湘教通〔2016〕274-關于舉辦首屆全省教育教學息化交流展示系列活動的

1、湖南省教育廳湘教通2016274號關于舉辦首屆全省教育教學信息化交流展示系列活動的通知各市州教育（體）局，各有關高校：為貫徹落實第二次全國教育信息化工作電視電話會議精神，進一步提高我省教師信息技術應用能力和水平，推動信息技術與教育教學深度融合，根據(jù)教育部2016年教育信息化工作要點及第二十屆全國教育教學信息化交流展示活動有關要求，我廳決定舉辦全省教育教學信息化交流展示系列活動（以下簡稱“活動”）。現(xiàn)將首屆“活動”有關事項通知如下：一、活動主題深化應用融合創(chuàng)新二、活動內容1.首屆全省教育教學信息化作品征集活動（以下簡稱“作品征集活動”），具體實施見活動指南（附件1）；2.首屆全省新媒體新技術應用

2、研討暨創(chuàng)新（互動）課堂教學實踐觀摩活動（以下簡稱“研討觀摩活動”），將通過新技術論壇、現(xiàn)場上課和網(wǎng)絡直播等形式，對“一師一優(yōu)課、一課一名師”、“湖南微課大賽”及本屆征集的優(yōu)秀作品，進行觀摩研討與展示交流。研討觀摩活動事項另行通知。三、活動參與對象及范圍1.參與對象：基礎教育、中等職業(yè)教育和高等教育教師。2.參與范圍：基礎教育、中等職業(yè)教育和高等教育所有學科。四、活動開展時間1.作品征集活動時間：2016年6月至9月，具體時間見作品征集活動指南。2.研討觀摩活動時間：初定2016年12月，具體時間以研討觀摩活動通知為準。五、組織領導活動由省教育廳指導，省電化教育館具體實施，成立活動組織委員會(以

3、下簡稱“組委會”)，組委會主任由省教育廳相關廳領導擔任，成員由基礎教育處、高等教育處、職業(yè)教育與成人教育處、省電化教育館、省教科院有關教研所主要負責人組成。組委會辦公室設在省電化教育館，辦公室主任由省電化教育館主要負責人兼任。六、作品評選與展示1.組委會將組織相關專家對征集的作品進行評審，評選出一、二、三等獎，并根據(jù)各地報送作品的數(shù)量和質量評選出優(yōu)秀組織獎。省級評審不收取費用。2.推薦部分優(yōu)秀作品參加“首屆全省新媒體新技術應用研討暨創(chuàng)新（互動）課堂教學實踐觀摩活動”，推薦部分優(yōu)秀論文在我省發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化雜志優(yōu)先發(fā)表。3.優(yōu)秀作品可自愿參加“第二十屆全國教育教學信息化交流展示活

4、動”、“全國新媒體新技術應用研討暨中小學創(chuàng)新（互動）課堂教學實踐觀摩活動”或“第七屆全國教育技術論文征文活動”。參加上述活動的作品因中央電教館方案需繳費，因而我廳不作統(tǒng)一推薦，凡自愿參加者由省電化教育館具體聯(lián)系上報。七、有關要求1.各市州教育行政部門和有關高校要高度重視本次活動，將其作為推進本地區(qū)、本校教育信息化建設與應用、提升教師信息技術素養(yǎng)、推動信息技術與教育教學深度融合的重要手段，認真抓好落實，抓出成效。2.本次活動在各級教育行政部門、各有關高校的指導下，由電教（教育技術）部門具體組織實施。各級電教（教育技術）部門要根據(jù)活動要求做好相關工作安排，明確專人負責。各市州和有關高校于6月30日

5、前，以電子郵件形式將首屆全省教育教學信息化交流展示系列活動聯(lián)系表（附件2）報送至活動組委會。3.各級各類學校要積極組織并發(fā)動教師踴躍參加本次活動，以進一步加強學校優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用,加強協(xié)作與交流，全面提升教師教育信息化應用水平。八、聯(lián)系方式省教育廳基礎教育處：甘文波，073184714912；省電化教育館：汪平飛、余劍波，073184415370；電子郵箱：hn84415370；通信地址：長沙市文運街23號（湖南省電化教育館研究室），郵編：410008。附件：1.首屆全省教育教學信息化作品征集活動指南2.首屆全省教育教學信息化交流展示系列活動聯(lián)系表湖南省教育廳 2016年6月12日4附件

6、1首屆全省教育教學信息化作品征集活動指南全省教育教學信息化交流展示系列活動組委會2016年5月5目錄一、參加人員范圍二、作品征集范圍及相關要求（一）作品征集范圍（二）作品說明及要求（三）作品評選指標（四）作品資格審定三、作品報送時間與方式（一）報送時間（二）報送方式四、作品評選及交流展示（一）獎項設置（二）作品評選（三）交流展示五、組織領導與聯(lián)系方式（一）組織領導（二）聯(lián)系方式附表：作品征集活動市州（高校）作品匯總表一、參加人員范圍基礎教育、中等職業(yè)教育和高等教育學校在校教師。二、作品征集范圍及相關要求（一）作品征集范圍1.基礎教育組中小學校：課件、課例、論文、學科主題社區(qū)。學前教育：課件、活

7、動案例、論文。特殊教育：課件、課例、論文。教學點：課例、論文。2.中等職業(yè)教育組課件、精品開放課程、微課（以全省微課大賽通知為準）。3.高等教育組課件、精品開放課程、微課（以全省微課大賽通知為準）。說明：參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”和“全省微課大賽”的作品不再參加本次征集活動。（二）作品說明及要求1.課件：是指基于計算機技術和網(wǎng)絡技術，根據(jù)教學設計，將特定的教學內容、教學活動和教學手段有效呈現(xiàn)的應用軟件，目的是輔助教與學，并完成特定的教學任務，實現(xiàn)教學目標?？梢允轻槍δ承┲R點，也可以是一課時或一個教學單元內容，制作工具和呈現(xiàn)形式不限。移動終端課件作品應能在iPAD、Android PAD等

8、移動教學設備上運行。各類教學軟件、學生自主學習軟件、教學評價軟件、仿真實訓軟件等均可報送。(1)制作要求：視頻、聲音、動畫等素材采用常用文件格式；作品大小不超過700MB，作品應易于安裝、運行和卸載；如需非常用軟件運行或播放，請同時提供該軟件，如相關字體、白板軟件等。(2)報送形式：通過活動平臺上傳報送課件資源包。2.課例（含學前教育活動案例）：是指教師在學科教學中應用信息技術和教育資源，解決學科教學中的重難點問題的課堂教學案例，重點突出信息技術與學科教學融合，優(yōu)化教學過程，轉變教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作品包括課堂教學實況錄像、教學設計方案、教學課件和教學反思等方面內容。本次活

9、動優(yōu)先征集移動終端教學課例、機器人教學課例、教學點資源應用課例等創(chuàng)新教學案例。（1）課例類型移動終端教學課例是指在每位學生均擁有一臺數(shù)字化學習終端的教學環(huán)境下，運用信息技術開展自主學習、合作學習和探究性學習，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的新型教學應用案例，如翻轉課堂。作品應是一節(jié)完整反映利用信息技術實現(xiàn)學生個性化學習的優(yōu)質課。機器人教學課例是指機器人課程教學實錄，建議同時提供機器人設計思路，包括調試難點解決、關鍵技術分析、完整程序等。鼓勵使用3D打印等新技術新媒體的課例報送。教學點資源應用課例是指為滿足教育部“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”的需求，利用數(shù)字教育資源開齊開好國家規(guī)定課程，突出數(shù)

10、字教學資源應用，提高教學點教學質量的典型課例，如專遞課堂。作品應是一節(jié)完整地反映本地教室與遠端教室遠程同步、資源共享和協(xié)同互動的優(yōu)質課。（2）制作要求報送的課例應是根據(jù)教學設計所完成的課堂實錄，建議每個視頻文件的片頭應為藍底白字,時長5秒，包含“首屆全省教育教學信息化作品征集活動”字樣及學科、年級、教材版本、課例名稱等信息，主要教學環(huán)節(jié)應有字幕提示。課例視頻采用常用視頻文件格式。如果是時間較長的活動課程，則只需要幾個關鍵環(huán)節(jié)的視頻錄像剪輯。教學設計方案、教學課件、教學資源、教學效果評價和教學反思須一并報送。每節(jié)課為一個標準課時，作品總大小不超過700MB。（3）報送形式：通過活動平臺上傳報送課

11、例及資源壓縮包。3.學科主題社區(qū)：是指學習者基于某一學科主題，基于網(wǎng)絡開展的自主探究和協(xié)作學習活動，以促進學習者知識建構的學習型組織。社區(qū)成員可通過BBS、聊天室、個人空間、SNS等交流互動工具在一個共享的虛擬空間中分享知識與經(jīng)驗，進行溝通與合作，共同參與活動，共同解決問題，建立良好而密切的關系。在社區(qū)中不僅存在學習者與媒體界面的交互，也存在學習者與學習資源的交互、學習者之間的交互，最終實現(xiàn)學習者新舊概念的交互。社區(qū)應提供多種的學習活動來促進社區(qū)的管理和成員的交流，提供多種學習資源及其檢索工具，提供個別化學習方式和協(xié)作化學習方式等。如學科專題網(wǎng)站、Webquest、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡教研社區(qū)等。（

12、1）制作要求：應滿足在因特網(wǎng)上實時運行的基本條件，如: 安全、穩(wěn)定和快捷等。（2）報送形式：通過活動平臺提交空間網(wǎng)址以及必要的用戶使用說明。4.論文：是指各級各類教師、教育管理者及教育信息化工作者結合教育信息化的新形勢、新任務，積極探索深化教育技術理論和實踐研究，推進信息技術與教育全面深度融合，推動教育思想與理念的轉變，提升教師信息技術應用能力和水平，提高教育教學質量和效益的經(jīng)驗總結、調查報告、研究報告等。（1）選題范圍教育信息化促進教育改革的理論與實踐研究教育信息化年度重點工作解讀；信息技術促進教育領域供給側結構性改革；相關領域最新的研究熱點，如精準學習、場館學習、混合式學習、學習空間、學習

13、科學、個性化學習與自適應學習等；信息技術促進教與學的理論與實踐研究，如信息化時代個性化學習、虛實融合等；信息技術與教育深度融合的方法、途徑、教學效果的實證研究；基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺、學習社區(qū)、MOOCs、電子書包、智能手機、微信、電子白板、微課程和翻轉課堂等新的教學模式研究與實踐；基于信息技術的智慧評價系統(tǒng)研究；借助云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等對教育信息化過程、方法、成果評價過程和評價機制的研究；基于平板電腦、1:1數(shù)字學習、虛擬學習環(huán)境等技術與理念的智慧學習環(huán)境的設計與實現(xiàn)。區(qū)域教育信息化與教育公平和教育均衡研究國家重點推進的教育信息化方面重點工作的集中反映與學校教育現(xiàn)代化研究，如智慧校園/數(shù)字校園

14、等；信息技術助力破解教育公平和均衡發(fā)展等教育領域關鍵問題和難題的研究；基于虛擬學習社區(qū)的區(qū)域教育協(xié)調發(fā)展模式研究；區(qū)域性教育信息網(wǎng)絡平臺、教師研修平臺的設計與應用；區(qū)域教育信息化協(xié)同發(fā)展模式和策略研究；區(qū)域推進數(shù)字校園的建設與應用研究；信息技術環(huán)境下區(qū)域協(xié)作教研、協(xié)作教學的實踐研究等。教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究教育信息化工作推進過程中的政策與措施、方法與經(jīng)驗；教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制研究；教育信息化技術創(chuàng)新和戰(zhàn)略研究機制研究；教育信息化國際交流與合作研究；教育信息化服務、評價、供需及協(xié)同創(chuàng)新機制的研究。信息技術促進師生發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究信息技術與立德樹人；信息技術促進教師師德修養(yǎng)的途徑與方法

15、；師生信息素養(yǎng)與技能培養(yǎng)研究；信息技術支撐下教師專業(yè)化發(fā)展的相關研究及成果，如基于網(wǎng)絡、虛擬學習社區(qū)展開的教研、教師培訓等；教師的智慧教育實踐能力及其培訓課程、培訓方式研究；信息技術倫理教育；教育信息化促進學生技術、交往、學習能力、個性化快速轉型研究；教育信息化背景下培養(yǎng)學生自主學習、自主管理、自主服務的意識與能力的培養(yǎng)；信息技術促進學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力研究；技術支持的基于創(chuàng)造的教育研究，如STEM教育與創(chuàng)客教育等。數(shù)字教育資源的開發(fā)、應用、共享與服務研究數(shù)字教育資源的開發(fā)、應用、共享與服務的新思路和新機制研究；“一師一優(yōu)課，一課一名師”典型案例研究；教學點數(shù)字教育資源建設與應用研究；主題教

16、學網(wǎng)站、微課、校本課程資源建設與應用研究；少數(shù)民族雙語資源建設及其應用研究；基于移動學習終端的資源開發(fā)及應用研究；專題教育資源的建設與應用研究；職業(yè)教育資源體系建設及其支持教學服務研究；基于慕課、微課、私課、教育游戲、電子書包、智慧課堂、博物館、圖書館等新型學習資源的建設與應用模式研究；個性化資源推送研究；基于QQ、博客、幾何畫板、統(tǒng)計軟件、微信、模擬軟件等的教學研究與應用；教育游戲的基本理論、設計開發(fā)以及應用。在線教育研究與實踐以MOOC為代表的在線教育的理論研究；開放學習社區(qū)、在線教育平臺建設與教育應用研究；在線教育課程、資源建設與應用；在線教育發(fā)展與挑戰(zhàn)研究；在線教育質量與評價研究；在線

17、教育平臺促進學校教育與家庭教育銜接研究；互聯(lián)網(wǎng)與教師經(jīng)驗共享。“三通兩平臺”的研究與應用“寬帶網(wǎng)絡校校通”“優(yōu)質資源班班通”“網(wǎng)絡學習空間人人通”的建設與典型教學案例研究；國家教育資源和教育管理兩大公共服務平臺建設與應用研究。教育信息化促進教育管理的理論與實踐研究教育信息化管理理論研究與實踐；教育信息化管理中存在問題的探討；教育信息化管理改革與服務體系研究；教育信息化促進學校的行政管理、治校方略和師資隊伍建設等研究；教育信息化促進早期教育、繼續(xù)教育和終身教育等方面的研究與探討；教育信息化領導力與信息素養(yǎng)研究；教育信息化績效研究。家、校、企互動創(chuàng)新方式及其推動教育信息化的研究。不限于以上內容，其

18、他與教育信息技術推進教育教學改革和教學創(chuàng)新有關的內容以及相關研究成果。（2）征文要求：文章要有明確的觀點和具體的內容，能突出重點，圍繞一個中心展開論述，能反映學術和實踐創(chuàng)新。文章應包含題目、摘要（200字以上）、關鍵詞（3-5個）、正文、參考文獻、文中引用等。（3）投稿方式：本次論文活動征集采用在線投稿方式，參與教師直接將論文提交到活動平臺。5.精品開放課程：是以普及共享優(yōu)質課程資源為目的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學規(guī)律、展示教師先進教學理念和方法、服務學習者自主學習、通過網(wǎng)絡傳播的開放課程，包括精品視頻公開課與精品資源共享課。精品視頻公開課是以學生為服務主體，同時面向社會公眾免費開放的科學、

19、文化素質教育網(wǎng)絡視頻課程與學術講座;精品資源共享課是以教師和學生為服務主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡共享課程。（1）制作要求精品視頻公開課:課程選題不限，內容按專題呈現(xiàn)，每講應不少于30分鐘、不多于50分鐘；視頻制作推薦使用高清制式，視頻壓縮推薦采用H.264編碼方式，碼流率不低于256Kbps，封裝格式推薦使用MP4，前期采用標清4:3拍攝時，分辨率請設定為 720×576，前期采用高清16:9拍攝時，分辨率請設定為 1024×576。作品大小不超過700M。精品資源共享課: 將教學內容、教學過程通過網(wǎng)頁呈現(xiàn), 內容應涵蓋：課程教學大綱、教案、課堂教學

20、錄像、實驗指導、教材、參考文獻、網(wǎng)絡教學課件、習題等；參評作品應體現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享、互動交流等特性，幫助使用者進行自主探究、答疑討論、協(xié)作學習等教學活動的設計與實施，并能夠對教學過程與教學效果進行跟蹤、評價與管理。同時應滿足在因特網(wǎng)上實時運行的基本條件，如: 安全、穩(wěn)定和快捷等。（2）報送形式精品視頻公開課: 通過活動平臺上傳報送。精品資源共享課: 通過活動平臺報名并注明資源共享課網(wǎng)址、用戶名和密碼等，使用說明等文檔可同時上傳。（三）作品評選指標1課件評選指標分值評選要素教學設計30教學目標、對象明確，教學策略得當；界面設計合理，風格統(tǒng)一，有必要的交互；有清晰的文字介紹和幫助文檔。內容呈現(xiàn)25內

21、容豐富、科學，表述準確，術語規(guī)范；選材適當，表現(xiàn)方式合理；語言簡潔、生動，文字規(guī)范；素材選用恰當，結構合理。技術運用25運行流暢，操作簡便、快捷，媒體播放可控；導航方便合理，路徑可選；新技術運用有效。創(chuàng)新與實用20立意新穎，具有想象力和個性表現(xiàn)力；能夠運用于實際教學中，有推廣價值。2課例評選指標分值評選要素教學目標15體現(xiàn)新課標的理念；教學目標明確；提高學生信息技能和素養(yǎng)。教學設計25教學情境符合教學目標和對象的要求；恰當選擇應用學科教育資源；注重學科特點，將信息技術與學科教學融合；采用符合教學要求的學習模式。教學行為25面向全體學生，關注個性差異；能利用信息技術的功能優(yōu)勢調控教學活動；圍繞教

22、學，促進學生學習能力發(fā)展。教學效果25教學和信息素養(yǎng)目標達成度高；學生思維活躍、積極參與，創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。教學反思10有及時的反饋、評價和課后反思。3.學科主題社區(qū)評比指標分值評選要素教學設計30主題明確、目標明確、適用人群明確；功能模塊結構安排合理。內容呈現(xiàn)25突出主題特征，可以體現(xiàn)一定的多學科交叉；內容科學、豐富、新穎，鼓勵原創(chuàng)；表述準確，術語規(guī)范；資源內容組織結構合理，層次與分類清楚。使用效果25學習群體的深度參與；具有有效的互動和交流。技術應用20應用合理，注重實用；導航清晰、準確，各項功能使用方便快捷；頁面色彩搭配合理，設計美觀大方；媒體播放可控。4.論文評比指標

23、分值評選要素價值性30分1.選題：論文選題緊密結合自己的教育教學實際情況，體現(xiàn)當前課程改革的相關要求，突出信息技術與教育創(chuàng)新主題，具有重要的實踐指導價值和可推廣價值。2.應用：論文觀點鮮明，圍繞信息技術教育應用的理論與實踐問題提出切實有效的解決措施，重在解決實際問題，具有啟發(fā)性和可借鑒價值。科學性20分1.論點正確，符合實際，表述準確。2.論據(jù)科學、穩(wěn)定、嚴密；實驗及調查數(shù)據(jù)準確可靠，符合教學規(guī)律，沒有不確定、猜測性的內容。3.研究方法科學，資料數(shù)據(jù)詳實，推理嚴密，統(tǒng)計分析正確。規(guī)范性20分1.文章體例嚴謹（有關鍵詞、摘要、正文和參考文獻等），論述嚴謹，邏輯性強。2.概念表述清晰準確。3.內容

24、和綱要切題，引用規(guī)范，圖表制作精確。4.無知識性和常識性錯誤，文筆流暢，文質優(yōu)美，可讀性強。創(chuàng)新性30分1.理論創(chuàng)新：結合當前信息技術教育的理論研究進展，提出新的教育思想、方法和手段，對已有的信息技術教育理論進行科學的修正和補充，而不是對已有研究結論的再次論證。2.實踐創(chuàng)新：在信息技術教育應用實踐方面取得創(chuàng)新的進展或突破，有新思考、新方法、新策略、新探索。3.研究方法創(chuàng)新：用新的方法進行探索和研究；對已有的方法進行科學地修正和補充。5.精品開放課程（1）精品視頻公開課評選指標分值評選要素教學目標15教學目標明確；內容選題恰當。教學設計25教學策略合理，根據(jù)需求，合理采取啟發(fā)、討論、探究式等多種

25、教學手段；教學媒體選用恰當；符合課程學習特點，符合學習者需求；教學過程完整。教學行為25語言生動活潑，能展現(xiàn)教師的教學個性和人格魅力；鼓勵與學生有較好的互動；有較強的現(xiàn)場教學感。教學效果15授課條理清晰，課程內容熟練；教學重點突出，課堂信息量大；積極回復學生的學習需求。創(chuàng)新與實用20課程內容與教學形式新穎，具有一定的想象力和個性表現(xiàn)力；具有推廣性。（2）精品資源共享課評選指標分值評選要素教學設計30教學目標明確，內容選材適當；教學策略合理，教學媒體選用恰當；界面設計合理，風格統(tǒng)一，有必要的交互；提供練習，具有學習評價與反饋功能；教學過程完整；考慮學習者通過網(wǎng)絡自主學習的特點。課程內容25內容科

26、學，表述準確，術語規(guī)范；課程內容體系完整；教育資源內容豐富，呈現(xiàn)結構合理。技術運用25教學管理功能方便、實用；具備良好的師生、生生交互環(huán)境；媒體播放可控；過程可控，導航清晰、明確。 創(chuàng)新與實用20立意新穎，具有一定的想象力和個性表現(xiàn)力；適于網(wǎng)絡共享；運用于實際教學中，具有推廣性。（四）作品資格審定1.有政治原則性錯誤和學科概念性錯誤的作品，取消參加資格。2.嚴禁剽竊或抄襲行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，直接取消該作品遴選資格，并將有關情況通報批評。3.論文作者所投稿件必須是從未在任何報刊、雜志等媒體發(fā)表的原創(chuàng)稿件。三、作品報送時間與方式（一)報送時間報送截止時間：2016年9月10日。（二)報送方式參與活動教師進入湖南省基礎教育資源網(wǎng)（），點擊“作品征集活動”專欄，跳轉到作品報送平臺（各市州和有關高校于2016年9月10日前，將首屆全省教育教學信息化作品征集活動市州（高校）作品匯總表（見附表）電子稿報送活動組委會郵箱。四、作品評選及交流展示（一)獎項設置：活動組委會組織專家對報送作品進行評審，評出一、二、三等獎，并根據(jù)各地報送作品的數(shù)量和質量評選出優(yōu)秀組織獎。（二)作品評選：1.技術測試：包括資格審查