《一個(gè)小村莊的故事》集體備課教案

1、半月鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文集體備課教案（初稿）班級(jí)三（1）課題一個(gè)小村莊的故事主講人劉年承備課成員劉年承魏永權(quán)梁均政教 案 設(shè) 計(jì)修改意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，學(xué)習(xí)“斧、蓋、造”等16個(gè)生字。2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。 學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。課時(shí)安排：二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。2、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)

2、小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊美不美？那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第課一個(gè)小村莊的故事（板書課題）二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2-4節(jié)）（一）自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)第2節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑（1）誰(shuí)還能把這句話再大聲讀一遍？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，讀了這句話你有什么問(wèn)題嗎？（什么都沒(méi)有了指的是哪些東西沒(méi)有了

3、？靠斧頭得到了什么？）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，愛(ài)讀書的孩子，細(xì)心的孩子，邊讀邊把你找的答案用筆圈起來(lái)。（指名說(shuō)）（東西指家具、工具、房子、斧頭，這些東西都是斧頭得到的。）（2）說(shuō)得真好，人們是怎么靠斧頭得到這些東西呢？（人們用斧頭砍樹，）你是從哪里知道的？2、自由研讀，分析理解（1）從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？這種方法不錯(cuò)，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起他們的思考。2 / 18（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（2）質(zhì)疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？A、理解“誰(shuí)”通過(guò)這句話，你看看砍樹需要經(jīng)過(guò)

4、哪個(gè)人的批準(zhǔn)嗎？從哪里知道的？ 這“誰(shuí)”是什么意思？和“你是誰(shuí)”中的誰(shuí)一樣嗎？（不一樣，指所有人。）B、理解“拎”還從哪個(gè)動(dòng)作能看出來(lái)呢？這個(gè)拎字你能換一個(gè)字來(lái)表示相同的意思嗎？（拿、帶）同學(xué)們請(qǐng)你讀一讀這兩句話，看一看有什么相同地方或者不同的地方嗎？（多了一個(gè)“就”字）加了一個(gè)“就”有什么用呢？（加了一個(gè)就更能體現(xiàn)人們想什么時(shí)候砍就什么時(shí)候。）C、理解“裸露”什么叫裸露？（出示裸露土地的圖片）聰明的你看看哪一幅圖能用裸露來(lái)形容？為什么會(huì)出現(xiàn)裸露的土地。（因?yàn)槿藗儼褬淇彻饬耍〥、理解“一棵一棵”同學(xué)們，請(qǐng)你再讀一遍第二自然段，看看哪個(gè)詞還能體現(xiàn)出人們這種隨意砍樹的心態(tài)。你是怎么想的？為什么這么

5、說(shuō)？一棵，是指具體的數(shù)字嗎？那是指什么？（很多很多，不確定）表示不確定更加突出了人們沒(méi)有把砍樹當(dāng)作一回事？E、小結(jié)：是啊，作者用了一個(gè)誰(shuí)、一個(gè)拎字，一個(gè)就字，表達(dá)了人們砍樹的隨意性。（板書：隨意砍樹）（3）指導(dǎo)朗讀怎么讀，才能讀出人們砍樹的隨意性呢？（指名讀，評(píng)議，體會(huì)重音）（4）句子訓(xùn)練砍下的樹干什么呢？師：只有蓋房、造犁嗎？發(fā)揮你的想像力：把下面的句子補(bǔ)充句子，想好后，先和你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（    ），誰(shuí)家（    ）就拎起斧頭到山坡上砍樹 。這里省略號(hào)表示什么意思呢？（這些樹木的用途實(shí)在是太多了?。?）小

6、結(jié)人們這樣做是為了什么？生：生活更好一些。師：是啊，誰(shuí)不想讓自己的生活更舒適一些呢？可是結(jié)果呢？生：山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)過(guò)渡：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？?）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大老師在這里很重視對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的體會(huì)，但感覺(jué)是否問(wèn)題有些瑣碎了，能否讓孩子自己談，通過(guò)他們讀表達(dá)出來(lái)就可以了，老師可以適當(dāng)范讀。是否在前面體會(huì)出一處就讓學(xué)生讀一讀呢？（2）理解“不斷砍樹”聰明的你能不能在這句中找到一對(duì)反義詞呢？在這兩個(gè)詞的前面作者用了相同的詞語(yǔ)：（不斷）什么在不斷減少?什么在不斷擴(kuò)大?為什么?你能用因?yàn)樗赃@

7、樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)你大聲再讀一次這句話你能從中體會(huì)到什么？ （人們不停的在砍樹，土地在受到破壞。）（板書：不斷砍樹）還有哪一個(gè)詞能說(shuō)明人們不停的在砍樹？（一年年、一代代）注意看這里還有一個(gè)省略號(hào),聰明的同學(xué)們,你們能動(dòng)腦筋想一想作者省略的是什么?3）句子訓(xùn)練這就樣，隨著時(shí)間的推移，除了裸露的土地不斷的擴(kuò)大，還有什么在增加？請(qǐng)讀一讀第三節(jié)你就會(huì)有答案了。（房子、家具、工具）從哪一個(gè)詞知道的？（一棟棟、應(yīng)有盡有、各種各樣）開(kāi)動(dòng)腦盤想一想把應(yīng)有盡有、各種各樣換一個(gè)詞，表示相同的意思嗎？這應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？你能把他補(bǔ)充完整嗎？作者在這里一連用三個(gè)“變成”，構(gòu)成排比句，你能再

8、說(shuō)一個(gè)這樣的句子嗎？（排比句子練習(xí)）說(shuō)得真好，作者正是利用排比句的強(qiáng)調(diào)作用，體現(xiàn)了人們對(duì)森林無(wú)度的破壞。（4）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？（什么叫柴煙？）（為什么說(shuō)大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了？）誰(shuí)能解決這些問(wèn)題嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。那么樹木和柴煙有什么關(guān)系呢？樹木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。這里的“大量”是什么意思？很多的樹被用來(lái)燒火了！在我們生活中你見(jiàn)到過(guò)情景嗎？（5）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，面對(duì)二十年前人們這種隨意砍伐的行為，面對(duì)村里人的這種不斷砍伐的行為，你的心情怎樣？（生氣、難過(guò)、惋惜、沉重）現(xiàn)在請(qǐng)你試著讀一讀，把你的這份心情、這種感覺(jué)

9、通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？自由讀、指名讀你讀的真好，你把哪一個(gè)詞重讀了，你才讀得這么好呢？（生說(shuō)）（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（1）理解“不錯(cuò)”同學(xué)們“不錯(cuò)”是什么意思??？ （2）出示句子老師在這里抓住了“減少”“擴(kuò)大”這組反義詞，并讓學(xué)生用“因?yàn)?所以.”練習(xí)說(shuō)話，注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。省略號(hào)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)多好啊，其實(shí)也是“不斷坎樹”的一個(gè)標(biāo)志。另外，在體會(huì)完前面的詞語(yǔ)作用后，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)讀表達(dá)出內(nèi)心感受吧。作為三年級(jí)中段的學(xué)生，不僅僅要讓他們知道文章寫了什么，還應(yīng)該體會(huì)其怎么寫的，老師在這里讓學(xué)生體會(huì)排比句的作用，

10、體現(xiàn)了從讀到寫、讀寫結(jié)合。你們說(shuō)的真好，正向同學(xué)所說(shuō)的，生活過(guò)得只是很一般。然而（引讀）（3）情境再現(xiàn)現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)光的隧道，一起去看看那個(gè)美麗的小村莊是怎么在風(fēng)雨飄搖中被咆哮的洪水卷得不知到了何處去。（4）談感受這就是大自然對(duì)人類無(wú)度砍伐的懲罰。你看到了什么？看到這樣的情景你有什么樣感想？（為什么會(huì)暴發(fā)這么兇猛的洪水？）（生氣、沉重、可惜）（5）指導(dǎo)朗讀請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。注意把你的感情滲透在你的朗讀中，好嗎？（自由讀、齊讀）（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）出示句子洪水過(guò)后，往日美麗的小村莊沒(méi)有了、一棟棟房子沒(méi)有了、各式各樣的工具沒(méi)有了、應(yīng)有盡有的家具沒(méi)有了（引讀最后一節(jié)。）（板書：什么都沒(méi)

11、有了）（2）指導(dǎo)朗讀師：請(qǐng)同學(xué)再讀一遍。師：現(xiàn)在你的心情如何？生：很難過(guò)、沉重三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用    老師和你們一樣，同學(xué)們，小村莊里的人們?yōu)榱说玫矫篮玫纳?，隨意的砍伐樹木，不斷地破壞生態(tài)環(huán)境，最終卻為后代帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難什么都沒(méi)有了，這是血的教訓(xùn)。作者正是通過(guò)這個(gè)小村莊的故事告訴要保護(hù)環(huán)境（板書：保護(hù)環(huán)境），讓悲劇不再發(fā)生。然而，今天，我們身邊仍有不少人在破壞大自然，在破壞我們這個(gè)美麗的家園。請(qǐng)看（課件出示各種污染）   看到這些你是不是有許多話要和大家說(shuō)呢？  請(qǐng)你任選一種方式，想好后，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)： &#

12、160;、我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞  、所有地球村的村民們，我奉勸你們：                      。  、讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)！  四、總結(jié)：   說(shuō)得真不錯(cuò)，同學(xué)們，地球媽媽只有一個(gè)，它被破壞了，我們?nèi)祟悓e無(wú)去處。因此，全世界都在行動(dòng)。所以，讓我們也行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們高聲對(duì)世界說(shuō)：讓天空更碧藍(lán)，讓河水更清澈，讓草木更茂

13、盛，讓動(dòng)物更自由自在的生活讓我們牢記這個(gè)小村莊給我們的慘痛教訓(xùn)，一起攜手共同保護(hù)大自然，保護(hù)我們綠色的家園！這是我們共同的心愿。  五、延伸作業(yè) 同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。 以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流板書：                           隨意

14、砍樹 一個(gè)小村莊的故事                                 什么都沒(méi)能了 （保護(hù)環(huán)境）               不斷砍樹半月鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文集體備課教案（定稿）班級(jí)三（1）課題一個(gè)小村莊的故事主講人劉年承備課成員劉年承魏永權(quán)梁均政教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1

15、、讀懂課文，學(xué)習(xí)“斧、蓋、造”等16個(gè)生字。2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。 學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。課時(shí)安排：二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。2、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子

16、，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊美不美？那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第課一個(gè)小村莊的故事（板書課題）二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2-4節(jié)）（一）自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)第2、3節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑（1）誰(shuí)還能把這句話再大聲讀一遍？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，讀了這句話你有什么問(wèn)題嗎？（什么都沒(méi)有了指的是哪些東西沒(méi)有了？靠斧頭得到了什么？）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，愛(ài)讀書的孩子，細(xì)心的孩子，邊讀邊把你找的答案用筆圈起來(lái)。（指名說(shuō)）（東西指家具、工具

17、、房子、斧頭，這些東西都是斧頭得到的。）（2）說(shuō)得真好，人們是怎么靠斧頭得到這些東西呢？（人們用斧頭砍樹，）你是從哪里知道的？2、自由研讀，分析理解默讀2、3段，你是從哪些地方體會(huì)出人們隨意砍樹亂砍亂伐的？畫出來(lái)后和伙伴互相交流。（隨機(jī)教學(xué)）（1）（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（2）質(zhì)疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？A、理解“誰(shuí)”通過(guò)這句話，你看看砍樹需要經(jīng)過(guò)哪個(gè)人的批準(zhǔn)嗎？從哪里知道的？ 這“誰(shuí)”是什么意思？和“你是誰(shuí)”中的誰(shuí)一樣嗎？（不一樣，指所有人。）B、理解“拎” 還從哪個(gè)動(dòng)作能看

18、出來(lái)呢？這個(gè)拎字你能換一個(gè)字來(lái)表示相同的意思嗎？（拿、帶） 這個(gè)“拎”字難道能換嗎？ 同學(xué)們請(qǐng)你讀一讀這兩句話，看一看有什么相同地方或者不同的地方嗎？（多了一個(gè)“就”字）加了一個(gè)“就”有什么用呢？（加了一個(gè)就更能體現(xiàn)人們想什么時(shí)候砍就什么時(shí)候。）C、理解“裸露” 什么叫裸露？（出示裸露土地的圖片）聰明的你看看哪一幅圖能用裸露來(lái)形容？為什么會(huì)出現(xiàn)裸露的土地。（因?yàn)槿藗儼褬淇彻饬耍〥、 理解“一棵一棵” 同學(xué)們，請(qǐng)你再讀一遍第二自然段，看看哪個(gè)詞還能體現(xiàn)出人們這種隨意砍樹的心態(tài)。 你是怎么想的？為什么這么說(shuō)？ 一棵，是指具體的數(shù)字嗎？那是指什么？（很多很多，不確定） 表示不確定更加突出了

19、人們沒(méi)有把砍樹當(dāng)作一回事？E、 小結(jié)： 是啊，作者用了一個(gè)誰(shuí)、一個(gè)拎字，一個(gè)就字，表達(dá)了人們砍樹的隨意性。（板書：隨意砍樹）（3）指導(dǎo)朗讀怎么讀，才能讀出人們砍樹的隨意性呢？（指名讀，評(píng)議，體會(huì)重音）（4）句子訓(xùn)練砍下的樹干什么呢？師：只有蓋房、造犁嗎？發(fā)揮你的想像力：把下面的句子補(bǔ)充句子，想好后，先和你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 （課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（    ），誰(shuí)家（    ）就拎起斧頭到山坡上砍樹 。（5）小結(jié) 人們這樣做是為了什么？生：生活更好一些。師：是啊，誰(shuí)不想讓自己的生活更舒適一些呢？可是結(jié)果呢？生：山坡上出現(xiàn)了裸露的土

20、地。（二）從哪些地方體會(huì)出人們隨意砍樹亂砍亂伐的？（隨機(jī)教學(xué)）（1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（2）理解“不斷砍樹” 聰明的你能不能在這句中找到一對(duì)反義詞呢？ 在這兩個(gè)詞的前面作者用了相同的詞語(yǔ)：（不斷） 什么在不斷減少?什么在不斷擴(kuò)大?為什么?你能用因?yàn)樗赃@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 請(qǐng)你大聲再讀一次這句話你能從中體會(huì)到什么？ （人們不停的在砍樹，土地在受到破壞。）（板書：不斷砍樹） 還有哪一個(gè)詞能說(shuō)明人們不停的在砍樹？（一年年、一代代） 注意看這里還有一個(gè)省略號(hào),聰明的同學(xué)們,你們能動(dòng)腦筋想一想作者省略的是什么?看到這樣的情景你想說(shuō)些什么嗎？用你的朗讀來(lái)表

21、達(dá)你此時(shí)此刻的心境吧?。?）句子訓(xùn)練 這就樣，隨著時(shí)間的推移，除了裸露的土地不斷的擴(kuò)大，還有什么在增加？請(qǐng)讀一讀第三節(jié)你就會(huì)有答案了。（房子、家具、工具）從哪一個(gè)詞知道的？（一棟棟、應(yīng)有盡有、各種各樣）開(kāi)動(dòng)腦盤想一想把應(yīng)有盡有、各種各樣換一個(gè)詞，表示相同的意思嗎？這應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？你能把他補(bǔ)充完整嗎？ 作者在這里一連用三個(gè)“變成”，構(gòu)成排比句，你能再說(shuō)一個(gè)這樣的句子嗎？（排比句子練習(xí)） 說(shuō)得真好，作者正是利用排比句的強(qiáng)調(diào)作用，體現(xiàn)了人們對(duì)森林無(wú)度的破壞。（4）指導(dǎo)朗讀 同學(xué)們，面對(duì)二十年前人們這種隨意砍伐的行為，面對(duì)村里人的這種不斷砍伐的行為，你的心情怎樣？（生氣、難

22、過(guò)、惋惜、沉重） 現(xiàn)在請(qǐng)你試著讀一讀，把你的這份心情、這種感覺(jué)通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？ 自由讀、指名讀 你讀的真好，你把哪一個(gè)詞重讀了，你才讀得這么好呢？（生說(shuō)）（三）學(xué)習(xí)第4節(jié) 過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（1）理解“不錯(cuò)” 同學(xué)們“不錯(cuò)”是什么意思??？ （2）出示句子 你們說(shuō)的真好，正向同學(xué)所說(shuō)的，生活過(guò)得只是很一般。然而（引讀）日子過(guò)得不僅是很一般，只是在村民的心中認(rèn)為不錯(cuò)罷了，其實(shí)災(zāi)難將至。（3）情境再現(xiàn) 現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)光的隧道，一起去看看那個(gè)美麗的小村莊是怎么在風(fēng)雨飄搖中被咆哮的洪水卷得不知到了何處去。（4）談感受 這

23、就是大自然對(duì)人類無(wú)度砍伐的懲罰。你看到了什么？看到這樣的情景你有什么樣感想？（為什么會(huì)暴發(fā)這么兇猛的洪水？）（生氣、沉重、可惜）（5）指導(dǎo)朗讀 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。注意把你的感情滲透在你的朗讀中，好嗎？ （自由讀、齊讀）（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）出示句子 洪水過(guò)后，往日美麗的小村莊沒(méi)有了、一棟棟房子沒(méi)有了、各式各樣的工具沒(méi)有了、應(yīng)有盡有的家具沒(méi)有了（引讀最后一節(jié)。）（板書：什么都沒(méi)有了）（2）指導(dǎo)朗讀師：請(qǐng)同學(xué)再讀一遍。師：現(xiàn)在你的心情如何？生：很難過(guò)、沉重三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用    老師和你們一樣，同學(xué)們，小村莊里的人們?yōu)榱说玫矫篮玫纳睿S意的砍伐樹木，不斷地破壞生態(tài)環(huán)

24、境，最終卻為后代帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難什么都沒(méi)有了，這是血的教訓(xùn)。作者正是通過(guò)這個(gè)小村莊的故事告訴要保護(hù)環(huán)境（板書：保護(hù)環(huán)境），讓悲劇不再發(fā)生。但事實(shí)并非如此，這樣的事曾經(jīng)就發(fā)生在我們的身邊，還記得98年的大洪水，就是因?yàn)樵诤恿鞯纳嫌未罅康臉淠颈贿^(guò)度的砍伐，不能有效的保持水土，再加上連續(xù)多天的大雨，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，后來(lái)在數(shù)十萬(wàn)抗洪大軍的共同努力下，才讓我們國(guó)家免受更大的經(jīng)濟(jì)損失。然而，今天，我們身邊仍有不少人在破壞大自然，在破壞我們這個(gè)美麗的家園。請(qǐng)看（課件出示各種污染）    看到這些你是不是有許多話要和大家說(shuō)呢？   請(qǐng)你任選一種方式，想好后，先和你

25、的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：  、我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞  、所有地球村的村民們，我奉勸你們：                      。  、讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)！  四、總結(jié)：   說(shuō)得真不錯(cuò)，同學(xué)們，地球媽媽只有一個(gè)，它被破壞了，我們?nèi)祟悓e無(wú)去處。因此，全世界都在行動(dòng)，所以，讓我們也行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們高聲對(duì)世界說(shuō)：讓天

26、空更碧藍(lán)，讓河水更清澈，讓草木更茂盛，讓動(dòng)物更自由自在的生活讓我們牢記這個(gè)小村莊給我們的慘痛教訓(xùn)，一起攜手共同保護(hù)大自然，保護(hù)我們綠色的家園！這是我們共同的心愿。  五、延伸作業(yè)同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。 以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流板書：                        

27、;   隨意砍樹 一個(gè)小村莊的故事                                   什么都沒(méi)能了 （保護(hù)環(huán)境）            不斷砍樹教學(xué)反思新課程理念強(qiáng)調(diào)：尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性張揚(yáng)，珍視他們?cè)陂喿x實(shí)踐中的“多元化”和“獨(dú)特體驗(yàn)”。而這些需要在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上和諧地進(jìn)行，正是教師放心、放手、放權(quán)，充分信賴每位學(xué)生，才能讓他們主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)和探究，去用心感悟和品味。教師“甘做平等中的首席”，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥和啟發(fā)，激勵(lì)和喚醒他們沉睡已久的潛能和智慧，去實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者之間的對(duì)話，去實(shí)現(xiàn)朗讀的多元化，以讀促悟，以悟助讀。因此，在平等、民主、和諧的對(duì)話氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的朗讀素養(yǎng)就顯得水到渠成、輕松自然了。一個(gè)小村莊的故事集體備課討論記錄時(shí)間：2013.3.18 地點(diǎn)：綜合樓三樓辦公室年級(jí)三（