《平面鏡成像》參考教案

1、三、平面鏡成像教學目標一、知識與技能1、了解虛像的概念。2、認識平面鏡成像的特點。3、知道平面鏡在日常生活中的應用。4、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。二、過程與方法1、通過“平面鏡成像特點”的實驗探究，學習對實驗過程中信息的處理。2、通過學生的交流活動，形成相互評估和聽取反饋意見的意識，初步培養(yǎng)學生的信息交流和評估的能力。3、通過觀察實驗現象，感知虛像的含義。4、通過觀察，感知球面鏡對光線的作用。三、情感態(tài)度與價值觀1、在探究“平面鏡成像特點”的實驗中，讓學生領略物理現象的美妙與和諧，獲得成功的喜悅。2、通過對平面鏡應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。3、敢于發(fā)表自己的見解，初步形

2、成與他人交流合作的意識。教學重點平面鏡成像的特點。教學難點平面鏡成像原理及虛像的概念。教學用具演示用：多媒體平臺、多媒體課件、J2501型光具盤學生分組用：厚薄不同的玻璃板、兩支等長的蠟燭、火柴、白紙一張、平面鏡、凸面鏡和凹面鏡、手電筒。教學方法探究法、實驗分析法、講授法。教學過程1 / 11教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景引入播放視頻，劉謙的小魔術：“隔山打牛”觀看小魔術興趣是最好的老師，由于學生在生活中對平面鏡司空見慣，照本宣科很難引起興趣。利用魔術大師劉謙的魔術激發(fā)學生的學習興趣。提出問題讓學生用平面鏡看自己在鏡中所成的像的情況用平面鏡看自己在鏡中所成的像通過觀察，讓學生親身體驗到平

3、面鏡的成像特點提出問題：1、平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）大小有什么關系？2、平面鏡中的自己（像）到平面鏡的距離和鏡前的自己（物體）到平面鏡的距離有什么關系？根據在平面鏡中所看到的情況，思考老師所提出來的問題通過生活中的現象，提出與物理有關的問題，開啟探究學習大門猜想讓學生自由發(fā)言，說出在平面鏡中所看到的像的特點回答自己在平面鏡中所看到的像。學生可能的回答有：1、成的是正立的像。2、物和像是等大的。3、像比物體小4、像與物到鏡面的距離是相等的通過大家在觀察中所得到的結論不同，激發(fā)學生的探究欲望。5、像到鏡的距離更小，因為鏡的厚度比人到鏡的距離小。設計實驗啟發(fā)、引導在老師的引導下自主設

4、計實驗方案：1、確立正確的探究目的；2、整理基本探究思路；3、選擇合適儀器。4、繪制數據表格。1、培養(yǎng)學生設計實驗的能力，使學生在明確的探究目的指導下擬定實驗方案，避免學生盲目操作產生消極心理。2、不限制研究的方法，學生會出現多種探究思路和方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，另外，多種方法研究出來的有共性的結論更有說服力。合作探究老師巡視、引導、啟發(fā)以小組為單位合作完成探究實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據1、培養(yǎng)學生的實驗操作能力，合作交流能力 ，尊重科學事實的實事求是的態(tài)度。2、學習困難的學生可以在合作中得到幫助，得到提高。分析論證得出結論指導學生搜集數據，根據所收集到的數據分析、歸納，得出結論。學生回答

5、：由玻璃板后的像與物體完全重合得到：像與物大小相等。培養(yǎng)學生搜集數據，歸納總結的能力 。由物距與像距的實驗數據得到：物距等于像距指導學生回憶測量物距、像距過程，分別在平面鏡、物體、像的位置做出標記，觀察物像連線與平面鏡的位置關系。引導學生得出結論進行操作，搜集并分析證據。得出結論：平面鏡所成的像與物體的連線垂直于平面鏡培養(yǎng)學生的綜合分析能力交流與評估請各小組代表把自己在實驗過程中所出現的情況以及解決方案向大家匯報小組代表匯報：可能的回答有：1、用平面鏡不能看到燭焰的像與平面鏡后的蠟燭重合的情況。解決方法：用玻璃板代替平面鏡。2、可以看到兩個像。培養(yǎng)學生的交流能力，有取長補短的意識。解決方法：把

6、厚的玻璃板換成薄的玻璃板。師生交流播放車輛由遠處向我們開過來的視頻。老師提出學生的常見錯誤想法：“像近大遠小”，啟發(fā)學生找到解釋這一現象的理由。引導學生觀察視覺效果上汽車的大小變化，提出問題；汽車本身真正的大小是否發(fā)生變化了嗎。啟發(fā)學生分析我們看到“像近大遠小”的原因。學生觀看視頻，回答看見了什么現象，并分析產生“近大遠小”的這種現象的原因把物理與生活有機結合，幫助學生理解平面鏡成的是等大的像。成像特點小結請學生小結，老師板書：平面鏡成像特點：1、平面鏡成的是正立、等大的像。2、像與物到鏡面的距離相等，像與物的連線被平面鏡垂直平分。集體說出平面鏡的成像特點培養(yǎng)學生的綜合分析能力 ，綜合概括能力

7、。平面鏡成像原理 1、出示一支點燃的蠟燭，請同學們思考、回答，為什么能看到燃燒的燭焰？2、再把蠟燭放在平面鏡的左（右）前方，請同學們思考、回答，為什么只有一部分人能看到像？學生觀察、思考、回答用觀察現象、思考問題來幫助學生理解：人為什么能看到物體。讓學生知道人看到物體和看到像都是因為有光進入眼睛的結果，為后面的分析奠定基礎。多媒體播放課件：平面鏡成像原理的演示圖。幫助學生分析平面鏡成的是虛像觀看演示課件，和老師一起分析平面鏡的成像原理。將抽象的物理過程通過電腦的模擬變成直觀、生動、形象的演示過程，突破教學難點。提出讓學生證明虛像不是實際光線會聚而成的任務各小組討論、設計實驗驗證，學生的可能回答

8、：1、把手放在像的位置，不會有燒到的感覺，從而說明平面鏡成的是虛像。2、用一張白紙代替光屏放像的位置，白紙上沒有像，說明平面鏡成的是虛像。培養(yǎng)學生設計實驗進行探究的能力。使學生感受到所學的知識有用，激發(fā)學習興趣。請學生來再現劉謙的魔術學生代表上講臺來做劉謙所做的魔術通過學生操作，讓學生體會到生活中的一些神秘現象的科學本質，培養(yǎng)學生正確的科學觀。解決了前面所設置的懸念，前后呼應。平面鏡的應用啟發(fā)學生思考、討論，在日常生活中，平面鏡有哪些應用？（分兩方面：1、成像2、改變光路）學生思考后回答使學生感受到所學的知識有用，體現了從物理走向生活的教學理念。學會用所學知識趨利減弊。讓學生感受鏡子的歷史和科

9、技的進步。請學生思考平面鏡在生活中有沒有不利的一面學生思考后回答1、用多媒體播放平面鏡發(fā)展的歷史。2、用多媒體播放生活中應用平面鏡以及平面鏡所帶來的危害的視頻觀看、思考凸面鏡和凹面鏡展示球面鏡實物觀察對球面鏡的實物有直觀的認識和感受。用J2501型光具盤演示凸面鏡對光線的作用觀察、思考了解凸面鏡對光線的作用。引導學生用手電筒做凹面鏡對光線的作用的實驗。動手做實驗：把手電筒的凹面鏡取下，觀察小燈泡發(fā)光的特點，然后將凹面鏡裝上，調節(jié)，觀察這時光線的特點了解凹面鏡對光線的作用。引導學生總結出球面鏡對光線的作用學生總結：1、凹面鏡對光有會聚作用。培養(yǎng)學生的分析概括能力。2、凸面鏡對光有發(fā)散作用。播放球面鏡在生活中的應用的實例視頻觀看使學生感受到所學的知識有用，體現了從物理走向生活的教學理念。小結引導學生對本節(jié)內容進行概括概括本節(jié)課所學的內容