淺談?dòng)變核嫿虒W(xué)的有效策略

1、    淺談?dòng)變核嫿虒W(xué)的有效策略    席凱楊摘要：當(dāng)今社會(huì)正處于高速發(fā)展的時(shí)代背景之下，社會(huì)文化變得越發(fā)的多元化，對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)起到了非常大的影響，教師需要嘗試著使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與模式，將傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。在對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)τ變旱南胂罅σ约皠?chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，所以教師就需要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒積極的參與到水墨畫學(xué)習(xí)之中。因此，本文對(duì)幼兒水墨畫教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行了探究，不斷的提高水墨畫教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：幼兒，水墨畫，教學(xué)策略前言：水墨畫是我國(guó)的一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有非常

2、悠久的發(fā)展歷史，并且相對(duì)于其他的藝術(shù)作品而言，具有自身獨(dú)特的風(fēng)格。在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)并且了解水墨畫，能夠加深幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)民族藝術(shù)產(chǎn)生探究的興趣。不僅如此，通過(guò)進(jìn)行水墨畫教學(xué)，可以帶領(lǐng)幼兒感受到我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。相對(duì)于水彩筆等繪畫工具，水墨畫需要使用到墨以及毛筆來(lái)進(jìn)行繪制，對(duì)于幼兒而言，是具有較大學(xué)習(xí)難度的。所以就需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)狀況，以及水墨畫的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高水墨畫的教學(xué)質(zhì)量和效果。一、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量為了高效的開(kāi)展水墨畫教學(xué)，需要把握住幼兒的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知狀況，選擇

3、恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒對(duì)水墨畫產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探究的熱情。例如，在引導(dǎo)幼兒初步接觸水墨畫的時(shí)候，就可以展示一些符合幼兒喜好的水墨畫圖片給幼兒進(jìn)行欣賞，并且使用簡(jiǎn)單明了，且生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，將水墨畫中的內(nèi)容進(jìn)行描述。就能夠激發(fā)出對(duì)水墨畫進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的積極性，為后期的水墨畫教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。為了降低幼兒水墨畫教學(xué)的難度，可以先培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫繪制工具的興趣?？梢砸龑?dǎo)幼兒使用筆墨進(jìn)行涂鴉，“小朋友們，大家可以嘗試著用毛筆沾上墨汁或者其他的水彩，在白紙上繪制線條或者線團(tuán)，還可以畫棒棒糖或者彩虹等有趣的事物，大家動(dòng)手試一下吧。”引導(dǎo)幼兒選擇一些較為鮮艷活潑的顏色進(jìn)行毛筆繪畫，就會(huì)讓幼兒感受到水墨畫

4、教學(xué)是非常有趣并且美麗的。通過(guò)進(jìn)行這樣的涂鴉教學(xué)活動(dòng)，幼兒也會(huì)對(duì)毛筆的特點(diǎn)有著初步的認(rèn)識(shí)，了解到繪畫的時(shí)候不能夠使用太大的力氣。讓幼兒使用較為鮮艷的一些色彩進(jìn)行繪畫，也能夠逐步的培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫中各種顏色的感知，帶給幼兒不同的繪畫體驗(yàn)。讓幼兒涂鴉的時(shí)候，教師前期可以規(guī)定讓幼兒畫線條或者畫小圓點(diǎn)，當(dāng)幼兒熟悉了毛筆的基本使用之后就可以鼓勵(lì)幼兒選擇一些生活中自己較為喜愛(ài)的物質(zhì)進(jìn)行繪畫。可以畫小櫻桃或者小蝌蚪等較為簡(jiǎn)單的一些形象，幼兒通過(guò)這樣的自由繪畫能夠發(fā)揮出自身的想象力進(jìn)行操作，并且還能夠在這樣的涂鴉練習(xí)過(guò)程中感受到成功的樂(lè)趣。有利于激發(fā)出幼兒進(jìn)行水墨畫繪畫的熱情和積極性，提高水墨畫教學(xué)的質(zhì)量和效

5、果。二、結(jié)合幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化水墨畫教學(xué)內(nèi)容水墨畫教學(xué)內(nèi)容是非常復(fù)雜的，涉及到各個(gè)方面，但是在對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知狀況，選擇一些適合幼兒學(xué)習(xí)的基本水墨畫繪畫方法或者技巧，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)候，就需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，把握住個(gè)部分內(nèi)容教學(xué)的核心要點(diǎn)，結(jié)合幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r以及認(rèn)知特點(diǎn)，分析在教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。然后再結(jié)合幼兒的認(rèn)知狀況，以及水墨畫學(xué)習(xí)狀況，對(duì)水墨畫教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，有利于保障水墨畫教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性，讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有效的理解，并且掌握到每一次課程的教學(xué)內(nèi)容。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單而基礎(chǔ)的紅辣椒水墨畫的時(shí)候。教師

6、可以先利用相關(guān)工具繪制出一個(gè)空的盤子，然后復(fù)印多張圖畫，讓幼兒使用水墨畫繪畫的相關(guān)工具，將自己平時(shí)見(jiàn)到的小辣椒裝到盤子里面。為了讓幼兒了初步的掌握到水墨畫的構(gòu)圖，教師可以使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。“裝在盤子里面的小辣椒有好幾個(gè)，有的小辣椒是同一個(gè)家庭的，他們就喜歡湊在一起，有的小辣椒是相互不認(rèn)識(shí)的，所以就需要分開(kāi)一點(diǎn)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，讓幼兒感受到在辣椒繪制的時(shí)候需要進(jìn)行疏密調(diào)節(jié)。然后教師還可以給幼兒展示相應(yīng)的水墨畫繪制圖片，有的小辣椒湊的比較緊，有的小辣椒是疏密相間，讓幼兒感受同樣是小辣椒，在疏密分布不同的時(shí)候帶給他們的感受，讓他們講述自己認(rèn)為哪一種圖片更好看。通過(guò)這樣的方式，能夠逐步的讓

7、幼兒感受到在水墨畫中存在的布局對(duì)整個(gè)畫面的影響。但是教師也需要認(rèn)識(shí)到，在幼兒階段的水墨畫教育并不是為了提高幼兒的繪畫能力，掌握更多的繪畫技巧，而是需要讓幼兒對(duì)我國(guó)的水墨畫進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以就需要簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容，降低水墨畫學(xué)習(xí)的難度。結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，在幼兒教育過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒對(duì)水墨畫進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，能夠讓他們對(duì)水墨文化進(jìn)行更加深入的認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行水墨畫教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力。將我國(guó)的傳統(tǒng)的水墨畫文化藝術(shù)融入到幼兒教育之中，既能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行有效的傳承，同時(shí)也能夠?qū)τ變旱拿佬g(shù)素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓他們更加熱愛(ài)水墨畫，感受到水墨畫的獨(dú)特魅力。提高幼兒美術(shù)教育的效果和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的改革發(fā)展。參考文