2022年會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載手繪線條圖像會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)教材分析 : 手繪線條圖像會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)選自人美版七年級(jí)上冊(cè)第2 課. 傾向于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域. 三個(gè)版面，兩個(gè)部分。根據(jù)課程內(nèi)容與我的理解及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)上， 第一課時(shí)，教材中展示出各行各業(yè)運(yùn)用手繪線條圖像表達(dá)的圖例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是手繪線條圖像，明確了學(xué)習(xí)手繪線條圖像的意義，了解手繪線條圖像在敘事，說(shuō)明，交流，抒情，記錄等多方面的功能和用途，認(rèn)識(shí)其實(shí)用性。第二課時(shí)主要介紹手繪線條圖像的表達(dá)方法。本課主要對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行講解，主要是引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)線條，欣賞線條圖像并能用大膽，概括的線條來(lái)表達(dá)自己的想法。課堂中選取的豐富圖例不僅可以開(kāi)

2、闊學(xué)生的視野，而且可以自然地建立起美術(shù)與各學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系。本課是新教材和理念改革的一種體驗(yàn)，有別于以往的素描等過(guò)于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)，通過(guò)對(duì)手繪線條知識(shí)的介紹，是學(xué)生了解手繪線條在敘事，說(shuō)明，交流，抒情，記錄等多方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特性。學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生一般在13、14 歲左右。生理方面，這些學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的青春期，生理的發(fā)展必然會(huì)影響心理的發(fā)展，這時(shí)候的學(xué)生他們樂(lè)于接收新鮮事物、好奇心強(qiáng)、但往往注意力不夠集中，意志薄弱，上課的積極性也是很差的，不能夠持之以恒地學(xué)習(xí)。生理的發(fā)展對(duì)智力方面

3、的影響也是十分巨大的， 但這時(shí)候的學(xué)生可塑性大有主動(dòng)嘗試追求獨(dú)立等特點(diǎn)。無(wú)論是認(rèn)知能力還是自我管理能力都有了一定的發(fā)展，智力方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。所以，在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和教材要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1知識(shí)與能力：通過(guò)回顧欣賞教師講解，認(rèn)識(shí)什么是手繪線條圖像，并了解它的功能和用途。 2過(guò)程與方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我使用情境教學(xué)法，通過(guò)解決求救電話問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生使用并運(yùn)用線條， 又采用講授法與談話法相結(jié)合的方式，與學(xué)生一起欣賞分析生活中的手繪線條圖像，培養(yǎng)學(xué)生的審美過(guò)

4、程，教師又采取演示法進(jìn)行示范，以直觀的方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在欣賞中進(jìn)行體驗(yàn)與感受，學(xué)會(huì)使用手繪線條來(lái)服務(wù)于我們的生活。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使每一位學(xué)生都敢于大膽的使用手繪線條進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高表達(dá)能力，同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和用美術(shù)為生活服務(wù)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)手繪線條圖像功能和用途的理解。難點(diǎn)：能發(fā)揮想象運(yùn)用豐富的表現(xiàn)手法，綜合處理信息，抓住事物的主要特征，創(chuàng)造性的表達(dá)。能夠大膽的，概括的，使用手繪線條表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，新課導(dǎo)入與環(huán)節(jié)導(dǎo)入音頻，范畫(huà)，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的禮物，資料袋，小組任務(wù)單和評(píng)價(jià)指標(biāo)單。精品

5、學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生：畫(huà)筆，畫(huà)紙。教學(xué)過(guò)程：（一） . 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 . 同學(xué)們，上課之前，我們先幫一位同學(xué)解決一個(gè)要緊的問(wèn)題，究竟是什么要緊的問(wèn)題呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他打來(lái)的求救電話（多媒體播放求救電話1） 。聽(tīng)完這個(gè)電話， 我們?cè)撛鯓訋退麖墓嶙迦四抢餅樗妹靡槐瓱崴?？他和他的家人在云南旅游，同學(xué)們想想他們與哈尼族人語(yǔ)言不通，該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談我們?cè)撊绾螏退麄兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題。生答：比劃出來(lái)，畫(huà)出來(lái).（教師鼓勵(lì)學(xué)生回答，回答的同學(xué)送小禮物

6、一個(gè)。）師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上把這杯熱水畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生舉手到黑板各畫(huà)出一杯熱水，教師講解并送每人一個(gè)小禮物。）師總結(jié)： 同學(xué)們都不約而同的使用手繪線條把要點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)，分別是首先畫(huà)一個(gè)有立體感的杯子， 其次，用波浪線來(lái)代表熱氣。相信哈尼族人一看就知道明明要什么了?？磥?lái)，手繪線條就是這么實(shí)用，交流起來(lái)就是這么便捷。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)手繪線條圖像會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)。教師板書(shū)課題。（二） . 走進(jìn)生活，探討新知。 1.手繪圖像的起源與發(fā)展在文字沒(méi)有出現(xiàn)以前，人們就開(kāi)始使用手繪線條來(lái)傳達(dá)和交流信息了，它是伴隨著人類的成長(zhǎng)而發(fā)展的。課件展示：賀蘭山巖畫(huà)原始人類對(duì)動(dòng)物形態(tài)的描繪兒童畫(huà)幼兒畫(huà)的幸福一家人通

7、過(guò)這兩幅圖進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生思考為什么原始人和現(xiàn)代的小朋友都喜歡用手繪線條來(lái)表現(xiàn)自己的生活。從而引出手繪線條的方便，快捷，實(shí)用等特點(diǎn)以及手繪線條的不可替代性。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)，用手繪圖像來(lái)傳達(dá)信息，從圖像中獲取信息，將成為21 世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，生存和交流的能力之一。2. 欣賞，討論與分析。師提問(wèn)：手繪線條圖像在我們生活中有哪些應(yīng)用呢? 出示一組生活中常見(jiàn)的手繪線條圖像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并與學(xué)生共同分析。a:手繪線條圖像在社會(huì)生活領(lǐng)域的應(yīng)用。課件展示：農(nóng)民伯伯一天的勞動(dòng)，烤紅薯，玉米生長(zhǎng)記錄圖，吳冠中的春如線等，引出手繪線條圖像的交流，敘事，說(shuō)明，

8、記錄，抒情等功能。b:手繪線條在個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用。課件展示：物理學(xué)科電路圖，生物視神經(jīng)橫切面，體育體育運(yùn)動(dòng)步驟圖，數(shù)學(xué)幾何圖例。c：手繪線條圖像在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。課件展示：漫畫(huà)圖片，服裝設(shè)計(jì)手稿。教師總結(jié)：手繪線條圖像具有敘事，說(shuō)明，記錄，交流，抒情等功能，是人類除口語(yǔ)文字外的第三種語(yǔ)言。3. 聽(tīng)一聽(tīng)教師出示四幅圖片，同時(shí)播放一首歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲讓我們蕩起雙槳，根據(jù)歌曲的內(nèi)容從下面四幅圖中選取一幅最符合這首歌曲內(nèi)容的。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生根據(jù)歌曲傳遞

9、的內(nèi)容，圖像傳達(dá)的信息，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察分析并小組討論，選擇了一幅， 再一次強(qiáng)調(diào)了會(huì)說(shuō)話的手繪線條圖像，并學(xué)會(huì)了畫(huà)任何人物和事物都要抓住主要特征。（三） . 教師示范 . 多媒體播放求救電話2，展示明明旅游計(jì)劃書(shū)，根據(jù)內(nèi)容為明明一家人繪制一幅云南路游路線圖，教師示范于黑板。設(shè)計(jì)意圖主要是為了讓學(xué)生能像老師一樣大膽概括的的來(lái)使用手繪線條表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（四） . 手繪線條圖像練習(xí)。. 本班學(xué)生分組共同完成作業(yè)，分別完成廚房，試衣間，水果店，文具店等房間的設(shè)計(jì)。要求： 1. 參照同學(xué)們資料袋的小組合作任務(wù)單。2. 構(gòu)圖完整，用線概括，果斷自信大膽。3 小組合作完成后，每組推薦一名學(xué)生代表闡述設(shè)

10、計(jì)思路。4. 在我們的作業(yè)倒計(jì)時(shí)結(jié)束后，第一組交作品的，這組同學(xué)每人有一個(gè)小禮物。采取分組作業(yè)，有利于學(xué)生的交流合作，有助于學(xué)生組織能力，管理能力，表達(dá)能力以及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。也有利于學(xué)生在與小組成員的競(jìng)爭(zhēng)與合作中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 小組任務(wù)單的發(fā)放是為了更有利于學(xué)生合作討論，讓他們對(duì)作業(yè)要求目標(biāo)明確，倒計(jì)時(shí)是為了讓學(xué)生有時(shí)間觀念，小禮物的引誘則是為了增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使小組成員完成作業(yè)的速度更快。）（五） . 評(píng)一評(píng)各組學(xué)生展示作品，參照同學(xué)們資料袋里的評(píng)價(jià)指標(biāo)單對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，他評(píng)，交流感受，評(píng)價(jià)好的同學(xué)再獲小禮物一個(gè)，教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。（六） . 猜一猜請(qǐng)收到禮物的同學(xué)拆開(kāi)禮物

11、的第一層包裝紙，可通過(guò)里面包裝盒上的手繪線條圖案，猜測(cè)自己手中的禮物可能是什么，并告訴同學(xué)們。禮物的設(shè)置一方面是為了提高學(xué)生的積極性，另一方面也是手繪線條在生活中的應(yīng)用。接著對(duì)本課進(jìn)行知識(shí)拓展，延伸手繪線條有關(guān)知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生善于觀察，熱愛(ài)生活的品質(zhì)。（七） . 知識(shí)延伸通過(guò)同學(xué)們收到的小禮物上的圖案，我們不難看出，線條的應(yīng)用是非常廣泛的，它不僅可以用于包裝盒上，還可以用于更多的事物上，同學(xué)們，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一下幾幅圖，欣賞一下我國(guó)傳統(tǒng)文化中的線條美. 多媒體展示書(shū)法，剪紙，刺繡，紋樣等圖案。同學(xué)們所看到的這幾幅圖都是屬于我國(guó)的傳統(tǒng)文化，其中有幾種還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同學(xué)們，你們知道嗎？這些傳承幾千年的技藝卻面臨著失傳的危機(jī)，但可喜的是我們的國(guó)家和地方政府都已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)了，讓我們也一起加入到保護(hù)，傳承傳統(tǒng)文化的隊(duì)伍中去吧。（八） . 總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的把一幅幅優(yōu)秀的作品展現(xiàn)了出來(lái)，希望同學(xué)們總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，大膽繪畫(huà)的好習(xí)慣，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的賞心悅目的作品來(lái)。 也希望同學(xué)們把這樣的好習(xí)慣延伸到其他的學(xué)科和生活中去，真正讓美術(shù)服務(wù)于我們的生活，讓我們成為一個(gè)善于欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的