五年級英語下冊第一單元教案

1、 Unit1 MyDay Lets talk一教學目標知識與能力目標：(1) 能夠聽懂、會說、會讀對話：When do you do morning exercises/ eat breakfast.? I usually do morning exercises/ eat breakfast at .并能在實際情景中運用。(2) 能夠運用所學的知識填寫自己或調(diào)查別人的作息時間表，并反思自己的生活和學習習慣。(3) 通過話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)有機結(jié)合的訓練，提高學生用英語交際的能力。在自主性學習和成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性。二教學重、難點分析(1) 本課的教學重點是熟練

2、使用句型：When do you do morning exercises/ eat breakfast.? I usually do morning exercises/ eat breakfast at. 以及讓學生理解并懂得What about you? 和And you ?的用法。(2) 本課時的教學難點是單詞 exercises, usually 的正確發(fā)音。8. 課前準備(1) 教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元 A Let's learn 部分的動詞卡片。(2) 教師準備錄音機和五年級上冊第二單元B部分的歌謠磁帶和本節(jié)課的磁帶。(4) 學生準備日常生活用語單詞卡

3、。三、教學過程1導入 （熱身/復習活動，激活思維） (1) 教師放五年級上冊第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型: What do you do on Saturdays? 以及動詞短語：watch TV, read books, play computer games 等。師生吟唱歌謠： T: What do you do, what do you do, what do you do every day?S: I read books. I read books. I read books every day.（歌謠呈現(xiàn)了周末活動和每天的日?；顒?。通過吟唱這首歌謠調(diào)節(jié)學生的情緒，激活學生已有

4、的知識儲備。）(2) 活動：快樂猜猜猜T: What do you do, what do you do, what do you do every day?Ss: I read books/ play football/.學生任意拿出一張課前準備的單詞卡片，邊揮舞邊說該短語。教師從自己的單詞卡片中抽取一個詞組，學生抽取的卡片如果跟教師手中的一樣，就可以在自己的卡上打。2學 （呈現(xiàn)活動，引導學習）(1) 呈現(xiàn)句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30. 教師選取一張動詞短語卡片，說：I play sports at 4:3

5、0 every day. When do you play sports? 請一名學生作答，引導學生注意正確的時間表達法。(2) 呈現(xiàn)句型：What about you?/ And you?教師就同一問題提問不同的學生，從而引出What about you ?/ And you?的用法。同時比較各個同學的作息習慣，引導學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，改掉不良的習慣。 (教師在接近真實的語言環(huán)境中與學生交流一天的生活起居和學習情況，在交流的過程中層層引出新的語言點，體現(xiàn)了英語學習的“在學中用，在用中學” 的思想。)（3）評選活動：Busy Bee/Lazy Bone（在問答作息時間時，為了吸引其他

6、聽問答的學生的注意力，讓他們根據(jù)同學的問答評出誰是“勤勞的小蜜蜂”和“小懶骨頭”。）（4）操練并運用會話：When do you play sports/do morning exercises .? I usually play sports/do morning exercises at . What about you / And you?I usually play sports/do morning exercises at . Sometimes I play sports/do morning exercises at .注意 usually / often / sometime

7、s 的使用。（學生先做聽答練習，即師問生答，然后逐步擴展到生問生答，最后擴展到一段對話。教學環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，層層推進，符合學生的認知特征，同時也訓練了學生的會話能力。）（5）聽讀做 Let's talk 和Let's try，就會話內(nèi)容進行角色扮演或相互問答，并對對話內(nèi)容做簡要復述。（此活動的設(shè)計便于了解學生是否真正理解了會話內(nèi)容，低層次的要求進行角色扮演；相互問答和簡要復述為程度較好的學生設(shè)計。）3. 鞏固活動，交際運用（1）活動一：教師下發(fā)_'S TIMETABLE，請學生根據(jù)教師或一名學生的提問完成表格。_'S TIMETABLEget up _have

8、 breakfast _go to school _do morning exercises _have Chinese class _have lunch _play sports _go home _eat dinner _do homework _watch TV _go to bed _（聽聽做做，有助于學生對對話內(nèi)容的理解和掌握，進一步反思自己作息時間表的合理性。）（2）活動二：學生根據(jù)所填的表格，介紹自己的作息時間。（3）活動三：找朋友 活動二中一學生介紹自己的作息時間表時，其余學生邊聽邊對照自己的作息時間表，相同的一欄打上。8項相同就是好朋友。T: please tell us

9、about your day.S1：I usually get up at 6:50 in the morning.S2: Me too. ( 打上).(相同的學生齊說): We usually get up at 6:50 in the morning.(本環(huán)節(jié)教師設(shè)計了一個含信息溝并且在學生當中互有牽制性的活動，有利于吸引全體學生的注意力；此活動還有利于增強同學之間的友誼。)（4）活動四：Talk about good habits and bad habits.四人小組活動，討論并列出好習慣和壞習慣若干條。堂清檢測（從教師的“引”到學生的“悟”，學生的思維真正“活”起來，結(jié)合現(xiàn)實生活，說

10、出他們心中認為的好習慣與壞習慣。教師的任務(wù)是給予鼓勵和肯定，幫助他們彌補英語表達上的不足。)三、反思與評析1圍繞教學目標的活動設(shè)計英語課堂教學中的活動是圍繞教學目標，有計劃，有重點，分層次，有組織的活動，是通過外顯的活動內(nèi)化為大腦思維的認知活動，是用所學語言進行富有情趣的活動。本節(jié)課設(shè)計了四大“活動版塊”，每個活動指向明確，又相輔相成。熱身/復習活動，運用學生熟知的節(jié)奏激活學生已有的知識能力；呈現(xiàn)活動，旨在讓學生馬上將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學習內(nèi)容上來；鞏固活動，旨在提高語言運用能力的教學；拓展活動，開闊學生的視野，為學生的發(fā)展服務(wù)。2基于生活的活動設(shè)計新課標指出，我們的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和認知

11、水平出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。在教學設(shè)計中，教師通過充實課堂教學中生活化的因素，創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達生活的情景，使書本知識與生活世界相溝通。亮點之一是在談?wù)撊粘Ｉ畹淖飨r間時，學生們在起床、上學、作業(yè)和睡覺幾個環(huán)節(jié)，差異較大。教師鼓勵學生說出自己的真實情況，適時引導學生展開討論，并通過評出“Busy Bee”和“Lazy Bone”集中其他學生的注意力。然后學生自己歸納總結(jié)良好的生活習慣若干條。3滲透文化的活動設(shè)計培養(yǎng)孩子的時間觀念，養(yǎng)成孩子合理的生活習慣非常重要。要讓孩子知道什么時間該做什么事情，把家庭同學校的作息制度銜接起來，這有助于他們有序的生活和學習，更有助于鍛煉他們的獨立

12、性。通過了解國外學生的生活學習、情況，可開闊學生視野，培養(yǎng)他們的世界意識。4尚需改進之處本節(jié)課活動較多，還可適當加以整合或刪減，否則教師會疲于調(diào)控課堂、組織學生，致使某些任務(wù)的完成有效性不夠。需要注意的是開展活動要從起始階段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活動要常搞常新，循序漸進，注意活動的有效性。 Unit 1 My day Lets learn教學目標：掌握五個四會動詞短語 教學重點 掌握五個四會動詞短語：  教學難點 1. 單詞mountain引導學生分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強調(diào)字母組合ou發(fā)au，ai發(fā)ei。2. 將單詞grandparents

13、分為grand和parents讓學生掌握。 教學過程 1 導入 Review（復習）教師提問：When do you .?  When do you . on Saturdays/Sundays?請學生做出相應(yīng)回答。教師說：On Saturdays and Sundays, we don't go to school. It is fun. OK，let's listen to a song.復習本單元A部分內(nèi)容，時間狀語On Saturdays / Sundays的出現(xiàn)可以以舊帶新，為 on the weekend的學習和使用進行鋪墊，同時引起學

14、生了解歌曲內(nèi)容的好奇。  2. 學 Presentation （新課呈現(xiàn)）（1）教師播放B部分Let's chant的課件，學生欣賞，初步感知本課時的動詞短語的發(fā)音。（2）點擊climb mountains，顯示孩子爬山的動畫，學生模仿發(fā)音并演示動作，教師強調(diào)climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)au，ai發(fā)ei，幫助學生快速記憶。教師說：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 點擊課件go hiking，學生模仿發(fā)音，教師提示學生中文意思；教師說：I often clim

15、b mountain/ go hiking.請學生根據(jù)自己的生活實際模仿說句子；引導學生認識hikehikinggo hiking的變化。（3）教師出示單詞：shop，請學生朗讀并說出意思；引導學生根據(jù)hikego hiking的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組go shopping。呈現(xiàn)play the piano的圖片，教師指著“鋼琴”說：Look，it is a piano. 領(lǐng)讀單詞piano，啟發(fā)學生說出單詞中字母的發(fā)音，及時記憶；教師提問：Can you play the piano？引導學生回答后做連鎖問答。（4）教師出示自己父母的照片：They are my parents. I

16、 often visit my parents on the weekend. 領(lǐng)讀動詞visit，啟發(fā)學生說出意思；然后讓學生根據(jù)自己的實際情況說：I often visit my uncle/aunt . on the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents' parents grandparents.領(lǐng)讀單詞：grandparents；提示學生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問：Who often visit grandparents on the wee

17、kend? 引導學生說句子：I often visit grandparents on the weekend.在觀察和體驗中重點學習五個動詞短語，在感知模仿中掌握發(fā)音，在語句的表達中鞏固意思，并引導學生及時記憶單詞的拼寫，從而突破本課的難點。3 探（1）教師提問：What do you do on Saturdays/Sundays? 引導學生用所學短語回答：I often .（呈現(xiàn)：What do you do on .? I often .）初步在交流中使用所學短語，用所學過的句子引出本課問句結(jié)構(gòu)。教師說：What do you do on the weekend? (在上面的問句后補充

18、the weekend) Let's listen. 播放Let's learn的對話錄音，出示所學的五個動詞短語卡片（不帶圖），學生聽后找出對話中出現(xiàn)的短語：go shopping，go hiking。通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發(fā)音和認讀的掌握（2）播放對話課件，學生跟讀。（3）學生兩人一組練習對話，可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。 4練 Let's play  （趣味操練）播放Let's learn部分的詞組，學生跟讀。把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己

19、的單詞和誰的單詞能組成短語，找到后立刻站在一起。教師做動作，拿著相應(yīng)短語卡片的幾個同學馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。5 課堂小結(jié)讀短語：教師提問：What do you do on the weekend？學生回答：I often .6 堂清檢測 Unit 1 My day Lets spell一教學目標 1能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon

20、.2能夠總結(jié)字母組合 的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。二教學重、難點 課時的教學重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 教具準備 1教師準備錄音機和錄音帶。2教師準備本課時教學掛圖。3教師準備一頂警帽和一件白大褂。 三教學過程 1導 熱身（Warm-up）（1）教師放A部分Let's talk的錄

21、音，學生跟讀并表演對話。（2）Make a survey教師指導學生結(jié)對展開調(diào)查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。學生完成調(diào)查后可討論誰的作息時間更合理。 2學 新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）游戲：What's the truth?教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 .等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。（2）上一活動結(jié)束時，教師說：You're right. I don't go to bed so late. I go to bed before 11:00. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are