淺談新課改下的初中歷史高效教學(xué)

1、    淺談新課改下的初中歷史高效教學(xué)    孟凡妹摘要：隨著新課改的進(jìn)行，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，要深入探究新課改，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整改，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中積極探究，加深他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)高效的初中歷史教學(xué)。關(guān)鍵詞： 興趣   情境教學(xué)   問(wèn)題引導(dǎo)   實(shí)踐doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.075在初中歷史教學(xué)中，教師要提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新課改進(jìn)程中的創(chuàng)

2、新教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極探究，提高他們的歷史綜合能力。教師要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究、分析，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所發(fā)展。在新課改的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，我主要采用了以下教學(xué)方法。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，教師只注重教學(xué)是否能跟上教學(xué)大綱的進(jìn)度，學(xué)生是否能夠取得較好的歷史成績(jī)，忽略了師生之間的溝通交流，讓學(xué)生在嚴(yán)肅、壓抑的氛圍中學(xué)習(xí)，影響了他們歷史素質(zhì)的提高。新課改后，教師要改變教學(xué)觀念，把握以人為本的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主

3、動(dòng)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探究，并通過(guò)分析、思考、總結(jié)、歸納等方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷構(gòu)建完善的歷史知識(shí)體系。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。二、構(gòu)建新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是命令和服從的關(guān)系，學(xué)生在教師的強(qiáng)制要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，增強(qiáng)師生情感，構(gòu)建新型師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，以發(fā)展他們的綜合素質(zhì)為教學(xué)最終目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能

4、力來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠獲得進(jìn)步，對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在良好的師生關(guān)系下，歷史課堂氛圍和諧、活躍，學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題敢于提問(wèn)，并能夠條理分明地暢談自己的觀點(diǎn)。在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維活躍，能夠深入探究教材內(nèi)容，掌握更多的歷史知識(shí)點(diǎn)，提高歷史綜合能力。教師在讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和歷史教材中的內(nèi)容不在同一個(gè)時(shí)空，對(duì)于一些重難點(diǎn)很難理解。這時(shí)，教師要起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。三、利用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考有非常密切的聯(lián)系。在歷史學(xué)習(xí)中，只有多思、多想才能深刻理解和掌握知識(shí)。思考的過(guò)程就是

5、質(zhì)疑、答疑的過(guò)程。在歷史教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行，同時(shí)要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，使問(wèn)題能夠突出教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究來(lái)掌握教材內(nèi)容。問(wèn)題在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了重要的引導(dǎo)作用，能夠使他們明確教材的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)有目的地解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。因此，在歷史教學(xué)中，利用問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，能夠提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，讓學(xué)生探究問(wèn)題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火索是什么？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生深入地進(jìn)行了知識(shí)探究，并了解了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史原因和背景。接著讓學(xué)生進(jìn)行討論：根據(jù)中國(guó)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行分析，鴉片戰(zhàn)

6、爭(zhēng)爆發(fā)是歷史必然發(fā)生的嗎？在討論過(guò)程中，學(xué)生積極的發(fā)表了自己的看法，提高了他們分析歷史問(wèn)題的能力，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與下高效進(jìn)行。四、結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望歷史教材中的知識(shí)點(diǎn)很多，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間掌握大量的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓他們感到枯燥，在教學(xué)中一成不變的教學(xué)方式讓學(xué)生感到厭煩，時(shí)間一長(zhǎng)，他們會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣。在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的興趣，掌握他們的歷史學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在上課一開(kāi)始用講故事的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在感到新穎的同時(shí)，深深地被故事內(nèi)容所吸引，激發(fā)他們想要了解更多內(nèi)容的欲望，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行歷史知識(shí)探究。例如，在教學(xué)紅軍不怕遠(yuǎn)征難時(shí)，

7、教師可以給學(xué)生講述紅軍在長(zhǎng)征中的小故事，讓學(xué)生對(duì)紅軍產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，并使他們積極地進(jìn)行探究。五、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的歷史綜合能力在初中歷史教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，又要注重學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的歷史實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的歷史綜合能力。所謂實(shí)踐課，即是學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，自己收集資料，和其他同學(xué)共同交流的歷史課。每月兩次由學(xué)生自己設(shè)計(jì)一堂歷史課，選擇與歷史教學(xué)進(jìn)度相關(guān)的歷史主題，由學(xué)生自由組合，課前自己尋找史料、歸納總結(jié);課上登臺(tái)闡述觀點(diǎn)、組織討論、質(zhì)疑解困;課后小結(jié)心得、撰寫(xiě)論文。此種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口地主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到拓寬知識(shí)面、深化教材內(nèi)容、提高學(xué)生能力的目的。本著立足現(xiàn)實(shí)、了解過(guò)去、面向未來(lái)的指導(dǎo)思想，通過(guò)學(xué)生“自助式”教學(xué)，在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，以史為鑒，探求歷史發(fā)展的軌跡，考察社會(huì)的發(fā)展與演變，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的撞擊點(diǎn)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人、時(shí)代的主人。 實(shí)踐課通過(guò)學(xué)生的親自參與，能提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力。如對(duì)歷史材料的搜集能力、對(duì)歷史現(xiàn)象的再認(rèn)再現(xiàn)能力、對(duì)歷史事實(shí)的理解闡述能力、對(duì)歷史問(wèn)題的分析評(píng)價(jià)能力、對(duì)歷史知識(shí)的應(yīng)用遷移能力?？傊?，在初中歷史教學(xué)中，由于初中生的經(jīng)歷和歷史事件的發(fā)生在不同的時(shí)空，他們?cè)诶斫鈿v史知識(shí)時(shí)會(huì)有一定的難度。因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合生