《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思 課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后” , 也是課文的 主要觀點(diǎn) ,課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察 , 不斷發(fā)問(wèn) , 不斷 解決疑問(wèn) , 鍥而不舍地追根求源 , 就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理 .學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解課文可分為三大部分 . 第一部分（第 1 段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ,提出觀點(diǎn) .明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之 后”本身就是“真理” .第二部分（第 2 段至第 6 段）運(yùn)用事例 , 證明觀點(diǎn) . 這是文章的主體部分 . 首先概括地指出千百年來(lái)的科學(xué) 技術(shù)發(fā)展史上 ,科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn) , 那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā) 現(xiàn)者、創(chuàng)

2、造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的.然后, 由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例. 第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 , 通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究 , 發(fā)現(xiàn)水的 漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) . 第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化 學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅 , 繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn) , 終 于發(fā)明了酸堿試紙 . 第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠 轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象 ,經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析 , 推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都 表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律 . 最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié) ,強(qiáng)調(diào)這三個(gè) 事例“都是很平常的事情” ,卻都發(fā)現(xiàn)了真理 . 因此, 只要有“打 破砂鍋問(wèn)到底”的精神 , 就一

3、定能“從中有所發(fā)現(xiàn) , 有所發(fā)明 , 有 所創(chuàng)造 ,有所成就” .第三部分（第 7段至第 8段）總結(jié)全文 , 重申 觀點(diǎn).指出科學(xué)并不神秘 ,也不遙遠(yuǎn)， 關(guān)鍵在于“知微見(jiàn)著” ,不斷 探索, 善于獨(dú)立思考 , 具有鍥而不舍的精神 .真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后是第五組課文中的第三篇， 這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一 百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文用三個(gè)事實(shí)論述了 只要善于觀察， 不斷發(fā)問(wèn)， 不斷解決疑問(wèn)， 契而不舍地追根求源， 就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全 過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自

4、悟的時(shí)間， 讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫(huà)、 思考、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá) 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲。從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含 義是這一課的重、難點(diǎn)。對(duì)課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀 的重點(diǎn)是具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是 什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎么樣的？教學(xué)中，我引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解” 以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等 詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體 會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，感受和 感悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立

5、思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。 通過(guò)朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀了 課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過(guò)“！”還能感受到什么？感 悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題， 讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升 華。然后，對(duì)整個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)即寫(xiě)作方法進(jìn)行了回憶總結(jié)，同 時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫(xiě)，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也 不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾： 比如，為趕時(shí)間， 語(yǔ)速比較快。 沒(méi)有給學(xué)生結(jié)合課文仿寫(xiě)的時(shí)間。另外，文中破折號(hào)的用法，以 及“無(wú)獨(dú)有偶”和“最有趣的是奧地利醫(yī)生”這

6、兩句話(huà)在文中的 過(guò)渡和遞進(jìn)作用沒(méi)有給孩子們強(qiáng)調(diào)，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá) 方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒(méi)有給出一定的時(shí)間讓學(xué) 生感悟。真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思 要評(píng)教評(píng)學(xué)了，課文講得只剩兩篇了，一篇議論文，一篇略 讀課文。怎么辦？我喜歡接受挑戰(zhàn)，決定議講真理誕生于一百 個(gè)問(wèn)號(hào)之后這篇議論文。課文寫(xiě)得非常條理：先是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出觀點(diǎn)：真理誕生于一 百個(gè)問(wèn)號(hào)之后本身就是真理。再運(yùn)用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)。最后總 結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。這么簡(jiǎn)單，什么都一目了然，好像沒(méi)什么可 講的，我犯愁了?？杉?xì)細(xì)讀來(lái)又覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生明白的太多了。 司空見(jiàn)慣、追根求源、見(jiàn)微知著等詞語(yǔ)要理解，課后兩個(gè)重點(diǎn)句 子要體會(huì)

7、，還有三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事該怎樣講時(shí)間緊迫，我 真的犯愁了，我開(kāi)始懷疑自己的選擇。但是我天生有一種不服輸 的勁，我不相信自己講不了這種課文。我想：要本著化繁為簡(jiǎn)， 突出重點(diǎn)的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。設(shè)計(jì)問(wèn)題是最難的。經(jīng)過(guò)細(xì)致地鉆研教材，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn) 題：1、“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？從中你體 會(huì)到發(fā)現(xiàn)真理的必備條件有哪些？ 2、課文中三個(gè)事例不同于一般 記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說(shuō)明作者的觀點(diǎn)。想想 這三個(gè)事例如何有力地證明了作者的觀點(diǎn)？（注意事例的選擇與 敘述）你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？ 3、勾畫(huà)課文中對(duì)你有啟發(fā)的句 子，可以讀給同學(xué)聽(tīng)，如有別的啟發(fā)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。第一個(gè)問(wèn)題

8、我覺(jué)得設(shè)計(jì)得很好，是我引以為驕傲的。這個(gè)問(wèn)題不僅把課文中 三處含義深刻的句段聯(lián)系起來(lái)了，而且為第二個(gè)問(wèn)題的解決也做 好了鋪墊。這個(gè)問(wèn)題還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考、 提煉、 總結(jié)、升華，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái) 看也達(dá)到了預(yù)期目的。第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我認(rèn)為也突出了教學(xué)重 點(diǎn)，但是在教學(xué)中浪費(fèi)了很多時(shí)間。其實(shí)，只要讓學(xué)生尋找到事 例為證明論點(diǎn)服務(wù)這一點(diǎn)就可以了。由于此處浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生 的補(bǔ)充事例過(guò)得比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓學(xué)生在實(shí)踐中真正懂得這一道 理?？傊瑢?duì)這一課的教學(xué)我還是比較滿(mǎn)意的。我更堅(jiān)信，不管 哪一類(lèi)型的課文，我都能講好。真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思 真理誕生于一

9、百個(gè)問(wèn)號(hào)之后是第五組課文的第三篇。課 文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這也是課文的主要 觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解 決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀分享， 讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè) 教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自 悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫(huà)、思考、匯報(bào)、朗讀、表 達(dá) 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲。從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含 義是這一課的

10、重、難點(diǎn)。對(duì)課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀 的重點(diǎn)是具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是 什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎么樣的？通過(guò)讀讀議議， 撥動(dòng)學(xué)生心弦。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)， 教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第一個(gè)事例“洗 澡水的旋渦”。我主要抓住這個(gè)事例中作者的“敏銳地注意”、 “緊緊抓住問(wèn)題不放”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三 次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到 “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見(jiàn)微 知著、善于發(fā)問(wèn)的科學(xué)精神。通過(guò)多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生 彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也 得到了升華。一節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)本堂