現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、    現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用    【摘要】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)與口語(yǔ)交際能力。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，有效地提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù)；農(nóng)村；英語(yǔ)口語(yǔ)；有效應(yīng)用【 作者簡(jiǎn)介】羅麗，廣東省興寧市教育局。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)與口

2、語(yǔ)交際能力。在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)逐步進(jìn)入了小學(xué)英語(yǔ)課堂，給農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。它充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)和手段，將圖、文、聲、像結(jié)合在一起，以全新的整體教學(xué)過(guò)程和交互性、個(gè)性化訓(xùn)練方式，為小學(xué)生提供豐富的、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境，改變了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂“一本書、一支粉筆、一塊黑板、一臺(tái)錄音機(jī)”的老面孔，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方式新組合，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂慢慢步入了圖、文、聲、色并茂的信息時(shí)代。將現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)直觀形象化

3、，多元立體化，有利于濃郁學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，能收到事半功倍的效果。一、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要想真正地掌握這門語(yǔ)言，就必須讓學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這樣才能讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的熏陶與感染，更好地掌握這門語(yǔ)言?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以突破時(shí)間與空間的限制，營(yíng)造出讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的氛圍、意境，幫助學(xué)生迅速融入全新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，身臨其境地進(jìn)行語(yǔ)言交流，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)非常重要。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)為學(xué)生提供逼真、生動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，讓學(xué)生們通過(guò)模擬的方式直接接觸、學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，并通過(guò)角色的融入很好地使用語(yǔ)言

4、，進(jìn)行口語(yǔ)交際。如在教學(xué)生用“colours！”這個(gè)話題進(jìn)行語(yǔ)言交際時(shí)，教師可以邊用flash展示彩虹，邊播放歌曲“colour song！”營(yíng)造輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，在文體、圖形、聲音、動(dòng)畫和有關(guān)技術(shù)模擬的特定的英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生更真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，符合英語(yǔ)教學(xué)的交際性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展英語(yǔ)素質(zhì)都具有積極的作用。語(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)形象生動(dòng)，也才會(huì)有利于理解和掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以將模擬的真實(shí)情景搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)接近生活

5、的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。如在教學(xué)生用“weather”這個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，為了讓學(xué)生感受世界各地四季不同的氣候特點(diǎn)，教師可以自編一則世界氣象預(yù)報(bào)，制作相應(yīng)天氣狀況的課件，示范引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“whats the weather like today？ its windy/snowy”進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同天氣用所學(xué)句型進(jìn)行分角色表演?，F(xiàn)代信息技術(shù)的介入，能變枯燥的對(duì)話材料為真實(shí)有趣的情境，為農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上增加了視、聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，使學(xué)生身臨其境，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)

6、生的口語(yǔ)交際能力。三、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神環(huán)境是制約外語(yǔ)教學(xué)的主要因素，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)迫切需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段把抽象的言語(yǔ)概念和直觀形象相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)英語(yǔ)是一種交際工具的價(jià)值。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，它創(chuàng)設(shè)的情景生動(dòng)、形象、逼真、有趣、新穎。如在教學(xué)生用“what are you doing ？ im”進(jìn)行語(yǔ)言口語(yǔ)交際時(shí)，教師可利用現(xiàn)代信息創(chuàng)設(shè)下列幾個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景：in the zoo， on the farm ，

7、at the party每個(gè)情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作，任意選擇某一地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用句型“what are you doing？/i am ” 或者“what is he/she doing？ he/she is ”情景對(duì)話或角色扮演，進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也隨之得到提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)文體、圖形、聲音、動(dòng)畫和有關(guān)技術(shù)模擬特定英語(yǔ)教學(xué)中的人物、情節(jié)及場(chǎng)景等語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能在更真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際，有效地培養(yǎng)了農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，有效地提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。作為新時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)