常見的修辭手法19669

1、 題型及趨勢(shì)：題型及趨勢(shì)：仿寫或續(xù)寫中修辭方法的運(yùn)用仿寫或續(xù)寫中修辭方法的運(yùn)用詩(shī)文鑒賞中修辭方法的運(yùn)用詩(shī)文鑒賞中修辭方法的運(yùn)用作文寫作中修辭方法的運(yùn)用作文寫作中修辭方法的運(yùn)用 例如：從山腳向上望，只見火把排成許多例如：從山腳向上望，只見火把排成許多“之之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不 出是火把出是火把還是星星。還是星星。 例句中例句中“火把排成的形狀火把排成的形狀”和和“之之”字形，兩者字形，兩者的形狀完全相同，而不是什么在某一方的形狀完全相同，而不是什么在某一方 面有相似點(diǎn)的面有相似點(diǎn)的問題，不具備構(gòu)成比喻的第二個(gè)條件，也不是比喻。問題，不具備

2、構(gòu)成比喻的第二個(gè)條件，也不是比喻。西沉的落日像一只金色的西沉的落日像一只金色的圓盤。圓盤。青春是盛開的鮮花。青春是盛開的鮮花。樹尖上頂著一髻兒白花。樹尖上頂著一髻兒白花。例例 句句4 4、種、種 類類5 5、比喻的作用、比喻的作用6 6、比喻要貼切、比喻要貼切 在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。的輕快。 人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢(shì)不可擋。豪情奔放，勢(shì)不可擋。 大水一來，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家大水一來，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們

3、已下定決心，一定要和這只老俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可?；⑵匆黄?，非制服他不可。沒有相似點(diǎn)沒有相似點(diǎn)喻體不當(dāng)喻體不當(dāng) 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致物，后面又比作老虎，前后不一致7、準(zhǔn)確理解比喻句、準(zhǔn)確理解比喻句 例句：我猜他把那信總該看了幾十遍，每個(gè)例句：我猜他把那信總該看了幾十遍，每個(gè)字讓他嚼得稀爛，消化了。字讓他嚼得稀爛，消化了。 本體是本體是“看信看信”，喻體是，喻體是“咀嚼食物咀嚼食物”，相似點(diǎn)是：仔細(xì)、反復(fù)、回味。相似點(diǎn)是：仔細(xì)、反復(fù)、回味。 例句：

4、雖然這是些無關(guān)大局的小事，可是在例句：雖然這是些無關(guān)大局的小事，可是在這位觀察別人很精細(xì)的姑娘身上卻投下了一個(gè)這位觀察別人很精細(xì)的姑娘身上卻投下了一個(gè)不太好的陰影。不太好的陰影。 本體是本體是“印象印象”；喻體是；喻體是“陰影陰影”；相；相似點(diǎn)是似點(diǎn)是“暗淡暗淡”。學(xué)以致用學(xué)以致用 “ “天邊偶爾飄浮著淡淡的白云天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接后面連接哪一項(xiàng)才能構(gòu)成最佳比喻句？哪一項(xiàng)才能構(gòu)成最佳比喻句？ A A有如千萬朵盛開的白蓮有如千萬朵盛開的白蓮 B B像從什么仙境飄來的片片銀色的羽毛像從什么仙境飄來的片片銀色的羽毛 C C像千萬朵閃爍的銀練像千萬朵閃爍的銀練 D D仿佛落入人間倉(cāng)庫(kù)的垛

5、垛銀棉仿佛落入人間倉(cāng)庫(kù)的垛垛銀棉閱讀下文，完成文后各題。閱讀下文，完成文后各題。 要問我的意思，我說，文言文可以念點(diǎn)兒，可是念要問我的意思，我說，文言文可以念點(diǎn)兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個(gè)課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個(gè)目的，還得打個(gè)問號(hào)。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不能解決目的，還得打個(gè)問號(hào)。如果說現(xiàn)在的幾篇課文不能解決問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之

6、一？問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問題。會(huì)不會(huì)這就牽涉到會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問題。會(huì)不會(huì)搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？ 此人發(fā)言中巧妙地運(yùn)用了比喻，請(qǐng)將比喻指出來，并說此人發(fā)言中巧妙地運(yùn)用了比喻，請(qǐng)將比喻指出來，并說明它所說的是與學(xué)文言文有關(guān)的什么問題。明它所說的是與學(xué)文言文有關(guān)的什么問題。 比喻句：比喻句： 比喻所談的是比喻所談的是 的問題。的問題。駝子摔跤駝子摔跤文言文和現(xiàn)代文的分量比例文言文和現(xiàn)代文的分量比例答：用了比喻修辭手法，把對(duì)友人惜別的心情比做遮答：用了比喻修辭手法，把對(duì)友人惜

7、別的心情比做遮攔不斷的江南江北的春色。攔不斷的江南江北的春色。詩(shī)歌鑒賞中的修辭手法詩(shī)歌鑒賞中的修辭手法 江上看山（蘇軾）江上看山（蘇軾） 船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。欲與言，孤帆南去如飛鳥。試分析此詩(shī)的修辭手法及其作用。試分析此詩(shī)的修辭手法及其作用。 答：此詩(shī)將江兩岸的群山喻為馬群，且以答：此詩(shī)將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，行船為參照物，“飛鳥飛鳥”喻喻“孤帆孤帆”，寫出了舟行之快

8、。寫出了舟行之快。 這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設(shè)問的這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設(shè)問的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，又有表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。力度。 （2004湖北高考卷）下面是四個(gè)意思連貫的比喻句。請(qǐng)選擇新湖北高考卷）下面是四個(gè)意思連貫的比喻句。請(qǐng)選擇新的本體和喻體，仿寫四個(gè)句子的本體和喻體，仿寫四個(gè)句子.(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同不要求與原句字?jǐn)?shù)相同) 祖國(guó)是一座花園，祖國(guó)是一座花園， 北方就是園中的臘梅；北方就是園中的臘梅； 小興安嶺是一朵花，小興安嶺是一朵花， 森林就是花

9、中的蕊。森林就是花中的蕊。 參考答案：參考答案： 湖北是一座書庫(kù)，武漢就是書庫(kù)里最厚重的一本湖北是一座書庫(kù)，武漢就是書庫(kù)里最厚重的一本書；蛇山是一頁(yè)紙，黃鶴樓就是紙上最神奇的文字。書；蛇山是一頁(yè)紙，黃鶴樓就是紙上最神奇的文字。 地球好像一個(gè)部落，中國(guó)就是部落中的一個(gè)家庭；地球好像一個(gè)部落，中國(guó)就是部落中的一個(gè)家庭；沿海諸島是一群可愛的孩子，臺(tái)灣就是其中最俏皮的沿海諸島是一群可愛的孩子，臺(tái)灣就是其中最俏皮的一個(gè)。一個(gè)。 江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的臉龐；江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的臉龐；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶瑩的淚。西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶瑩的淚。 仿照下面

10、的比喻形式，以仿照下面的比喻形式，以“愛心愛心”和和“機(jī)遇機(jī)遇”開頭，開頭，各寫一句與例句句式相同的話。（各寫一句與例句句式相同的話。（2004年重慶卷）年重慶卷）例句：例句： 人生不發(fā)返程車票，一旦出發(fā)了，絕不能返回。人生不發(fā)返程車票，一旦出發(fā)了，絕不能返回。 愛心不搞商業(yè)投資，一旦付出了，切莫求回報(bào)。愛心不搞商業(yè)投資，一旦付出了，切莫求回報(bào)。 機(jī)遇不辦終身保險(xiǎn)，一旦失去了，真難以補(bǔ)償。機(jī)遇不辦終身保險(xiǎn)，一旦失去了，真難以補(bǔ)償。參考答案：參考答案：擬人擬人擬物擬物使形象更生動(dòng)飽滿，意境更靈動(dòng)，富有畫面感。使形象更生動(dòng)飽滿，意境更靈動(dòng)，富有畫面感?；匠閯e致，更有情韻，有移情作用?；匠閯e

11、致，更有情韻，有移情作用。3 3、作、作 用用 將人的情感移植到花鳥身上，把人的感情表將人的情感移植到花鳥身上，把人的感情表現(xiàn)得更深沉、曲折、凄苦、哀傷?，F(xiàn)得更深沉、曲折、凄苦、哀傷。閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問題。（閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問題。（2005年浙江卷）年浙江卷） 這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷荷”所表現(xiàn)出來的不同所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。齊安郡中偶題齊安郡中偶題 杜杜 牧牧兩竿落日溪橋上，兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。半縷輕煙柳影中。多少綠荷相

12、倚恨，多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。一時(shí)回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬里楊萬里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。低面深藏碧傘中。擬人表現(xiàn)手法。擬人表現(xiàn)手法。 前一首的前一首的“綠荷綠荷”有有“恨恨”而而“背西風(fēng)背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；后一首的恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；后一首的“荷花荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜

13、悅之情，基調(diào)活潑有趣。潑有趣。 閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1821題。湖北卷五、題。湖北卷五、(18分分)土土 地地 韓少功韓少功 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長(zhǎng)，真正側(cè)耳去聽，你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長(zhǎng)，真正側(cè)耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想像枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉它們就屏住呼吸一聲不響了。你想像枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)若無其事了。你從不弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害敢手指瓜果，怕它們真像鄰居吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯，于是

14、氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有羞和膽怯，于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語(yǔ)言的，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，語(yǔ)言的，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進(jìn)入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是你與土地一次交流的結(jié)束。自己久別后的團(tuán)聚，也是你與土地一次交流的結(jié)束。20、試結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下面的問題。、試結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下面的問題。(6分分) (1)本文主要采用了哪種敘述人稱本文主要采用了哪種敘述人稱?其作用是什么其作用是什么?(3分分

15、) (2)本文主要采用了哪種修辭手法本文主要采用了哪種修辭手法?其作用是什么其作用是什么?(3分分)（1 1）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。（2 2）擬人（或比擬或比喻）。既形象生動(dòng)，又充滿感情。）擬人（或比擬或比喻）。既形象生動(dòng)，又充滿感情。 分析分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句運(yùn)用的修兩句運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。辭手法及其表達(dá)效果。 這兩句寫故鄉(xiāng)水的這兩句寫故鄉(xiāng)水的“萬里送行萬里送行”，是擬人手法。，是擬人手法。表達(dá)了詩(shī)人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久的故表達(dá)了詩(shī)人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久

16、的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目“送別送別”照應(yīng)。照應(yīng)?！叭詰z仍憐”，語(yǔ)氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。語(yǔ)氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。 題目題目20032003年高考（北京卷）年高考（北京卷） 請(qǐng)另選一物仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合請(qǐng)另選一物仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。該物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨傘雨傘 你注定你注定 一生一生以烏云為伴，以烏云為伴，時(shí)時(shí)為別人時(shí)時(shí)為別人遮風(fēng)遮風(fēng)擋雨，擋雨， 卻濕透你自己卻濕透你自己. . 黑板黑板 你注定你注定 一生與粉塵為伴，時(shí)時(shí)為別人傳授一生與粉塵為伴，時(shí)時(shí)為別人傳授知識(shí)，知識(shí)， 卻磨損了自己。卻磨損

17、了自己。 蠟燭蠟燭 你注定你注定 一生與黑暗為伴，時(shí)時(shí)為人們發(fā)光一生與黑暗為伴，時(shí)時(shí)為人們發(fā)光發(fā)熱，發(fā)熱， 卻耗盡了你自己卻耗盡了你自己 簡(jiǎn)析要正確解答此題，必須注意以下要點(diǎn)：簡(jiǎn)析要正確解答此題，必須注意以下要點(diǎn)：1 1運(yùn)運(yùn)用擬人手法。用擬人手法。2 2形式上應(yīng)為三句話。形式上應(yīng)為三句話。3 3大致意思應(yīng)大致意思應(yīng)是處理自我與他人的關(guān)系方面。是處理自我與他人的關(guān)系方面。4 4如果不是贊揚(yáng)某物，如果不是贊揚(yáng)某物，要注意是否合乎事理。要注意是否合乎事理。比擬比擬以鳥為例：以鳥為例：(1)(1)呵護(hù)小鳥，放飛希望。呵護(hù)小鳥，放飛希望。(2)(2)勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸。勸君莫打三春鳥，子在巢

18、中待母歸。（合乎主題給（合乎主題給1 1分，正確運(yùn)用比擬修辭手法給分，正確運(yùn)用比擬修辭手法給2 2分。每分。每超過一字扣超過一字扣1 1分）分）1 1、定義、定義2 2、種類、種類3 3、作用、作用 在古代詩(shī)文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭在古代詩(shī)文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。方式。 知否知否，知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照（李清照如夢(mèng)令如夢(mèng)令） 何以解憂？惟有杜康。（曹操何以解憂？惟有杜康。（曹操短歌行短歌行） 臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。”（諸葛亮（諸葛亮出師表出師表）乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守

19、藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。 花白胡子花白胡子 一面說，一面走到康大叔面前一面說，一面走到康大叔面前 （特征代本體）（特征代本體）老麥為避開這些老麥為避開這些四個(gè)輪子四個(gè)輪子，把自己的，把自己的兩個(gè)輪子兩個(gè)輪子隨手隨手 一拐，進(jìn)了一條小馬路。一拐，進(jìn)了一條小馬路。（特征代本體）（特征代本體）不拿群眾不拿群眾一針一線一針一線。 （部分代整體）（部分代整體）早晨，警察到門，吩咐道：早晨，警察到門，吩咐道：“掛旗！掛旗！”各家大半懶各家大半懶洋洋 洋的踱出一個(gè)國(guó)民來，撅起洋的踱出一個(gè)國(guó)民來，撅起一塊斑駁的洋布一塊斑駁的洋布。 （用旗幟的

20、制作材料代五色旗）（用旗幟的制作材料代五色旗）西洋某些學(xué)者對(duì)儒學(xué)感興趣，自有他們的道理與自西洋某些學(xué)者對(duì)儒學(xué)感興趣，自有他們的道理與自 由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治愛滋病恐怕不能奏效。治愛滋病恐怕不能奏效。 （用學(xué)派創(chuàng)始人代該學(xué)派）（用學(xué)派創(chuàng)始人代該學(xué)派）A A項(xiàng)是借代，項(xiàng)是借代，“紈绔紈绔”本指本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴蛹?xì)絹?zhàn)龅难澴印?，所以指代貴族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻中的借喻。所以指代貴族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻中的借喻。 D D項(xiàng)為借代，其他項(xiàng)為比喻。項(xiàng)為借代，其他項(xiàng)為比喻。 有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅是蒼蠅設(shè)問設(shè)問借代借代

21、擬人擬人借代借代中國(guó)不需要對(duì)長(zhǎng)城的意中國(guó)不需要對(duì)長(zhǎng)城的意義和作用否定的觀點(diǎn)。義和作用否定的觀點(diǎn)。 這句話的含義是：這句話的含義是：執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。 改寫：2 2、種類、種類3 3、作用、作用4 4、原則、原則超前夸張超前夸張擴(kuò)大夸張擴(kuò)大夸張縮小夸張縮小夸張1 1、定義、定義秋浦歌（李白）秋浦歌（李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。不知明鏡里，何處得秋霜。 析：愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法析：愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫白發(fā)竟有寫白發(fā)竟有“三千丈三千丈”那么長(zhǎng)，可那么長(zhǎng)，可見愁思的深重。見愁思的深重。 與夏十二登岳陽(yáng)樓（李白）與夏十二登岳陽(yáng)樓

22、（李白）樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。試對(duì)頸聯(lián)所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。試對(duì)頸聯(lián)所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。答：頸聯(lián)運(yùn)用了夸張修辭手法。寫出了岳陽(yáng)樓答：頸聯(lián)運(yùn)用了夸張修辭手法。寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間云間“下榻下榻”，在天上，在天上“行杯行杯”，寫出了詩(shī)人，寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。恍若置身仙境的情景。1 1、定義、定義 2 2、種類、種類正對(duì)正對(duì)

23、反對(duì)反對(duì) 流水流水 從內(nèi)容上分從內(nèi)容上分從形式上看，對(duì)偶有從形式上看，對(duì)偶有嚴(yán)對(duì)嚴(yán)對(duì)和和寬對(duì)寬對(duì)之別。之別。 （1 1）嚴(yán)對(duì)嚴(yán)對(duì) 又稱工對(duì)，即工整嚴(yán)格的對(duì)偶。要求相又稱工對(duì)，即工整嚴(yán)格的對(duì)偶。要求相對(duì)稱的兩項(xiàng)字?jǐn)?shù)相等，詞類相同，句式的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)稱的兩項(xiàng)字?jǐn)?shù)相等，詞類相同，句式的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同，相對(duì)應(yīng)的字平仄相反或符合格律，相對(duì)應(yīng)的字不同，相對(duì)應(yīng)的字平仄相反或符合格律，相對(duì)應(yīng)的字不用同一個(gè)字。用同一個(gè)字。 如：律詩(shī)中的頷聯(lián)（三四兩句）或頸聯(lián)（五六兩句）。如：律詩(shī)中的頷聯(lián)（三四兩句）或頸聯(lián)（五六兩句）。 明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。舟

24、。 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。腹中空。（2 2）寬對(duì)）寬對(duì) 即要求寬松的對(duì)偶，它可以沖破一些嚴(yán)即要求寬松的對(duì)偶，它可以沖破一些嚴(yán)格的要求，格式上放寬了一些，只要結(jié)構(gòu)上格的要求，格式上放寬了一些，只要結(jié)構(gòu)上 基本相基本相同，音韻大致和諧即可，而且相對(duì)應(yīng)的字可以是相同同，音韻大致和諧即可，而且相對(duì)應(yīng)的字可以是相同的字。的字。如：慘象，已使我目不忍睹；如：慘象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍聞。流言，尤使我耳不忍聞。3 3、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)4 4、作用、作用便于吟誦，易于記憶；便于吟誦，易于記憶； 用于詩(shī)詞、有音樂美；用于詩(shī)詞、有

25、音樂美； 表意凝煉，抒情酣暢。表意凝煉，抒情酣暢。5 5、題型、題型練習(xí)：擬出對(duì)聯(lián)的下句或上句練習(xí)：擬出對(duì)聯(lián)的下句或上句1、門前碧水環(huán)繞，、門前碧水環(huán)繞， _2、_，笑看風(fēng)拂紅花，笑看風(fēng)拂紅花 3、海到無邊天作岸，、海到無邊天作岸，_4、發(fā)憤識(shí)遍天下字，、發(fā)憤識(shí)遍天下字，_5、門前大路通南北，、門前大路通南北，_屋后青山巍峨屋后青山巍峨 靜聆雨潤(rùn)綠草靜聆雨潤(rùn)綠草 江邊小店賣東西。江邊小店賣東西。立志讀盡人間書立志讀盡人間書山登絕頂我為峰山登絕頂我為峰6、門對(duì)千根竹、門對(duì)千根竹 家藏萬卷書家藏萬卷書短短長(zhǎng)長(zhǎng)無無有有1 1、定義、定義 2 2、種類、種類單句排比單句排比成分排比成分排比分句排比分句

26、排比復(fù)句排比復(fù)句排比排比的主要修辭效果是：排比的主要修辭效果是：第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對(duì)的整齊美。第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對(duì)的整齊美。第二，往往重復(fù)某些詞語(yǔ)（提示語(yǔ)）來把各項(xiàng)連成一第二，往往重復(fù)某些詞語(yǔ)（提示語(yǔ)）來把各項(xiàng)連成一個(gè)整體，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。個(gè)整體，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。第三，排比的各項(xiàng)第三，排比的各項(xiàng) 意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致，而且排比意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致，而且排比的項(xiàng)數(shù)沒有上限，可以盡情發(fā)揮，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。的項(xiàng)數(shù)沒有上限，可以盡情發(fā)揮，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。 因此，用這種方式來因此，用這種方式來抒情，抒情，可以把感情抒發(fā)可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用來得淋漓盡致；用來說理，說理，

27、可以把道理說得深刻透可以把道理說得深刻透辟；用來辟；用來 敘事，敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用可以把事情敘述得周密詳盡；用來來狀物，狀物，可以把形象刻畫得細(xì)致入微，而且可以可以把形象刻畫得細(xì)致入微，而且可以收到收到 節(jié)奏和諧、情緒激昂、語(yǔ)氣通暢的效果，給節(jié)奏和諧、情緒激昂、語(yǔ)氣通暢的效果，給人以強(qiáng)烈的感染力量。人以強(qiáng)烈的感染力量。1 1、定義、定義2 2、作用、作用1 1、定義、定義2 2、作用、作用1 1、定義、定義 為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或?yàn)榱吮磉_(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子，這種辭格叫反復(fù)。句子，這種辭格叫反復(fù)。2 2、種類：、種類：連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù)間隔反復(fù)間隔反復(fù)1 1

28、、定義、定義 為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或?yàn)榱吮磉_(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子，這種辭格叫反復(fù)。句子，這種辭格叫反復(fù)。2 2、種類：、種類：連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù)間隔反復(fù)間隔反復(fù)1連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù) 連續(xù)重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，連續(xù)重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，當(dāng)中沒有其他詞語(yǔ)或句子間隔。當(dāng)中沒有其他詞語(yǔ)或句子間隔。 例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。了。 沉默??！沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉沉默?。〕聊?！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。默中滅亡。2間隔反復(fù)間隔反復(fù) 反復(fù)的詞語(yǔ)或句子，不是連續(xù)出反復(fù)的詞語(yǔ)或句子，不是連續(xù)出現(xiàn)的，其間有別的詞語(yǔ)或句

29、子使其間隔開來?，F(xiàn)的，其間有別的詞語(yǔ)或句子使其間隔開來。 例：她嫁了，女婿是個(gè)清秀的人，例：她嫁了，女婿是個(gè)清秀的人，我喜歡。我喜歡。她她生兒子了，是個(gè)聰明活潑的孩子生兒子了，是個(gè)聰明活潑的孩子 ，我喜歡。我喜歡。他們倆他們倆高高興興當(dāng)教員，和和愛愛相互對(duì)待，高高興興當(dāng)教員，和和愛愛相互對(duì)待，我喜歡。我喜歡。 炎熱的陽(yáng)光烘烤炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍嚴(yán)寒的霜雪冷凍著著它它，風(fēng)吹，風(fēng)吹著它，著它，雨打雨打著它著它1、間隔反復(fù)往往與排比合用。、間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比，從從句式看是排比，從語(yǔ)句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運(yùn)用。語(yǔ)句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運(yùn)用

30、。2、反復(fù)與排比的區(qū)別：、反復(fù)與排比的區(qū)別：反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面的重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語(yǔ)的重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語(yǔ)氣一致；反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)突出，排比的作用是增強(qiáng)氣一致；反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)突出，排比的作用是增強(qiáng)氣勢(shì)。氣勢(shì)。3、反復(fù)和重復(fù)不同。、反復(fù)和重復(fù)不同。重復(fù)是一種語(yǔ)病，使人感到內(nèi)重復(fù)是一種語(yǔ)病，使人感到內(nèi)容貧乏，語(yǔ)言累贅；反復(fù)則是一種常用的積極表達(dá)手容貧乏，語(yǔ)言累贅；反復(fù)則是一種常用的積極表達(dá)手段。段。3、運(yùn)用反復(fù)要注意的問題、運(yùn)用反復(fù)要注意的問題（全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀（全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀報(bào)秋報(bào)秋中就考到反復(fù)辭格的作用。）中就考

31、到反復(fù)辭格的作用。） “便便”字連用，造成一種動(dòng)感。副詞字連用，造成一種動(dòng)感。副詞“便便”，既可，既可以表示在很短的時(shí)間以內(nèi)，又可以表示前后事情緊接著。以表示在很短的時(shí)間以內(nèi)，又可以表示前后事情緊接著。文章連用文章連用“便便”字，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來，中字，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來，中間連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都省略了，讀起來一氣貫通，好像一個(gè)個(gè)間連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都省略了，讀起來一氣貫通，好像一個(gè)個(gè)節(jié)氣從眼前飛速掠過，給人以時(shí)光飛逝的真切感受。這節(jié)氣從眼前飛速掠過，給人以時(shí)光飛逝的真切感受。這幾個(gè)幾個(gè)“便便”字確實(shí)用得巧妙。只要求能回答字確實(shí)用得巧妙。只要求能回答“緊湊地銜緊湊地銜接接”和和“強(qiáng)調(diào)時(shí)光快強(qiáng)

32、調(diào)時(shí)光快”這兩點(diǎn)即可。這兩點(diǎn)即可。 “領(lǐng)取領(lǐng)取”一詞的連用，從句子的角度來看是屬于一詞的連用，從句子的角度來看是屬于排比，它造成的是一種氣勢(shì)，層層鋪開，逐步擴(kuò)大，排比，它造成的是一種氣勢(shì)，層層鋪開，逐步擴(kuò)大，從秋冬到四季，從四季到生活，對(duì)點(diǎn)明本文的主旨從秋冬到四季，從四季到生活，對(duì)點(diǎn)明本文的主旨起到強(qiáng)化作用。只要答出起到強(qiáng)化作用。只要答出“鋪開擴(kuò)大鋪開擴(kuò)大”和和“強(qiáng)化主強(qiáng)化主旨旨”兩點(diǎn)即可。兩點(diǎn)即可。 參考答案：參考答案：（l l）反復(fù)使用）反復(fù)使用“便便”字的好處是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊字的好處是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊銜接起來，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。銜接起來，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。（2 2）反復(fù)使用）反復(fù)使用“

33、領(lǐng)取領(lǐng)取”的好處是：層層鋪開，逐步擴(kuò)的好處是：層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。山中與幽人對(duì)酌（李白）山中與幽人對(duì)酌（李白）兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。問：詩(shī)中第二句連用了三個(gè)問：詩(shī)中第二句連用了三個(gè)“一一”字，有何表達(dá)效果？字，有何表達(dá)效果？答：三個(gè)答：三個(gè)“一一”連用形成反復(fù)修辭，極言詩(shī)人飲酒之連用形成反復(fù)修辭，極言詩(shī)人飲酒之多。詩(shī)人一杯又一杯地喝酒，讓人仿佛看到了他和幽多。詩(shī)人一杯又一杯地喝酒，讓人仿佛看到了他和幽人痛飲狂歌的情景，表達(dá)了詩(shī)人與

34、幽人對(duì)酌時(shí)，無限人痛飲狂歌的情景，表達(dá)了詩(shī)人與幽人對(duì)酌時(shí)，無限的豪情快意。的豪情快意。 這次例句的提供，有很多同學(xué)都很盡這次例句的提供，有很多同學(xué)都很盡心，心，像像 班主任班主任像像是碰到了什么不開心的事。是碰到了什么不開心的事。 我我似乎似乎看到了勝利女神那迷人的微笑?？吹搅藙倮衲敲匀说奈⑿Α＃ㄍ愊啾龋ㄍ愊啾龋ū硎九e例）（表示舉例）（疑斷猜測(cè)）（疑斷猜測(cè)）（表示想象）（表示想象）燕雀安知鴻鵠之志哉？燕雀安知鴻鵠之志哉？那邊來了個(gè)紅領(lǐng)巾。那邊來了個(gè)紅領(lǐng)巾。槍桿子里面出政權(quán)。槍桿子里面出政權(quán)。借喻借喻借代借代借代借代 借喻是省略了本體和比喻詞的比喻，完全可以根據(jù)具借喻是省略了本體和比

35、喻詞的比喻，完全可以根據(jù)具體語(yǔ)境把本體找出來，再加一個(gè)體語(yǔ)境把本體找出來，再加一個(gè)“像像”字將借喻還原字將借喻還原成明喻的形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；成明喻的形式：那些目光短淺的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔萬里的鴻鵠。自己好象翱翔萬里的鴻鵠。 借代是用甲事物來代替乙事物，甲乙兩事物之間的聯(lián)借代是用甲事物來代替乙事物，甲乙兩事物之間的聯(lián)系是有某些相關(guān)之處。系是有某些相關(guān)之處。“紅領(lǐng)巾紅領(lǐng)巾”是借代，是用少先是借代，是用少先隊(duì)員的標(biāo)志來代替少先隊(duì)員。不能說少年隊(duì)員象紅領(lǐng)隊(duì)員的標(biāo)志來代替少先隊(duì)員。不能說少年隊(duì)員象紅領(lǐng)巾。巾?！皹寳U子槍桿子”是借代，用是借代，用“槍桿子槍桿子”來代替來代替

36、“武裝斗武裝斗爭(zhēng)爭(zhēng)”。因?yàn)?。因?yàn)椤拔溲b斗爭(zhēng)武裝斗爭(zhēng)”必須得用槍桿子，二者之間必須得用槍桿子，二者之間有聯(lián)系。不能說武裝斗爭(zhēng)像槍桿子。有聯(lián)系。不能說武裝斗爭(zhēng)像槍桿子。 常用的方法：常用的方法：還原法還原法 分清兩者的關(guān)鍵：明確概念。分清兩者的關(guān)鍵：明確概念。 比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。事物來說明另一事物。 比擬是把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成比擬是把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來描寫。乙事物來描寫。 分清兩者的關(guān)鍵：明確概念。分清兩者的關(guān)鍵：明確概念。 比喻是打比方，憑借本事物和喻事物的比喻是

37、打比方，憑借本事物和喻事物的相似點(diǎn)相似點(diǎn)聯(lián)系聯(lián)系起來。起來。 比擬是描寫，是憑人的聯(lián)想和想象比擬是描寫，是憑人的聯(lián)想和想象直接直接把本事物把本事物當(dāng)擬事物來寫。比如：鳥兒歌唱，花兒歡笑。當(dāng)擬事物來寫。比如：鳥兒歌唱，花兒歡笑?！傍B鳥”和和“花花”本來不會(huì)象人那樣本來不會(huì)象人那樣“歌唱歌唱”和和“歡笑歡笑”，但，但是人可以想象它們會(huì)歌唱、會(huì)歡笑。是人可以想象它們會(huì)歌唱、會(huì)歡笑。 比擬沒有聯(lián)系詞，就直接來描寫。比擬沒有聯(lián)系詞，就直接來描寫。 (二二)比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同。比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同。 比喻的本體喻體一定有相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使本體比喻的本體喻體一定有相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使

38、本體同喻體聯(lián)系起來，同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物。知事物。 比擬即模擬比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性寫甲事物，它是用乙事物具有的特性寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強(qiáng)加于甲事物。乙事物或者說是把乙事物的特性強(qiáng)加于甲事物。乙事物般般是有生命力的是有生命力的,能活動(dòng)能活動(dòng),有感情的；它比甲事物具體實(shí)有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是在，于是本來較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在本來較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。了，當(dāng)然就增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。由此可見，比喻強(qiáng)由此可見，比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利

39、用它們之間調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。最重要的標(biāo)志。 (1)(1)敵人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好攻暫且圍著敵人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好攻暫且圍著算了。算了。( (徐海東徐海東奠基禮奠基禮) ) (2)(2)他確乎有點(diǎn)像橡樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生他確乎有點(diǎn)像橡樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。氣。 （老舍（老舍駱駝祥子駱駝祥子) ) 取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說明敵人當(dāng)時(shí)的處境，取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說明敵人當(dāng)時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)，二者有相似點(diǎn)， 能給人具體形象的感受能給人具體形象的感受從樹

40、的外形特點(diǎn)聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，從樹的外形特點(diǎn)聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點(diǎn)兩者有相似點(diǎn)比喻比喻比喻比喻(3)(3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔金字塔夜月金字塔夜月） (4)(4)真理它卻不會(huì)彎腰。（臧克家真理它卻不會(huì)彎腰。（臧克家勝利的狂勝利的狂飚飚） “月亮月亮”、“星星星星”本是無生物，并無本是無生物，并無“露面露面”、“驚散驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上們只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上將無形的抽象物將無形的抽象物“真理真理”人格化、形象化人格化、形象化比擬

41、比擬比擬比擬比擬與比喻的區(qū)別比擬與比喻的區(qū)別P193P193 比喻比喻 岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。 岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。 比擬比擬 洶涌的海水響雷般的咆哮著、怒吼著，撲向洶涌的海水響雷般的咆哮著、怒吼著，撲向每一塊礁石，然后化為無數(shù)的碎瓊散玉。每一塊礁石，然后化為無數(shù)的碎瓊散玉。比擬與比喻的兼格比擬與比喻的兼格 襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。用來突出被陪襯事物的。 襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正

42、正襯襯與與反襯反襯這兩種。這兩種。 正襯，正襯，即是用一與本體事物一致的觀點(diǎn)或景物，從即是用一與本體事物一致的觀點(diǎn)或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。正面去陪襯、烘托本體事物的格式。 例：古人尚能例：古人尚能“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”孜孜不倦的學(xué)習(xí)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想，一定會(huì)天加專心致志，你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想，一定會(huì)天加專心致志，廢寢忘食，刻苦攻關(guān)。（郭沫若廢寢忘食，刻苦攻關(guān)。（郭沫若科學(xué)的春天科學(xué)的春天） 該例拿古人該例拿古人“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”的勁頭，來襯托今的勁頭，來襯托今天有理想的青年會(huì)更加天有理想的青年會(huì)更加“刻苦攻關(guān)刻苦攻關(guān)”的

43、鉆研精神。這是的鉆研精神。這是“正襯正襯”。共同點(diǎn)：共同點(diǎn)： 都是無疑而問，明知故問。都是無疑而問，明知故問。 不同點(diǎn)：不同點(diǎn)： 形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問作用：設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；作用：設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。反問是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。 1 1、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。 2 2、誰(shuí)說孩子來到人間只是索?。亢⒆訋Ыo這個(gè)、誰(shuí)說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？世界的幸福難道不比他們得到的要更

44、多一些嗎？ 2 2、聯(lián)用：、聯(lián)用： 一個(gè)語(yǔ)句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。一個(gè)語(yǔ)句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。例如：例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這是這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧?。ㄎ覀儚堥_雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧?。茖W(xué)的科學(xué)的春天春天）（先引用、再排比、后擬人聯(lián)用）（先引用、再排比、后擬人聯(lián)用）3 3、套用、套用 一個(gè)語(yǔ)句，從總的來看用了某種辭格，而分解開一個(gè)語(yǔ)句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。來看，其中又包含著

45、其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（泰山極頂泰山極頂）（排比中套用反問、比喻、擬人、夸張）（排比中套用反問、比喻、擬人、夸張） 有人說，運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式可以產(chǎn)生不同的有人說，運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式可以產(chǎn)生不同的效果，例如：效果，例如： ，使文句整齊；，使文句整齊； 使文章流使文章流動(dòng)；動(dòng)； 使文章增加一瀉千里的氣勢(shì)；使文章增加一瀉千里的氣勢(shì)； 使文使文章產(chǎn)生一唱三嘆的節(jié)奏；章產(chǎn)

46、生一唱三嘆的節(jié)奏； ，文章自有活潑，文章自有活潑之趣，之趣， ，文章會(huì)有古雅之風(fēng)。，文章會(huì)有古雅之風(fēng)。（19911991年年高考題）高考題） 下列各項(xiàng)中填入上文橫線上，正確的一項(xiàng)是下列各項(xiàng)中填入上文橫線上，正確的一項(xiàng)是 巧用口語(yǔ)巧用口語(yǔ) 排比排比 多用些文言成分多用些文言成分 散句散句 偶句偶句 反復(fù)反復(fù) A. A. B. B. C. C. D. D. 明確怎樣考明確怎樣考學(xué)會(huì)怎樣答學(xué)會(huì)怎樣答 “棉球棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。 后一個(gè)后一個(gè)“巴金巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)指代巴

47、金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。象的特征，給人印象鮮明深刻。將作品擬人化，把刪削冗繁說成是將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥減肥”，生動(dòng)幽默。，生動(dòng)幽默。 用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。感染力。從意思上看，后一個(gè)從意思上看，后一個(gè)“巴金巴金”當(dāng)指巴金本人，當(dāng)指巴金本人，而前一個(gè)而前一個(gè)“巴金巴金”才是才是“巴金作品的風(fēng)格特巴金作品的風(fēng)格特點(diǎn)點(diǎn)”，做定語(yǔ)。，做定語(yǔ)。【解析解析】 橫線前面的句子中橫線前面的句子中“水塘水塘”“”“海洋海洋”形成對(duì)比。形成對(duì)比。前者極小，后者極大。但前者極小，后者極大

48、。但“一汪水塘一汪水塘”卻能發(fā)現(xiàn)卻能發(fā)現(xiàn)“海洋海洋的氣息的氣息”也就是能夠以小見大。也就是能夠以小見大。 仿寫的句式必須采用仿寫的句式必須采用“每一每一里，都有里，都有”的格式。的格式。 仿寫句與前面所給句式一致，構(gòu)成排比。三個(gè)仿寫句與前面所給句式一致，構(gòu)成排比。三個(gè)分句與結(jié)句構(gòu)成總分關(guān)系分句與結(jié)句構(gòu)成總分關(guān)系先分后總。先分后總。四、考點(diǎn)探究四、考點(diǎn)探究 方法探究方法探究 答題技巧答題技巧 誤答原因誤答原因誤答原因誤答原因?找不到做題的切入點(diǎn)，抓不住主要矛盾。找不到做題的切入點(diǎn)，抓不住主要矛盾。?不能準(zhǔn)確地把握各種修辭格的運(yùn)用規(guī)則。不能準(zhǔn)確地把握各種修辭格的運(yùn)用規(guī)則。?不能正確及時(shí)地進(jìn)入角色。

49、不能正確及時(shí)地進(jìn)入角色。?詞匯貧乏，不能恰如其分地表情達(dá)意。詞匯貧乏，不能恰如其分地表情達(dá)意。?不能正確的審題，片面地理解試題。不能正確的審題，片面地理解試題。 方法探求方法探求?1 1、認(rèn)真讀題，吃透題目要求；、認(rèn)真讀題，吃透題目要求；?2 2、發(fā)掘思維潛力，找準(zhǔn)做題角度；、發(fā)掘思維潛力，找準(zhǔn)做題角度；?3 3、從不同角度做出合適的答案、從不同角度做出合適的答案答題技巧答題技巧理解題理解題( (現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞) )。 對(duì)于理解語(yǔ)意，要考慮不同文體的特點(diǎn)，對(duì)于理解語(yǔ)意，要考慮不同文體的特點(diǎn)，并且放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中；理解表達(dá)作用，并且放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中；理解表達(dá)作用，則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特殊作用。具體語(yǔ)言環(huán)境中的特殊作用。 語(yǔ)言運(yùn)用題（仿寫題）。語(yǔ)言運(yùn)用題（仿寫題）。 往往是綜合題，需要我們考慮各方面的往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內(nèi)容上的。的，還有可能是內(nèi)容上的。騰，讓，閃（或躲）騰，讓，閃（或躲） 像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。 運(yùn)用了比喻修辭，以一輪飛