教育心理學：思維與問題解決

1、普通心理學 General PsychologyGeneral Psychology第一節(jié)第一節(jié) 思維概述思維概述一、思維的概念及特征一、思維的概念及特征二、思維的分類二、思維的分類三、思維的基本過程三、思維的基本過程第二節(jié)第二節(jié) 問題解決問題解決一、問題解決概述一、問題解決概述二、問題解決的途徑二、問題解決的途徑三、影響問題解決的心理因素三、影響問題解決的心理因素第一節(jié)思維概述第一節(jié)思維概述故事故事甲乙兩個信徒都愛抽煙。甲問神父：”我祈禱時可以吸煙嗎?”神父說：”那怎么可以?”乙問神父：”我吸煙時可以祈禱嗎?”神父說：”當然可以!” 一個不想思考的人是頑固者，一個不想思考的人是頑固者，一個不

2、能思考的人是傻瓜，一個不能思考的人是傻瓜，一個不敢思考的人是奴隸。一個不敢思考的人是奴隸。-杜倫孟德杜倫孟德客觀客觀事物事物直接直接作用作用于感于感官官對事對事物的物的整體整體反應反應覺察覺察分辨分辨確認確認 客觀客觀事物事物直接直接作用作用于感于感官官對事對事物的物的整體整體反應反應覺察覺察分辨分辨確認確認 客觀客觀事物事物直接直接作用作用于感于感官官對事對事物的物的本質(zhì)本質(zhì)及及規(guī)律規(guī)律反應反應覺察覺察分辨分辨確認確認 一、一、 思維的概念及特征思維的概念及特征（一）什么是思維（一）什么是思維思維就是人腦對客觀事物概括的和間接的思維就是人腦對客觀事物概括的和間接的認識，是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的

3、認識，是認認識，是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的認識，是認識的高級形式。識的高級形式。人腦對客觀事物的人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性本質(zhì)屬性和和內(nèi)部規(guī)律內(nèi)部規(guī)律的的概括概括和和間接間接的反映的反映。 思維思維的概念的概念思維是在感知覺基礎(chǔ)的思維是在感知覺基礎(chǔ)的低級認識層次低級認識層次上實現(xiàn)的上實現(xiàn)的高高級認識級認識形式形式。 概括性概括性思維的特征思維的特征間接性間接性由表及里由表及里由此及彼由此及彼由近及遠由近及遠本質(zhì)特征本質(zhì)特征共同特征共同特征間間 接接 性性以其他事物為媒介以其他事物為媒介借助已有的知識經(jīng)驗，理解把握借助已有的知識經(jīng)驗，理解把握 沒有或不能直接感知的事物沒有或不能直接感知的事物預見推知事

4、物的發(fā)展過程預見推知事物的發(fā)展過程病史體格檢查血液常規(guī)檢查血液生化檢查活體組織檢查放射檢查（CT.磁共振）肺癌? 概概 括括 性性抽取一類事物的抽取一類事物的本質(zhì)特征本質(zhì)特征共同特征共同特征 綠色，卵型，綠色，卵型， 薄薄的薄薄的來自來自感覺感覺這是樹這是樹葉葉來自來自知覺知覺能進行光合用能進行光合用,利利用陽光，吸收用陽光，吸收CO2，制造養(yǎng)制造養(yǎng)分分來自思維來自思維 月暈而風礎(chǔ)潤而雨（二）（二）思維的思維的特征總結(jié)特征總結(jié)1 1、間接性間接性思維對感官所不能直接把握的事物，借助于某些媒介與頭腦思維對感官所不能直接把握的事物，借助于某些媒介與頭腦加工來進行認識。思維可以使我們超越時空的限制去

5、把握感官所加工來進行認識。思維可以使我們超越時空的限制去把握感官所不能直接感知的事物。不能直接感知的事物。2 2、概括性、概括性 一是人可以找到一類事物的共性，一是把具有共性的事物推一是人可以找到一類事物的共性，一是把具有共性的事物推廣到具體事物身上。廣到具體事物身上。感感 覺覺知知 覺覺思維思維直接性直接性個別屬性個別屬性整體屬性整體屬性間接性間接性概括性概括性本質(zhì)屬性本質(zhì)屬性內(nèi)部規(guī)律內(nèi)部規(guī)律思思 維維 和和 感感 知知 覺覺 的的 同同 和和 異異（三）思維同感知覺的關(guān)系總結(jié)（三）思維同感知覺的關(guān)系總結(jié)思維同感知覺一樣都是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，思維同感知覺一樣都是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，但又

6、有根本的區(qū)別。表現(xiàn)為以下幾點：但又有根本的區(qū)別。表現(xiàn)為以下幾點： (1)(1)感知覺只是對當前事物的直接反映，只是對感知覺只是對當前事物的直接反映，只是對信息的接受和識別，而思維卻是對客觀事物的間接的、信息的接受和識別，而思維卻是對客觀事物的間接的、概括的反映，對信息進行加工；概括的反映，對信息進行加工； (2)(2)感知覺反映的是客觀事物的外部特征和外在感知覺反映的是客觀事物的外部特征和外在聯(lián)系，思維反映的是客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系，思維反映的是客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系；性聯(lián)系；(3)(3)感知覺屬于感性認識，它是借助于形象感知覺屬于感性認識，它是借助于形象系統(tǒng)對直接作用于

7、感官的事物進行反映，反映系統(tǒng)對直接作用于感官的事物進行反映，反映范圍很小，是認識過程的初級階段，而思維屬范圍很小，是認識過程的初級階段，而思維屬于理性認識，它是借助于概念系統(tǒng)對客觀事物于理性認識，它是借助于概念系統(tǒng)對客觀事物進行反映，它可以反映任何事物，反映范圍很進行反映，它可以反映任何事物，反映范圍很大，是認識過程的高級階段。大，是認識過程的高級階段。思維思維記憶記憶感知覺感知覺 低級低級高級高級認認識識過過程程刮風、下雨刮風、下雨“ “空氣對流空氣對流” ”形成風形成風“ “水蒸氣遇冷液化水蒸氣遇冷液化” ”形成雨形成雨直覺思維直覺思維思思維維根據(jù)個體思維發(fā)展的水平根據(jù)個體思維發(fā)展的水平

8、動作思維動作思維形象思維形象思維抽象思維抽象思維根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度再造思維再造思維創(chuàng)造思維創(chuàng)造思維根據(jù)思維的方向性和多向性根據(jù)思維的方向性和多向性發(fā)散思維發(fā)散思維聚合思維聚合思維根據(jù)思維過程是否被清晰地根據(jù)思維過程是否被清晰地意識到或有明確的步驟意識到或有明確的步驟分析思維分析思維根據(jù)思維的內(nèi)容根據(jù)思維的內(nèi)容經(jīng)驗思維經(jīng)驗思維理論思維理論思維二二、 思維的思維的分類分類 根據(jù)個體思維的發(fā)展水平動 作 思 維 形 象 思 維 抽象思維（一）一） 以個體思維發(fā)展水平以個體思維發(fā)展水平動作思維動作思維: :解決問題的方式是實際動作來實現(xiàn)解決問題的方式是實際動作來實現(xiàn)借助動作完成的

9、思維。是人最早產(chǎn)生的一種思維方式。 形象思維形象思維: :以事物的形象為支柱的思維過程以事物的形象為支柱的思維過程借助形象完成的思維。 畫家、體操運動員、舞蹈家擅長形象思維。抽象思維抽象思維: :以概念和命題進行判斷、推理以概念和命題進行判斷、推理, ,以求得合乎規(guī)律的結(jié)論以求得合乎規(guī)律的結(jié)論文化知識文化知識科學理論科學理論客觀真理客觀真理以語詞，符號為基礎(chǔ)，以語詞，符號為基礎(chǔ)，利用概念，判斷，推理利用概念，判斷，推理進行思維。人類最主要進行思維。人類最主要的思維方式。的思維方式。白馬非馬？！白馬非馬？！ 女朋友不是朋友？！女朋友不是朋友？！事件排序事件排序 (1)校對校對 (2) 撰寫撰寫

10、(3) 印刷印刷 (4)發(fā)行發(fā)行 (5) 排版排版 A. 1-3-4-2-5 B. 2-5-1-3-4 C. 2-1-5-4-3 D. 2-3-4-1-5習慣性思維 創(chuàng)新性思維根據(jù)思維的創(chuàng)新程度根據(jù)思維的創(chuàng)新程度（二）根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度（二）根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度習慣性思維習慣性思維: :運用已有知識經(jīng)驗運用已有知識經(jīng)驗, ,按現(xiàn)成方案按現(xiàn)成方案 和程序解決問題和程序解決問題 * *+b+b* *b=cb=c* *c c創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維，不同于模仿創(chuàng)新思維，不同于模仿性思維，它是指以前所未有性思維，它是指以前所未有的、富有創(chuàng)見的方式對事物的、富有創(chuàng)見的方式對事物間的聯(lián)系、事物的屬性及

11、其間的聯(lián)系、事物的屬性及其本質(zhì)進行思考的思維活動。本質(zhì)進行思考的思維活動。想一想，這是什么？想一想，這是什么？創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維: :重組已有知識經(jīng)驗重組已有知識經(jīng)驗, ,提出新的方案提出新的方案 或程序或程序, ,并創(chuàng)造出新成果并創(chuàng)造出新成果1+2+3+4+10=?1+2+3+4+10=?高斯：對自然數(shù)從高斯：對自然數(shù)從1 1到到100100的求和。對的求和。對5050對構(gòu)造成和對構(gòu)造成和101101的數(shù)列求和（的數(shù)列求和（1 1100100，2 29999，3 39898），），同時得到結(jié)果：同時得到結(jié)果：50505050。這。這一年，高斯一年，高斯9 9歲。歲。根據(jù)思維的方向根據(jù)思維的

12、方向聚合思維 發(fā)散思維 n 把涉及這一問題的把涉及這一問題的所有所有信息信息聚合聚合起來，找到起來，找到最好的答案。案件偵查過程中，從紛繁復雜最好的答案。案件偵查過程中，從紛繁復雜的線索中確定主要線索的思維，從諸多原因的線索中確定主要線索的思維，從諸多原因中尋找主要原因的思維；中尋找主要原因的思維； 聚合思維聚合思維輻合思維輻合思維: :根據(jù)已有知識、經(jīng)驗，運用邏輯方根據(jù)已有知識、經(jīng)驗，運用邏輯方法或規(guī)則去尋求惟一的正確答案法或規(guī)則去尋求惟一的正確答案分析分析 兇手兇手初犯初犯仇人仇人雇兇雇兇路人路人慣犯慣犯職業(yè)殺手職業(yè)殺手精心設計精心設計一時性氣一時性氣兇手職兇手職 業(yè)身份業(yè)身份究竟是哪究竟

13、是哪 一類人？一類人？ n 案發(fā)案發(fā)沿著產(chǎn)生問題的沿著產(chǎn)生問題的不同方向不同方向去思維，是一種去思維，是一種追求追求多樣性多樣性的思維。發(fā)散思維中常常韻孕育著創(chuàng)新。的思維。發(fā)散思維中常常韻孕育著創(chuàng)新。案件偵查中的尋找線索、尋找作案者等常使用案件偵查中的尋找線索、尋找作案者等常使用的思維。的思維。發(fā)散思維發(fā)散思維一時性氣一時性氣案案 發(fā)發(fā)確定被害人確定被害人分析殺人原因分析殺人原因財殺財殺情殺情殺仇仇 殺殺分析兇手分析兇手初犯初犯仇人仇人雇兇雇兇路人路人慣犯慣犯職業(yè)殺手職業(yè)殺手精心設計精心設計臨時起意臨時起意兇手職兇手職 業(yè)身份業(yè)身份采取對策采取對策？ （四）（四）根據(jù)思維過程是否被清晰的意識到

14、根據(jù)思維過程是否被清晰的意識到直覺思維：人們面臨新問題、新事物和新對象時，能直覺思維：人們面臨新問題、新事物和新對象時，能迅速理解并作出判斷迅速理解并作出判斷 分析思維：遵循嚴密的邏輯規(guī)律，對概念進行逐分析思維：遵循嚴密的邏輯規(guī)律，對概念進行逐步分析，層層推演，最后得出符合邏輯的結(jié)論步分析，層層推演，最后得出符合邏輯的結(jié)論 （五）（五） 根據(jù)思維的內(nèi)容根據(jù)思維的內(nèi)容經(jīng)驗思維：經(jīng)驗思維：通過經(jīng)驗的積累、分類與組織，來決斷問題通過經(jīng)驗的積累、分類與組織，來決斷問題 理論思維理論思維: :運用概念和命題進行判斷、推理。運用概念和命題進行判斷、推理。月暈而風，礎(chǔ)潤而雨月暈而風，礎(chǔ)潤而雨太陽從東邊升起，

15、往西邊落下太陽從東邊升起，往西邊落下三、思維的基本過程三、思維的基本過程分析分析綜合綜合比較比較抽象抽象概括概括系統(tǒng)化系統(tǒng)化具體化具體化移動移動3 3根火柴，變成根火柴，變成4 4個正方形個正方形 熊對能說：窮成這樣啦，四個熊掌全賣了；熊對能說：窮成這樣啦，四個熊掌全賣了； 兵對丘說：兄弟，踩上地雷了吧，兩腿咋都沒了兵對丘說：兄弟，踩上地雷了吧，兩腿咋都沒了 王對皇說：當皇上有什么好處，你看，頭發(fā)都白了；王對皇說：當皇上有什么好處，你看，頭發(fā)都白了； 口對回說：親愛的，都懷孕這么久了，也口對回說：親愛的，都懷孕這么久了，也 說一聲；說一聲； 果對裸說：哥們兒，你穿上衣服還果對裸說：哥們兒，你穿

16、上衣服還 如如 穿！穿！ 比對北說：夫妻何必鬧離婚呢？比對北說：夫妻何必鬧離婚呢？ 巾對幣說：戴上博士帽就身價百倍了；巾對幣說：戴上博士帽就身價百倍了； 臣對巨說：一樣的面積，但我是三室兩廳。臣對巨說：一樣的面積，但我是三室兩廳。 分析分析比較比較 綜合綜合 概括概括 形成概形成概念念抽象抽象 聯(lián)聯(lián) 系系比較比較和分類和分類 分析分析和綜合和綜合 抽象抽象和概括和概括 系統(tǒng)化系統(tǒng)化和具體化和具體化 通過上述心智操作過程進行思維。通過上述心智操作過程進行思維。思維的過程思維的過程確定對象之間的共同點和差異點的心理操作確定對象之間的共同點和差異點的心理操作 根據(jù)共同點和差異點，把對象分成不同根據(jù)共

17、同點和差異點，把對象分成不同 種類的心理操作。種類的心理操作。比較比較分類分類空間不同的比較空間不同的比較 辨認事物的不同；辨認事物的不同；時間不同的比較時間不同的比較 比較事物的發(fā)展；比較事物的發(fā)展；差異大的事物差異大的事物 難于找到共同點；難于找到共同點；差異小的事物差異小的事物 難于找到不同點。難于找到不同點。比較和分類比較和分類把整體分解為部分、局部的個別特征的思維過程。把整體分解為部分、局部的個別特征的思維過程。把各個部分綜合成一個整體的思維過程。把各個部分綜合成一個整體的思維過程。分分 析析綜綜 合合知識能力知識能力 分解分解政治理論政治理論知覺速度知覺速度公務員公務員 考試科目考

18、試科目行政職業(yè)行政職業(yè) 能力能力申申 論論語文及公文寫作知識語文及公文寫作知識行政管理知識行政管理知識數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系判斷推理判斷推理言語理解言語理解問題解決問題解決時時 事事分析和表達分析和表達思維和觀點思維和觀點 法律法規(guī)知識法律法規(guī)知識辦公自動化辦公自動化公務員制度公務員制度公共關(guān)系公共關(guān)系60m/100題題社會科學社會科學自然科學自然科學經(jīng)濟知識經(jīng)濟知識文化知識文化知識70m/130-140題題綜合基礎(chǔ)綜合基礎(chǔ) 知識知識知知 識識 能能 力力 綜綜 合合分析和綜合分析和綜合抽取對象的相對獨立的各個方面、關(guān)系、屬性等。抽取對象的相對獨立的各個方面、關(guān)系、屬性等。把共同屬性和本質(zhì)特征結(jié)合起

19、來把共同屬性和本質(zhì)特征結(jié)合起來抽抽 象象概概 括括相對獨立的相對獨立的 方面、關(guān)系方面、關(guān)系 、屬性等、屬性等水可以喝水可以喝概概 括括水可以喝、能流動、會結(jié)冰水可以喝、能流動、會結(jié)冰水是流動的水是流動的水會結(jié)冰水會結(jié)冰河水中含泥沙河水中含泥沙海水是咸的海水是咸的抽抽 象象結(jié)合共同的、本質(zhì)的屬性結(jié)合共同的、本質(zhì)的屬性系統(tǒng)化系統(tǒng)化按一定的規(guī)則，將比較和分類的結(jié)果綜合起來，按一定的規(guī)則，將比較和分類的結(jié)果綜合起來， 進行系列化處理；進行系列化處理；把抽象和概括后獲得的概念應用到具體對象把抽象和概括后獲得的概念應用到具體對象 上的思考。上的思考。具體化具體化因此因此，思維是一種過程，思維是一種過程思

20、維總是與解決問題聯(lián)系思維總是與解決問題聯(lián)系在一起，理解、掌握和運在一起，理解、掌握和運用知識的過程中，都體現(xiàn)用知識的過程中，都體現(xiàn)了思維。了思維。思維是一種指向問題解決思維是一種指向問題解決 的間接和概括的認知過程。的間接和概括的認知過程。 四、思維的品質(zhì)四、思維的品質(zhì)廣闊性片面性和狹隘性深刻性膚淺性敏捷性優(yōu)柔寡斷靈活性因循守舊和固執(zhí)己見批判性剛愎自用和人云亦云變通變通 學以致用學以致用 蘋果落地是司空見慣的事，蘋果落地是司空見慣的事，但只有牛頓問了為什么但只有牛頓問了為什么n 課后閱讀：材料課后閱讀：材料42分析分析分析警方對搶劫案件的認識過程分析警方對搶劫案件的認識過程列出表格，對比四次搶

21、劫的手段和方法列出表格，對比四次搶劫的手段和方法列出表格，說明警方對每一次搶劫所采取的行動列出表格，說明警方對每一次搶劫所采取的行動思考思考通過哪些偵查手段，獲得哪些認識？通過哪些偵查手段，獲得哪些認識？每一次對案件的認識有哪些提高？為什么？每一次對案件的認識有哪些提高？為什么？偵查思路轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是為什么偵查思路轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是為什么?為什么？為什么？第二節(jié)第二節(jié) 問題解決問題解決 一、問題與問題解決一、問題與問題解決（一）問題概述（一）問題概述 問題問題在給定的信息和目標狀態(tài)之間存在給定的信息和目標狀態(tài)之間存在某些障礙需要加以克服的情境。在某些障礙需要加以克服的情境。學生解題，工人，科學家解決技

22、術(shù)問題。學生解題，工人，科學家解決技術(shù)問題。必須有思維活動參與。必須有思維活動參與。 問題的三種基本成分問題的三種基本成分給給定定目目標標障障礙礙-問題的種類問題的種類n 嘗試解決問題嘗試解決問題 在正方形的水池邊種在正方形的水池邊種2020株樹株樹, , 要求每邊樹的數(shù)目相等要求每邊樹的數(shù)目相等, ,每邊應每邊應 栽幾株栽幾株? ? A. 5 B. 6 C. 7 D. 8（二）問題解決的內(nèi)涵（二）問題解決的內(nèi)涵 由一定的情境引起的，按照一定的目標，由一定的情境引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經(jīng)過一系列思維應用各種認知活動、技能等，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得以解決的過程。操

23、作，使問題得以解決的過程。（三）問題解決的四個階段（三）問題解決的四個階段發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問問題題明明確確問問題題提提出出假假設設驗驗證證假假設設二、問題解決中的策略二、問題解決中的策略（一）算法策略（一）算法策略 把所有解決問題的方法一一進行嘗試，最終找到解決問題的答案。1、手段目的分析 將需要達到的問題的目標狀態(tài)分成若干子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標。（二）啟發(fā)法（二）啟發(fā)法 確定和評價不同問題解決方案，保留一個最佳方案進行嘗試，直到獲得滿意結(jié)果為止。河內(nèi)塔問題河內(nèi)塔問題123ABC123目標狀態(tài)目標狀態(tài) 初始狀態(tài)初始狀態(tài) 條件：每次只移動一個盤，大盤條件：每次只移動一個盤，大盤不能

24、放在小盤上，可利用柱不能放在小盤上，可利用柱2 2。ABC河內(nèi)塔解題步驟河內(nèi)塔解題步驟2、逆向搜索法 從問題的目標狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法。 逆推法題逆推法題假定河里有睡蓮每24小時就增加一倍，那麼假定第一天池塘里有一朵睡蓮，60天后池塘全部被睡蓮蓋滿，問哪一天池塘是半滿的？3、選擇性搜索 在解決問題時，根據(jù)已知的信息和某些有關(guān)規(guī)則，選擇問題解決的突破口，并從突破中獲得更多信息，以便進一步搜索直到解決問題n 死者手中一根頭發(fā)死者手中一根頭發(fā)高含硫量高含硫量在高含硫量空間工作在高含硫量空間工作水源污染水源污染長期染發(fā)長期染發(fā)經(jīng)化驗當?shù)厮礋o此污染經(jīng)化驗當?shù)厮礋o此污染無染發(fā)跡

25、象無染發(fā)跡象水泥廠水泥廠金飾加工點金飾加工點無相似對象無相似對象化驗化驗分分 析析調(diào)調(diào) 查查觀觀 察察調(diào)調(diào) 查查化裝偵查化裝偵查取得證據(jù)取得證據(jù)3、簡化法從復雜問題中抽出關(guān)鍵問題，突出重點，使問題得到簡化。已知：已知：X=R+3X=R+3，2M=3L+62M=3L+6，Y=M+1Y=M+1，R=3LR=3L求解：用求解：用Y Y表示表示X X用簡化法簡答：用簡化法簡答：Y-MY-M，M-LM-L，L-RL-R，R-XR-X可以順利把可以順利把X X與與Y Y聯(lián)系在一起：聯(lián)系在一起：X-R-L-M-YX-R-L-M-Y答案：答案：X=2Y-5X=2Y-5三、影響問題解決的心理因素三、影響問題解決

26、的心理因素（一）（一）問題情境問題情境九點連線要求：用一筆把9點連在一起，并且依次穿過下列方陣的的九個點 答答 案案 兩個火車站相距兩個火車站相距100100KMKM，某天下午某天下午2 2點，兩個火車頭相點，兩個火車頭相向開出。一個火車的速度為向開出。一個火車的速度為6060KMKM/ /HH，另一個火車的速度為另一個火車的速度為4040KMKM/ /HH，當火車頭開始行走時，一只鳥突然出現(xiàn)在第一個當火車頭開始行走時，一只鳥突然出現(xiàn)在第一個火車頭前面而向第二個火車頭飛去，當鳥到達第二個火車頭火車頭前面而向第二個火車頭飛去，當鳥到達第二個火車頭時，它又立即以原來的速度向第一個火車頭飛去，鳥以時

27、，它又立即以原來的速度向第一個火車頭飛去，鳥以8080KMKM/ /HH的的速度在兩個火車頭之間來回飛。問：在兩火車頭速度在兩個火車頭之間來回飛。問：在兩火車頭相遇時鳥飛了多少公里？相遇時鳥飛了多少公里？ 問題 利用如圖所示的材利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。立在墻上。 （二）（二）功能固著功能固著指的是個體在解決問題時只看到某物的通用功能，指的是個體在解決問題時只看到某物的通用功能，而看不到其他的可能的功能。而看不到其他的可能的功能。（三）三） 定勢定勢重復先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)重復先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)。解決某種問題時，用同

28、樣的方法屢屢成功，就會形成習慣，以后每次遇到此類情景時，都會采取同樣的方法解決問題陸欽斯取水實驗陸欽斯取水實驗 1、100=127-21-3*2 D=B-A-2C2、99=163-14-25*2 D=B-A-2C3、5=43-18-10*2 D=B-A-2C。陸欽斯取水實驗陸欽斯取水實驗 （四）（四）動機一定限度內(nèi)動機的強度和問一定限度內(nèi)動機的強度和問題解決成正比題解決成正比動機太強太弱都會影響問題動機太強太弱都會影響問題解決的效率。解決的效率。耶基斯耶基斯道德森定律：動機強度與解決問題效率的關(guān)系道德森定律：動機強度與解決問題效率的關(guān)系專家與新手在問題解決上的差異(1)知識數(shù)量上的差異（五）知

29、識經(jīng)驗 (2)知識組織方式上的差異 （六）情緒（六）情緒愉快強度適中比愉快強度過高和愉快強度適中比愉快強度過高和過低的操作效果要好；過低的操作效果要好；痛苦強度越大，操作效果越差。痛苦強度越大，操作效果越差。（七）個性差異（七）個性差異智力水平智力水平人格特征人格特征樂觀自信，意志堅樂觀自信，意志堅強，勤奮謙虛，富強，勤奮謙虛，富有創(chuàng)新精神。有創(chuàng)新精神。（八）人際關(guān)系（八）人際關(guān)系 從眾現(xiàn)象從眾現(xiàn)象四、創(chuàng)造性四、創(chuàng)造性創(chuàng)造性是指人們應用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、有社會價值的產(chǎn)品的心理過程。 馬云與阿里巴巴 整個三角形表示智力與創(chuàng)造力之間的正相關(guān)趨勢，智力低者，創(chuàng)造力必然低，而智力高者，

30、并不意味著創(chuàng)造力很高，因此智力是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件而非充分條件。 威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表 （1）測試方法。該量表是一份幫助個人了解自己創(chuàng)造能力的測試。如果您發(fā)現(xiàn)表中某些句子所描述的情形很適合自己，則請在題后的表格中“完全符合”的選項內(nèi)打勾；如果有些句子對你來說，只是部分適合，則在“部分符合”的選項內(nèi)打勾；如果有些句子對你來說，根本不可能，則在“完全不符”的選項內(nèi)打勾。 (2)注意事項: 每一題都要做，不要花太多的時間去想。 所有的題目都沒有“正確答案”，憑你讀每一句子后的第一印象作答。 雖然沒有時間限制，但應盡可能地爭取以較快的速度完成，愈快愈好。 切記，憑你自己的真實

31、的感覺作答，在最符合自己情形的選擇上打“”。 每一題只能打一個“”。 A A 完全符合完全符合 B B 部分符合部分符合 C C 完全不符完全不符合合（1）在學校里，我喜歡試著對事情或問題作猜測，即使不一定都猜對也無所謂。 （2）我喜歡仔細觀察我沒有看過的東西，以了解詳細的情形。 （3）我喜歡聽變化多端和富有想像力的故事。 （4）畫圖時我喜歡臨摹別人的作品。 （5）我喜歡利用舊報紙，舊日歷以及舊罐頭等廢物來做成各種好玩的東西。 （6）我喜歡幻想一些我想知道或想做的事。 （7）如果事情不能一次完成，我會繼續(xù)完成嘗試，直到成功為止。 （8）做功課時我喜歡參考各種不同的資料，以便得到多方面的了解。

32、（9）我喜歡用相同的方法做事情，不喜歡去找其他的新的方法（10）我喜歡探究事情的真假。 (11）我不喜歡做許多新鮮的事。 （12）我不喜歡交新朋友。 （13）我喜歡一些不會在我身上發(fā)生的事情。 （14）我喜歡想像有一天能成為藝術(shù)家、音樂家或詩人。 （15）我會因為一些令人興奮的念頭而忘記了其他的事。 （16）我寧愿生活在太空站，也不喜歡在地球上。 （17）我認為所有的問題都有固定的答案。 （18）我喜歡與眾不同的事情。 （19）我常想知道別人正做什么。 （20）我喜歡故事或電視節(jié)日所描寫的事。 (21）我喜歡和朋友一起，和他們分享我的想法。 （22）如果一本故事書的最后一頁被撕掉了，我就自己編

33、造一個故事把結(jié)局補上去。 （23）我長大后，想做一些別人長大從來沒想過的事情。 （24）嘗試新的游戲和活動，是一件有趣的事。 （25）我不喜歡太多的規(guī)則限制。 （26）我喜歡解決問題，即使沒有正確的答案也沒關(guān)系。 （27）有許多事情我都很想親自去嘗試。 （28）我喜歡沒有人知道的新歌。 （29）我喜歡在班上同學面前發(fā)表意見。 （30）當我讀小說或看電視時，我喜歡把自己想像成故事里的人物。（31）我喜歡幻想200年前人類生活的情形。 （32）我常想自己編一首新歌。 （33）我喜歡翻箱倒柜，看看有些什么東西在里面。 （34）畫圖時，我很喜歡改變各種東西的顏色和形狀。 （35）我不敢確定我對事情的看

34、法都是對的。 （36）對于一件事情先猜猜看，然后再看是不是猜對了，這種方法很有趣。 （37）玩猜謎之類的游戲很有趣，因為我想要知道結(jié)果如何。 （38）我對機器有興趣，也很想知道它里面是什么樣子，以及它是怎樣轉(zhuǎn)動的。 （39）我喜歡可以拆開的玩具。 （40）我喜歡想一些點子，即使用不著也無所謂。 (41）一篇好的文章應該包含許多不同的意見和觀點。 （42）為將來可能發(fā)生的問題找答案，是一件令人興奮的事。 （43）我喜歡嘗試新的事情，目的只是為了想知道會有什么結(jié)果。 （44）玩游戲時，通常是有興趣參加，而不在乎輸贏。 （45）我喜歡想一些別人常常談過的事情。 （46）當我看到一張陌生人的照片時，我

35、喜歡去猜測他是怎樣一個人。 （47）我喜歡翻閱書籍及雜志，但只是知道它的內(nèi)容是什么。 （48）我不喜歡探詢事情發(fā)生的各種原因。 （49）我喜歡問一些別人沒有想到的問題。 （50）無論在家里或在學校，我總是喜歡做許多有趣的事。 項目題目計分正向反向冒險性1，5，2l，24，25，28，36，43，44 29,3522好奇性2,8,11,19,27,32,34,37,38,39,47,4912,4828想象力6,13,14,16,20,22,23,30,31,32,40,464526挑戰(zhàn)性3,4,7,9,10,15,17,18,26,41,42,50無24總分正向題目正向題目: :完全符合完全符合3 3分分, ,部分符合部分符合2 2分分, ,完全不符合完全不符合1 1分分; ;反向題目反向題目: :完全符合完全符合1 1分分,