊不正好有幾個(gè)6，所以丁明的貝殼數(shù)不正好是李飛的幾倍，那這位同學(xué)剛才提的這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在我們?nèi)圆荒芙?決，等我們以后學(xué)了更多的學(xué)問(wèn)時(shí)再解決好嗎？3、回來(lái)生活，體驗(yàn)勝利設(shè)計(jì)一組練習(xí)題：(1) 以教室中的實(shí)物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5 支，白粉筆有 10 支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？(2) 以班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)為內(nèi)容的：小紅得了6 朵大紅花，劉華得了 18 個(gè)大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？(3) 以同學(xué)的家庭生活為內(nèi)容的： 小紅今年7 歲，媽媽今年35 歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？讓同學(xué)獨(dú)立解答，再集體訂正；(4) 讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際自己提關(guān)于倍的問(wèn)題；三、自主練習(xí)：第 1 題，先讓同學(xué)圈一圈，再依據(jù)操作結(jié)果填一填，幫忙同學(xué)理解算法；四、總結(jié)；1、同學(xué)們，這