“庫(kù)侖定律”演播教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、“庫(kù)侖定律”教學(xué)教案的設(shè)計(jì)學(xué)科物理年級(jí)高二章節(jié)名稱高中物理第二冊(cè)第一章第一節(jié)庫(kù)侖定律計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本節(jié)內(nèi)容的核心是庫(kù)侖定律，它是靜電學(xué)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的主線有兩條，第一條為知識(shí)層面上的，掌握真空中點(diǎn)電荷之間相互作用的規(guī)律即庫(kù)侖定律；第二條為方法層面上的，即如何研究多個(gè)變量之間關(guān)系的方法,如何間接測(cè)量一些不易測(cè)量物理量，如何研究物理問(wèn)題的基本方法。教學(xué)目標(biāo)分析認(rèn)知目標(biāo)：明確點(diǎn)電荷是個(gè)理想模型，知道帶電體簡(jiǎn)化為點(diǎn)電荷的條件；會(huì)用文字描述庫(kù)侖定律的內(nèi)容與公式表達(dá)，能用庫(kù)侖定律計(jì)算真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用力；了解庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)和庫(kù)侖對(duì)電荷間相互作用的探

2、究；初步了解人類對(duì)電荷間相互作用的探究過(guò)程。技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)庫(kù)侖定律建立過(guò)程的探究與學(xué)習(xí)，初步了解研究物理問(wèn)題的一般程序，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用與地位；體會(huì)研究物理問(wèn)題的一些常用的方法如：控制變量法，理想模型法、測(cè)量變換法等。情感目標(biāo)：體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的，探究物理的興趣；培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證”的探究物理規(guī)律的科學(xué)方法與思路；教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)用庫(kù)侖定律計(jì)算真空中點(diǎn)電荷間的相互作用力。讓學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的一些常用的基本方法。難點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)的操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析歸納媒體應(yīng)用分析教學(xué)環(huán)節(jié)媒體內(nèi)容媒體表達(dá)元素演播方式使

3、用目的1 / 6導(dǎo)入與電有關(guān)的圖片圖片（3張）邊播放邊觀察邊思考 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感回顧初中的電知識(shí)文本加圖片邊播放、邊講解導(dǎo)入課題，引導(dǎo)教學(xué)新課教學(xué)電荷間的相互作用力文本邊播放，邊思考引導(dǎo)觀察和思考探究電荷間的相互作用力Flash動(dòng)畫(huà)邊播放，邊講解引導(dǎo)觀察和思考文本和圖片邊播放，邊講解，邊思考引導(dǎo)思考文本邊播放，邊講解，邊思考引導(dǎo)思考扭秤實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證文本，圖片，鏈接邊播放，邊講解，邊思考 提供信息，形成表象庫(kù)侖定律文本和鏈接邊播放，邊講解提供信息，形成表象鞏固練習(xí)題文本邊播放，邊練習(xí) 鞏固知識(shí)總結(jié)課堂回顧小結(jié)，附閱讀材料文本，鏈接邊播放，邊總結(jié)增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)面教學(xué)過(guò)程媒體設(shè)計(jì)意圖1

4、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（1）利用多媒體圖片顯示閃電現(xiàn)象（讓學(xué)生從最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象著手，說(shuō)明電荷之間是存在相互作用力的）（2）引出本課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)圖片和文本展示回顧初中電學(xué)知識(shí)，提出本節(jié)課的主題是探究電荷間的相互作用力與哪些因素有關(guān)，是什么樣的關(guān)系。2猜想與假設(shè)教師引導(dǎo)：通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，電荷間的相互作用力在不同的情況下大小是不同的，你認(rèn)為帶電體間的相互作用力會(huì)與哪些因素有關(guān)呢？3設(shè)計(jì)方案、定性探究：定性探究一：探究 F與r 之間的定性關(guān)系教師引導(dǎo)：為了探究F 與r 之間的定性關(guān)系,對(duì)其他因素(如:電荷量、帶電體的形狀)我們應(yīng)該如何處理?學(xué)生回答：可以只改變r(jià)的大小，保持其他條件不變。教師小

5、結(jié)：將學(xué)生的回答進(jìn)行提煉，說(shuō)明這就是我們?cè)谘芯课锢韱?wèn)題常用的方法：控制變量法。實(shí)驗(yàn)展示：PPT中flash動(dòng)畫(huà)。其中A球可以移動(dòng)，p球用長(zhǎng)為60cm左右的絕緣棉線懸掛于鐵架臺(tái)上。實(shí)驗(yàn)操作：使A、P兩球帶上同種電荷，發(fā)現(xiàn)A球離P球越近，P球偏離豎直方向就越大（實(shí)驗(yàn)中最好保持兩球在同一水平面上）。現(xiàn)象說(shuō)明：師：大家是如何判斷小球P所受的庫(kù)侖力F大小的變化的？生：通過(guò)偏離豎直方向的角度的大小，角度越大A所受的庫(kù)侖力就越大。 師：偏轉(zhuǎn)角與小球A所受的庫(kù)侖力F的大小關(guān)系如何？生： 師：由于在這里我們沒(méi)法直接測(cè)量出力F的大小，而是通過(guò)偏轉(zhuǎn)角變化來(lái)判斷F的變化，這種方法就是測(cè)量變換法（間接測(cè)量法）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論

6、：電量不變時(shí)，改變帶電體間距離r，兩電荷間的作用力F隨距離r的減小而增大。：定性探究二：F與q之間的定性關(guān)系實(shí)驗(yàn)展示：PPT中flash動(dòng)畫(huà)。其中A球可以移動(dòng)，P球用長(zhǎng)為60cm左右的絕緣棉線懸掛于鐵架臺(tái)上。實(shí)驗(yàn)操作：使A、P球帶上等量的同種電荷，改變A球帶電量，即增加A球的電量，兩球間的距離越大，即偏角越大。（說(shuō)明：由于要保持距離不變，通過(guò)改變電荷量的大小比較困難，而前面已經(jīng)得出了F與R的定性關(guān)系，這里學(xué)生一般能夠看出q越大，F(xiàn)就越大）PPT顯示一組圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)PPT顯示圖片和文本，導(dǎo)入課題PPT顯示思考問(wèn)題，引導(dǎo)思考，做出猜想播放庫(kù)侖定律的Flash動(dòng)畫(huà)，PPT顯示分析問(wèn)題，引

7、導(dǎo)學(xué)生觀察、思考問(wèn)題、猜想庫(kù)侖定律的影響因素現(xiàn)象說(shuō)明：師：A球的帶電量越多兩球距離（偏角）越大說(shuō)明什么? 生：兩球距離（偏角）越大說(shuō)明兩球間的相互作用力越大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若距離不變，改變電荷量，兩電荷間的作用力隨電量的減小而減小。 4歷史回顧，定量探究： 利用圖片加文字說(shuō)明的形式展現(xiàn)人類對(duì)靜電力的探究過(guò)程（通過(guò)此可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈锢硎穼?shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣）。 1785年法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵鲈O(shè)計(jì)制作了一臺(tái)精確的扭秤, 用扭秤實(shí)驗(yàn)證明了同號(hào)電荷的斥力遵從平方反比律, 用振蕩法證明異號(hào)電荷的吸引力也遵從平方反比定律。 5庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證過(guò)程（投影加解說(shuō)）（1）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介（利用PPT顯示）。（2）如

8、何解決力的準(zhǔn)確測(cè)量？操作方法，力矩平衡：靜電力力矩金屬細(xì)絲扭轉(zhuǎn)力矩， 思想方法：放大、轉(zhuǎn)化（3）F與r2關(guān)系的驗(yàn)證。設(shè)計(jì)思想：控制變量法控制Q不變結(jié)果：庫(kù)侖精確地用他的扭稱實(shí)驗(yàn)測(cè)量了兩個(gè)帶電小球在不同距離下的靜電力，證實(shí)了自己的猜測(cè)?；旧向?yàn)證了F與r之間的平方反比關(guān)系。（4）如何解決電量測(cè)量問(wèn)題，驗(yàn)證F與Q的關(guān)系？ 庫(kù)侖將兩個(gè)完全相同的金屬小球，一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電，兩者相互接觸后電量被兩球等分，各自帶有原有總電量的一半。這樣庫(kù)侖就巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題，用這個(gè)方法依次得到了原來(lái)電量的 等的電荷，從而順利的驗(yàn)證得出。思想方法：守恒、對(duì)稱。6探究結(jié)論（庫(kù)侖定律） 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材內(nèi)容 教師活動(dòng)

9、：點(diǎn)撥歸納，然后給出庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論：庫(kù)侖定律庫(kù)侖定律 內(nèi)容：在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比 , 跟它們間距離的平方成反比 , 作用力的方向在它們的連線上。公式： 適用條件：真空，點(diǎn)電荷 點(diǎn)電荷的概念：點(diǎn)電荷同質(zhì)點(diǎn)一樣也是一個(gè)理想化模型帶電的幾何點(diǎn)。若帶電梯間的距離比它們自身的尺寸大得多，以致帶電體形狀和大小對(duì)庫(kù)侖力的影響可以忽略不計(jì)這樣帶電體就可以看做點(diǎn)電荷。PPT顯示庫(kù)侖頭像及歷史PPT圖片顯示扭秤結(jié)構(gòu)，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，文本給出驗(yàn)證分析過(guò)程學(xué)生閱讀教材，教師PPT給出庫(kù)侖定律文本給出對(duì)點(diǎn)電荷的理解7課堂鞏固與應(yīng)用分析 例1：兩個(gè)帶電小球的半徑均為R，當(dāng)兩球心間距為50R時(shí)，相互間的作用力為F。則：當(dāng)兩球心間距為100R時(shí)，相互間的作用力為多少？A4F BF/2 CF/4 D不能確定當(dāng)兩球心間距為5R時(shí)，相互間的作用力為多少？A100F B10F CF/1000 D不能確定設(shè)計(jì)說(shuō)明：目的是為了鞏固對(duì)庫(kù)侖定律的理解和對(duì)點(diǎn)電荷概念的理解 例2：見(jiàn)課本例題：試比較電子和質(zhì)子間的靜電力和萬(wàn)有引力）。設(shè)計(jì)說(shuō)明：正因?yàn)槔}告訴我們的原因，在研究微觀帶電粒子相互作用時(shí)，經(jīng)常可以忽略萬(wàn)有引力。但對(duì)宇宙天體萬(wàn)有引力卻是決定性的，決定了它的運(yùn)動(dòng)與演化規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到大自然的和諧與統(tǒng)一。8課堂回顧（用多媒體顯示）一：知識(shí)小結(jié)1庫(kù)侖定律表達(dá)式： 適用條件：