4.三月桃花水教案

1、4 三月桃花水教案教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“綺、談” 2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文 ,感受作者抒發(fā)的思想感情， 積累詞語與優(yōu)美的句子。3. 明白春水滋潤(rùn)萬物的重要， 培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。 學(xué)習(xí) 課文生動(dòng)優(yōu)美的語言 , 了解作者抒情的方式。教學(xué)重點(diǎn) ：1. 認(rèn)識(shí)“綺、談” 2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文 ,感受作者抒發(fā)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：1、了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。2、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語言 , 了解作者抒情的方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 , 導(dǎo)入新課。1、師:三月，是春天 ，是一

2、個(gè)美麗的季節(jié)；三月，到處都充滿了生機(jī)， 到處欣欣向榮。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是描寫這美妙的三月的， 老師要 帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，領(lǐng)略那美麗的風(fēng)景。2、板書課題，齊讀課題。3、介紹作者。劉湛秋 1935 年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng) 論家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。早在二十世紀(jì)八 十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王” 。二、初讀課文 , 掃清障礙。1. 自讀課文 : 學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式 , 把課文讀通順、 讀正 確, 把比較難理解的詞句多讀幾遍。2. 指名分節(jié)朗讀 , 教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3. 結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。綺 談 和（ 多

3、音字）4. 小組朗讀 , 初談?dòng)∠?。學(xué)生以小組為單位 ,齊讀課文 , 互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。 師:這篇課文描寫的三月桃花水 , 給你們留下了什么樣的印 象?（ 三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。 ）預(yù)設(shè)：生： 我覺得三月桃花水很美。課文中寫道： “三月的桃花 水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面， 有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。 ”這是多么美的景色??！ （教師板書： 美）師：你體會(huì)得真好，不僅說出了自己的感受，還結(jié)合課文中的語 句來體會(huì)， 這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 你能把這兩段話美美地讀一讀 嗎？（生有感情地朗讀課文第 1、2 自然段）師：全班同學(xué)學(xué)他的樣子一齊讀讀這兩段

4、話。三、再讀課文 , 品讀感知。1. 交流第 1 自然段。（1）學(xué)生自由朗讀 : 讀得流暢而有感情。思考: 這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法 ?運(yùn)用了什么句式 ?在課文中 找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。 （ 運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問 句。分別對(duì)應(yīng)第 3、4自然段和第 5、6自然段。 ）教師引讀體會(huì) :“是什么聲音”三月桃花水的水聲 （ 把流水聲比喻成小鈴鐺 的聲音,清脆悅耳。 ）“是什么光芒”三月桃花水的水面 （ 把明鏡般的水面比喻成 絲綢,明亮耀眼。 ）2. 指名讀第 2 自然段。思考 : 當(dāng)你讀這一段時(shí) , 你眼前會(huì)出現(xiàn)什么 樣的景象 ?（課件展示 ）根據(jù)學(xué)生的回答 ,教師相機(jī)點(diǎn)撥 :（1）

5、“啊,河流醒來了 ! ”一個(gè)語氣詞“啊” ,表現(xiàn)了作者乍 見春水的興奮之情 ;一個(gè)“醒”, 把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的 喜悅寫活了。 （擬人 ）（2）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞 , 水中的浪花、漩渦 ,在作者筆下成了 “桃花”“酒窩”。 （ 比喻）男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。（3）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能 演奏出各種悅耳的聲音?？?，側(cè)耳傾聽，大家都聽到了什么聲音？趕快讀一讀課文第 3、4 自然段，畫出描寫聲音的詞語。 （水聲、鳴響、 低語、叮當(dāng)聲、鈴聲）生匯報(bào)讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來： （忽大忽小的水聲、纖 細(xì)的低語、石塊的叮當(dāng)聲像車輪滾過的鈴聲

6、） 3. 朗讀課文第 36 自然段。（ 1）三月桃花水是一首動(dòng)聽的歌， 它還給你們留下了什么印象？生：讀了課文，我們知道了三月桃花水是春天的明鏡， 它能映照 出春天的美景。（教師板書：春天的明鏡）（2）在這面鏡子里，你都看到些什么？作者運(yùn)用了哪些修辭手 法?找出來, 讀一讀,思考:作者為什么這樣寫 ?（ 把桃花水比喻成“豎琴” “明鏡” , 第 6 自然段運(yùn)用了排比、擬 人、比喻的修辭手法 ,描寫了春天里美好的事物 , 生動(dòng)形象地突出了三 月桃花水的美麗。 ）（3）小結(jié)：水清如明鏡，透過它，我們看到了藍(lán)天白云、飛燕 垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫??！孩子們，讓 我們一起走進(jìn)課文

7、，去欣賞水中的美景吧?。R讀課文第 5、6 自然段。）4. 學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。（1）聽大家讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略 三月桃花水的無窮魅力了。 請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生敞開你們的心扉， 閉上你們 的眼睛細(xì)細(xì)聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么。（師范讀，生想象。）（2）結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?（抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然 的熱愛之情。）四、回顧總結(jié)，拓展延伸。1. 感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的 喜悅，就連作者也不住贊嘆道一一（出示句子，生有感情讀）啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。我想 此時(shí)這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛上它的孩子的心