2022年會說話的圖畫教學設計

1、學習必備歡迎下載手繪線條圖像會說話的圖畫教材分析 : 手繪線條圖像會說話的圖畫選自人美版七年級上冊第2 課. 傾向于“造型?表現(xiàn)”學習領域. 三個版面，兩個部分。根據(jù)課程內(nèi)容與我的理解及教學經(jīng)驗，我將本課分為兩個課時來上， 第一課時，教材中展示出各行各業(yè)運用手繪線條圖像表達的圖例，使學生認識什么是手繪線條圖像，明確了學習手繪線條圖像的意義，了解手繪線條圖像在敘事，說明，交流，抒情，記錄等多方面的功能和用途，認識其實用性。第二課時主要介紹手繪線條圖像的表達方法。本課主要對第一課時進行講解，主要是引導學生從認識線條，欣賞線條圖像并能用大膽，概括的線條來表達自己的想法。課堂中選取的豐富圖例不僅可以開

2、闊學生的視野，而且可以自然地建立起美術與各學科知識間的聯(lián)系。本課是新教材和理念改革的一種體驗，有別于以往的素描等過于專業(yè)的美術基礎知識傳授為主的教學，通過對手繪線條知識的介紹，是學生了解手繪線條在敘事，說明，交流，抒情，記錄等多方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科獨有的特性。學情分析：七年級的學生一般在13、14 歲左右。生理方面，這些學生處于成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結構和功能完善的青春期，生理的發(fā)展必然會影響心理的發(fā)展，這時候的學生他們樂于接收新鮮事物、好奇心強、但往往注意力不夠集中，意志薄弱，上課的積極性也是很差的，不能夠持之以恒地學習。生理的發(fā)展對智力方面

3、的影響也是十分巨大的， 但這時候的學生可塑性大有主動嘗試追求獨立等特點。無論是認知能力還是自我管理能力都有了一定的發(fā)展，智力方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。所以，在本課的教學中，我設計了多個環(huán)節(jié)來提高學生的學習興趣。教學目標：根據(jù)美術新課程標準的精神和教材要求，結合學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學目標為： 1知識與能力：通過回顧欣賞教師講解，認識什么是手繪線條圖像，并了解它的功能和用途。 2過程與方法：在導入環(huán)節(jié)中我使用情境教學法，通過解決求救電話問題引導學生使用并運用線條， 又采用講授法與談話法相結合的方式，與學生一起欣賞分析生活中的手繪線條圖像，培養(yǎng)學生的審美過

4、程，教師又采取演示法進行示范，以直觀的方式增強學生的自信心。在欣賞中進行體驗與感受，學會使用手繪線條來服務于我們的生活。 3.情感態(tài)度與價值觀目標：使每一位學生都敢于大膽的使用手繪線條進行表達，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高表達能力，同時，使學生體會到美術與其他學科之間的關系，激發(fā)學生熱愛生活和用美術為生活服務的愿望。教學重點與難點：重點：對手繪線條圖像功能和用途的理解。難點：能發(fā)揮想象運用豐富的表現(xiàn)手法，綜合處理信息，抓住事物的主要特征，創(chuàng)造性的表達。能夠大膽的，概括的，使用手繪線條表達。教學準備：教師：課件，新課導入與環(huán)節(jié)導入音頻，范畫，獎勵給學生的禮物，資料袋，小組任務單和評價指標單。精品

5、學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載學生：畫筆，畫紙。教學過程：（一） . 創(chuàng)設情境激趣導入 . 同學們，上課之前，我們先幫一位同學解決一個要緊的問題，究竟是什么要緊的問題呢？我們先來聽一聽他打來的求救電話（多媒體播放求救電話1） 。聽完這個電話， 我們該怎樣幫他從哈尼族人那里為他妹妹要一杯熱水呢？他和他的家人在云南旅游，同學們想想他們與哈尼族人語言不通，該怎么辦呢？請同學們來談一談我們該如何幫他們解決這個問題。生答：比劃出來，畫出來.（教師鼓勵學生回答，回答的同學送小禮物

6、一個。）師：下面請兩位同學到黑板上把這杯熱水畫出來。（學生舉手到黑板各畫出一杯熱水，教師講解并送每人一個小禮物。）師總結： 同學們都不約而同的使用手繪線條把要點表現(xiàn)了出來，分別是首先畫一個有立體感的杯子， 其次，用波浪線來代表熱氣。相信哈尼族人一看就知道明明要什么了。看來，手繪線條就是這么實用，交流起來就是這么便捷。今天，我們就來一起學習手繪線條圖像會說話的圖畫。教師板書課題。（二） . 走進生活，探討新知。 1.手繪圖像的起源與發(fā)展在文字沒有出現(xiàn)以前，人們就開始使用手繪線條來傳達和交流信息了，它是伴隨著人類的成長而發(fā)展的。課件展示：賀蘭山巖畫原始人類對動物形態(tài)的描繪兒童畫幼兒畫的幸福一家人通

7、過這兩幅圖進行對比，請學生思考為什么原始人和現(xiàn)代的小朋友都喜歡用手繪線條來表現(xiàn)自己的生活。從而引出手繪線條的方便，快捷，實用等特點以及手繪線條的不可替代性。在當今社會，信息技術飛速發(fā)展，使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)，用手繪圖像來傳達信息，從圖像中獲取信息，將成為21 世紀的青少年適應未來社會，生存和交流的能力之一。2. 欣賞，討論與分析。師提問：手繪線條圖像在我們生活中有哪些應用呢? 出示一組生活中常見的手繪線條圖像，讓學生認真觀察并與學生共同分析。a:手繪線條圖像在社會生活領域的應用。課件展示：農(nóng)民伯伯一天的勞動，烤紅薯，玉米生長記錄圖，吳冠中的春如線等，引出手繪線條圖像的交流，敘事，說明，

8、記錄，抒情等功能。b:手繪線條在個學科中的應用。課件展示：物理學科電路圖，生物視神經(jīng)橫切面，體育體育運動步驟圖，數(shù)學幾何圖例。c：手繪線條圖像在藝術領域的應用。課件展示：漫畫圖片，服裝設計手稿。教師總結：手繪線條圖像具有敘事，說明，記錄，交流，抒情等功能，是人類除口語文字外的第三種語言。3. 聽一聽教師出示四幅圖片，同時播放一首歌曲，讓學生聽歌曲讓我們蕩起雙槳，根據(jù)歌曲的內(nèi)容從下面四幅圖中選取一幅最符合這首歌曲內(nèi)容的。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載學生根據(jù)歌曲傳遞

9、的內(nèi)容，圖像傳達的信息，經(jīng)過認真觀察分析并小組討論，選擇了一幅， 再一次強調(diào)了會說話的手繪線條圖像，并學會了畫任何人物和事物都要抓住主要特征。（三） . 教師示范 . 多媒體播放求救電話2，展示明明旅游計劃書，根據(jù)內(nèi)容為明明一家人繪制一幅云南路游路線圖，教師示范于黑板。設計意圖主要是為了讓學生能像老師一樣大膽概括的的來使用手繪線條表達，增強學生的自信心。（四） . 手繪線條圖像練習。. 本班學生分組共同完成作業(yè)，分別完成廚房，試衣間，水果店，文具店等房間的設計。要求： 1. 參照同學們資料袋的小組合作任務單。2. 構圖完整，用線概括，果斷自信大膽。3 小組合作完成后，每組推薦一名學生代表闡述設

10、計思路。4. 在我們的作業(yè)倒計時結束后，第一組交作品的，這組同學每人有一個小禮物。采取分組作業(yè)，有利于學生的交流合作，有助于學生組織能力，管理能力，表達能力以及問題解決能力的培養(yǎng)。也有利于學生在與小組成員的競爭與合作中，強化自己的學習動機。 小組任務單的發(fā)放是為了更有利于學生合作討論，讓他們對作業(yè)要求目標明確，倒計時是為了讓學生有時間觀念，小禮物的引誘則是為了增強他們的團隊意識，促使小組成員完成作業(yè)的速度更快。）（五） . 評一評各組學生展示作品，參照同學們資料袋里的評價指標單對作品進行自評，他評，交流感受，評價好的同學再獲小禮物一個，教師評價并小結。（六） . 猜一猜請收到禮物的同學拆開禮物

11、的第一層包裝紙，可通過里面包裝盒上的手繪線條圖案，猜測自己手中的禮物可能是什么，并告訴同學們。禮物的設置一方面是為了提高學生的積極性，另一方面也是手繪線條在生活中的應用。接著對本課進行知識拓展，延伸手繪線條有關知識。啟發(fā)學生善于觀察，熱愛生活的品質(zhì)。（七） . 知識延伸通過同學們收到的小禮物上的圖案，我們不難看出，線條的應用是非常廣泛的，它不僅可以用于包裝盒上，還可以用于更多的事物上，同學們，接下來我們再來看一下幾幅圖，欣賞一下我國傳統(tǒng)文化中的線條美. 多媒體展示書法，剪紙，刺繡，紋樣等圖案。同學們所看到的這幾幅圖都是屬于我國的傳統(tǒng)文化，其中有幾種還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同學們，你們知道嗎？這些傳承幾千年的技藝卻面臨著失傳的危機，但可喜的是我們的國家和地方政府都已經(jīng)積極行動起來了，讓我們也一起加入到保護，傳承傳統(tǒng)文化的隊伍中去吧。（八） . 總結通過這節(jié)課的學習，同學們成功的把一幅幅優(yōu)秀的作品展現(xiàn)了出來，希望同學們總結今天學習的知識，養(yǎng)成認真觀察，大膽繪畫的好習慣，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的賞心悅目的作品來。 也希望同學們把這樣的好習慣延伸到其他的學科和生活中去，真正讓美術服務于我們的生活，讓我們成為一個善于欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的