2022年小小養(yǎng)殖場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。2使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 教材首先通過一幅漂亮的畫面“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個(gè)概念，然后通過想一想、練一練第1 題，加深對(duì)這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地去觀察、想像，提出問題、自主探

2、索、合作交流。例如，“練一練”的第 2 題又出現(xiàn)了“差不多”的概念， 這樣有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？生：喜歡。師：數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，不過要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過兩關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？生：有。（二）自主探究，理解新知第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。（1） 師： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水， 然后用“比 多得多，比多一些”說一句話。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導(dǎo)）（3）請(qǐng)幾名學(xué)生說一說，教師再問：反過來可以怎么說？師

3、：同學(xué)們順利闖過了第一關(guān)，我們?cè)賮砜吹诙P(guān)。( 評(píng)析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)游戲”， 旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。 部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述“多得多”，不能讓學(xué)生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān)，讓學(xué)生直觀形象地感受“多得多”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。) 2第二關(guān)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）自主探究，獨(dú)立思考。( 出示主題圖，

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。) 師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮??！師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？生 1：養(yǎng)殖場(chǎng)有 42 只鴨子， 34 只鵝，還有 85 只雞。生 2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，鵝最少。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學(xué)。（生獨(dú)立思考，積極投入探究。）( 評(píng)析小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，才能取得較好的成效；任何形式的小組合作也無法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)。因此，我讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組一員的職責(zé)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、 積極探究， 為后面小組的有效合作做強(qiáng)而有力的保證。) （2）合作交流，匯報(bào)成果。師：現(xiàn)

5、在老師想請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，可以提意見，可以補(bǔ)充，但別人說過的不要再說，記錄員做好記錄，一會(huì)兒看看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。師：好，哪個(gè)小組先來 ?其他同學(xué)注意聽，可以補(bǔ)充。生 1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有85 只，鵝最少只有 34 只，鴨子 42只，比雞少比鵝多。生 2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85 只比鴨子 42 只多一些，鴨子 42 只比鵝 34 只多一些。生 3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。生 4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85 只比鵝 34只多很多，鵝 34只比雞85 只少很多。師：沒錯(cuò)，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。生 5：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。師：你

6、觀察得真仔細(xì)。( 評(píng)析組織小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表見解、交流信息的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)言、爭(zhēng)論、補(bǔ)充、傾聽這一互動(dòng)過程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍， 促進(jìn)同伴間的交流； 并通過學(xué)生匯報(bào)合作成果， 再次為學(xué)生提供信息的傳遞和交流。 讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。) （3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問題嗎？生 1：“多一些”“多得多”我覺得有點(diǎn)亂。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下

7、載生 2：“少一些”“少得多”我也不太理解。師：那么，誰(shuí)能從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來說明呢? 生 3：教室里，有一位老師，個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。師：反過來呢？生 4：老師比學(xué)生少得多。生 5：媽媽買了個(gè)蘋果， 個(gè)梨， 梨比蘋果多一些， 蘋果比梨少一些。生 6：我們班有個(gè)男生，個(gè)女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。( 評(píng)析通過讓學(xué)生舉例，加深對(duì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解， 同時(shí)又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值， 培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。) （三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知同學(xué)們，我們

8、已經(jīng)闖過了兩關(guān)， 現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了?？粗腔劾先藶槲覀儨?zhǔn)備了什么，有獎(jiǎng)競(jìng)答，每做對(duì)一題，獎(jiǎng)小旗一面。1小紅跳了 38 下。2引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。3幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載( 請(qǐng)學(xué)生說明題意，再獨(dú)立思考做答。反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。教學(xué)反思

9、“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定， 而直接從具體的數(shù)量引入， 這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”， 通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中， 應(yīng)該根據(jù)實(shí)

10、際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。案例點(diǎn)評(píng)新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我通過教材創(chuàng)設(shè)的“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、 獨(dú)立思考， 從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)。 “學(xué)習(xí)需要合作， 數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流， 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力。”基于這一理念， 我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，為他們提供展示、 表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探討、交流、參與獲取知識(shí)、掌握技能，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“合作探究”。 整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。 學(xué)生在小組匯報(bào)時(shí)， 充分展示了他們的巨大的學(xué)習(xí)潛能及小組交流的合作成果，讓人不得不贊嘆學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活。“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、 引導(dǎo)者”。 因此課堂中， 教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向， 反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生建精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載構(gòu)新知。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)反饋到學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念混淆、 不太理解的情況下， 我及時(shí)采取措施， 設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用