小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，離不開(kāi)學(xué)生的觀察、操作、抽象、概括等活動(dòng)形式的主動(dòng)加入，也離不開(kāi)學(xué)生對(duì)已形成的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能對(duì)數(shù)學(xué)課堂所涉及的數(shù)量關(guān)系、空間形式等數(shù)學(xué)信息進(jìn)行觀察與感知；并通過(guò)在對(duì)這些數(shù)量關(guān)系、空間形式進(jìn)行操作中能對(duì)它們進(jìn)行抽象概括；并對(duì)抽象概括出的推理運(yùn)算模式保持理解記憶。而學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)后，往往會(huì)機(jī)械的保存在頭腦中卻不加以靈活運(yùn)用。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們正處在智力開(kāi)發(fā)、思維活躍、習(xí)慣養(yǎng)成的年齡，這對(duì)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力奠定了良好基礎(chǔ)，更為后面的學(xué)習(xí)發(fā)揮著承上啟下的過(guò)渡作用。一、抽

2、象概括能力二、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力三、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力 折一折，把一張長(zhǎng)方形紙平均分成折一折，把一張長(zhǎng)方形紙平均分成2 2份，份，案例案例1： 折一折，把一張長(zhǎng)方形紙平均分成折一折，把一張長(zhǎng)方形紙平均分成2 2份，份，案例案例1： 現(xiàn)有現(xiàn)有1616盆花，要求每行擺盆花，要求每行擺5 5盆，可以擺幾行？還盆，可以擺幾行？還剩幾盆？剩幾盆？案例案例2：1653（行）1（盆）答：可以擺3行，還剩1盆 20122012年年2 2月月8 8日是星期三，這一年的日是星期三，這一年的 4 4月月8 8日應(yīng)該是星期幾？日應(yīng)該是星期幾？29831860（天）6078（周）4（天）答：4月8日是星期日 找規(guī)律，填一填。找規(guī)律，填一填。案例案例3：96， 48， （ ）， 12， 6。24 折一折，把一張長(zhǎng)方形紙平均分成折一折，把一張長(zhǎng)方形紙平均分成2 2份，份， 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門充滿色彩的學(xué)科。生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)里到處是生活。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為老師，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，首先要確定一堂課的目的與進(jìn)程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展生生之間以及全班之間的合作學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，激發(fā)他們反思自己的觀點(diǎn)，挑戰(zhàn)自己的想法。更好的打開(kāi)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生