小學英語教學中運用多媒體的探討

1、    小學英語教學中運用多媒體的探討    劉士杰在小學英語教學中合理運用信息技術，大大豐富了教學形式，優(yōu)化了教學過程，為打造高效課堂起到了積極的推動作用。信息網絡技術已經在英語課堂中得到了充分利用。對小學英語教學中運用多媒體進行了有效探討。小學英語教學多媒體英語學習興趣目前，信息網絡技術已經在英語課堂中得到了充分利用。教師可以任意選取教學所需圖片、場景，學生可進入任何英語教學網絡接受遠程教育，擴充自己的知識；利用電腦制作有趣的動畫，培養(yǎng)了兒童英語學習的興趣和積極性，激發(fā)了兒童的求知欲；在教學中創(chuàng)設情境的空間， 增加訓練機會，迅速提高了學生英語的口語能

2、力，優(yōu)化了單詞的記憶過程、促進了學生讀寫的發(fā)展。一、制作有趣的動畫，培養(yǎng)兒童的英語學習興趣，激發(fā)兒童的求知欲由于小學生對于直觀、形象的客觀事故比較敏感且樂于接受，因而多媒體電腦輔助教學正應了他們這種思維特點。為了讓小學生很好地接受知識，我們要把教材中添加的大量生動有趣的圖片用媒體搬到屏幕上，讓圖片活動起來，引起學生的關注力。二、運用媒體優(yōu)化課堂教學結構傳統(tǒng)的英語教學以教師講授學生記憶為主，教學手法單一。運用教學媒體可以改善課堂教學的形式，優(yōu)化教學結構，提高教學效果。比如，在講授小學英語6aunic4peoplejobs這一課文時，為了讓學生對peoplesjobs有更深刻的印象，筆者對教材涉及

3、的各種行業(yè)盡可能進行一次系統(tǒng)的拍攝，制作了一個顯示各種職業(yè)的實況錄像“peoplesjobs”讓學生觀看，為學生掌握語言材料的確切含義提供真實、具體的語言環(huán)境。由于學生對所學語言知識先有了具體的印象，因此，在整堂課的教學過程中，一直在積極思考，踴躍發(fā)言，并且能夠依據大屏幕上所展示的圖片迅速掌握本課的主要知識點，熟悉主要句型。一節(jié)課的成敗，會直接影響學生的學習積極性，而要上好一節(jié)課，優(yōu)化課堂的教學結構顯得十分重要，多媒體教學為優(yōu)化課堂教學結構提供了各種技術手段。以小學英語的writing課全靠老師單純的講解，而學生采用的是機械背誦的方法。自從信息技術運用到課堂教學以后，上英語的writing課就

4、比以往生動、形象得多了，學生的學習積極性也提高了許多。比如，在講授“mvfavo tesport”這一節(jié)writing課時，為了讓學生能對writing內容有個大概的了解并且激發(fā)孩子們的想象，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是先讓學生看一段flas動畫，請他們說出看到的體育運動項目。由于面對的是六年級學生，所以盡量利用信息技術將課堂教學設計得符合他們的年齡和興趣，盡可能出示更多的學生已經掌握的運動項目，為學生作myfavotesport提供不同的寫作主題，供他們選擇。第二個環(huán)節(jié)是看一段vedio，然后回答問題，讓學生帶著問題去看vedio是為了讓他們更好地思考。這一教學環(huán)節(jié)設計了三個問題：w

5、ho is he？how many gold medals did he get at 2008 olympic games？narne othin2 she like best.這是對看和聽的回答，檢測學生獲取的信息。另外兩個問題：what is he good at？whycan he be so succesl？則是對寫作的引導和提示，特別是問題why can he be so succesl？對這一問題的回答有很多內容可以用于作文。第三個環(huán)節(jié)是在游戲的過程中有目的地讓學生寫作文的問題引導，并進行口頭訓練。在這個環(huán)節(jié)中，訓練學生利用前面老師課堂教學中出現過的單詞、詞組以及學生自己掌握的詞

6、匯，把它們串成句子。教師把一些關鍵詞、教學中的重點、難點詞語投影到大屏幕上，讓學生復習和識記，為后面的作文做準備。第四個環(huán)節(jié)是讓學生尋找好詞好句，并進行改錯，電腦大屏幕的顯示一起來完成的，其中出現的一些錯誤還可以為學生作文起到一個警示作用。第五個環(huán)節(jié)是小組討論，whats your fivourite sport？why do you like it？how do you practise it？這些問題都是對寫作方向的指導和提示。采用小組討論的形式是因為它能促進學生的合作，達到最佳的學習效果。為了活躍氣氛，筆者在討論過程中播放一些輕松舒緩的音樂，讓學生在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中交換意見，激發(fā)集體的智慧，同時也給學生一個想象和思考的時間，形成各自的寫作思路。課上到這里，學生的文章也就水到渠成了。參考文獻：1王鳳偉.多種教學媒體在小學英語教學中的應用j.學周刊，2015，（16）.2王玉宏.巧用電教媒體，革新小學英語教學方式j.內蒙古教育，2015，（11）.3趙一蕊.論英語教學中教學媒體的分類與特征j.知識經濟，2015，（22）.endprint中國校外教育(下旬)2017年8期中國校外教育(下旬)的其它文章探析初中數學教學中培