2022年教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊《斜面的作用》課堂實錄

1、斜面的作用課堂實錄一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：經(jīng)歷“斜面省力”研究活動，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多種多樣的運用。2、 過程與方法： 能制定一個較科學(xué)合理的研究計劃來研究斜面，用科學(xué)實驗的證據(jù)來說明斜面的省力原理，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和動手能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生能夠積極參與科學(xué)實驗，注重科學(xué)事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識，激發(fā)研究生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片或者視頻材料的課件，純凈水桶一個，厚實的大木板一塊（較長） 。2、學(xué)生（個人或每組）準(zhǔn)備：搭斜面

2、的材料（表面平整光滑，長度為 50 厘米的木板和四塊高低不同的木塊） ，重物（載重小車和一盒鉤碼） ，測力計（平板），實驗記錄表等每組一份。三、教學(xué)過程：（一） 、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。師：誰能把這桶水搬到這桌上來？（出示一桶礦泉水）生 1： （一個男生很吃力才抱上去。 ）生 2： （一個女生提不動。）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師：你能利用這塊木板，把水桶放上桌子嗎？（這時教師出示一塊木板）生： （還是剛才那個女生，把木板搭在桌緣上，把水桶滾到桌上）師：兩次搬水桶有什么不同的感

3、受？生：輕松了一些。師：看來這木板還真起了一點作用，其實像這種斜架的木板就是一種簡單的機械，叫做斜面。 （板書：斜面，并多媒體展示斜面的概念）通過剛才的活動，我們感覺到利用斜面來搬水能怎樣？生：可以省力。師：在黑板上畫出斜面實驗圖，并板書：斜面能省力，同時揭示課題并板書：斜面的作用（ 評：教師通過讓學(xué)生搬運水桶和用木板把水桶推到桌上去的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過實際搬水活動體驗到斜面能省力，從而為學(xué)生掌握本課的知識點作好鋪墊。并讓學(xué)生體會到生活中到處都有科學(xué)知識。）（二） 、自主實驗，探究問題。師：到底斜面是否真能省力？（多媒體展示這個問題）我們能不能通過科學(xué)的實驗和數(shù)據(jù)來證明這些問題呢？

4、你看老師給你們的材料，互相討論一下你們組將怎樣利用這些材料去驗證這問題。（學(xué)生分組討論，并利用材料驗證討論結(jié)果的可行性）教師巡視指導(dǎo)。（ 評：先讓學(xué)生自己討論怎樣利用材料設(shè)計實驗，從而培養(yǎng)學(xué)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -生動手、動腦設(shè)計實驗的能力，和小組內(nèi)其他成員合作學(xué)習(xí)的能力，增強其科學(xué)素養(yǎng)。）生：我們用手提一提小車感覺重量，然后把小車放在搭的斜面上拖動，感覺用力的更小，說明斜面能省力。生：我們組覺得要用彈簧秤測力的大小，先測小車的重量，再測小車在斜面上拖動的力， 發(fā)現(xiàn)在斜面上

5、拖動用的力小， 說明斜面能省力。師：還有不同的嗎？沒有了嗎？你們同意哪組的方法？生：我們同意第二種。師：為什么？生：他們測出了數(shù)據(jù)，通過比較數(shù)據(jù)更具有說服力。（評：通過小組之間相互交流，培養(yǎng)學(xué)生聆聽、思考和相互吸取經(jīng)驗的能力。）師：我也同意他們的做法，只是測一個重量的物體，我覺得說服力不強，該怎么辦呢？生：往小車上加不同重量的東西。生：這里有一盒鉤碼，我們往小車上加不同個數(shù)的鉤碼，這樣每次的重量就不同。生：實驗次數(shù)越多，得出的結(jié)論越準(zhǔn)確。師：說得真好?。ǘ嗝襟w展示斜面作用的實驗紀(jì)錄表）我們就做四次不同重量的實驗吧。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和填寫實驗紀(jì)錄表，提的物體四次的重量你們自己決定。精品學(xué)習(xí)資料 可

6、選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -由于我們很久沒用過彈簧秤了在用之前我們一起看一下注意事項。 （多媒體展示使用彈簧秤的注意事項：使用之前先檢查測力計豎直時指針是否對準(zhǔn)“零刻度”拉動時要勻速、緩慢。在斜面上測力器盡量與斜面平行。在拉動的過程中讀數(shù)，手別放松，視線要與刻度一致。）教師適當(dāng)演示注意事項。師：如果指針在兩個刻度之間，怎么讀數(shù)呢？生：根據(jù)位置估數(shù)。生：如果指針偏上，估數(shù)小些，如果指針偏下，估數(shù)大些。師：說得真好。（分發(fā)記錄單）現(xiàn)在開始小組實驗。（ 評：教師這里指導(dǎo)得很仔細(xì)，既指導(dǎo)了學(xué)生設(shè)計實驗

7、，又指導(dǎo)了學(xué)生怎樣使用彈簧秤， 以及怎樣讀彈簧秤上的數(shù)據(jù)， 這對培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力又培養(yǎng)了學(xué)生實驗中的科學(xué)素養(yǎng)。）（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。 ）（匯報實驗結(jié)果）生：我們小組第一次直接提小車和鉤碼重是110克，沿斜面拖動力是 65 克；第二次直接提小車和鉤碼重是210 克，沿斜面拖動用力是 125 克；第三次直接提小車和鉤碼重是310 克，沿斜面拖動用力是185克； 第四次直接提小車和鉤碼重是410克， 沿斜面拖動用力是245克，我們的發(fā)現(xiàn)是斜面能省力。生：我們每次提的重量跟他們的不一樣，我們小組第一次直接提小車和鉤碼重是 60 克，沿斜面拖動用力是15 克；第二次直接提小車和鉤碼重是

8、110 克，沿斜面拖動用力是65 克；第三次直接提小車和精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -鉤碼重是 160 克，沿斜面拖動用力是85 克；第四次直接提小車和鉤碼重是 210 克，沿斜面拖動用力是115克，我們的發(fā)現(xiàn)也是斜面能省力。師：其他小組的除了數(shù)據(jù)不一樣外，發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？生：都一樣，斜面能省力。師：實驗說明斜面能省力。（評：通過實驗數(shù)據(jù)的分析讓學(xué)生知道科學(xué)結(jié)論的獲得要依靠科學(xué)數(shù)據(jù)，不能隨便得出結(jié)論，這樣對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)很有用。）多媒體課件展示 把一塊木板搭成不同坡度的斜面，這些

9、不同坡度的斜面省力情況怎樣呢？師：不同坡度的斜面省力情況怎樣？生：我覺得平點的更省力。生：我們騎自行車上坡，坡越陡越費勁，說明坡平緩省力，坡陡費力。（ 評：教師沒有當(dāng)時指出學(xué)生的錯誤，而是通過后面的實驗結(jié)果來驗證這位同學(xué)錯誤的說法。 ）生：我認(rèn)為坡度不同省力情況不一樣。師：那你們能不能設(shè)計出不同坡度的斜面呢？生：我們可以用高低不同的四塊木塊搭建斜面，這樣就可以建成不同坡度的斜面了。師：為了實驗結(jié)果準(zhǔn)確你們可以做四次實驗，有一個問題，你們精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -每次用同一重量

10、的小車還是不同重量的小車呢？生：重量不同才好比較。生：我們組認(rèn)為重量不同，坡度又不同，就不好比較。既然是研究坡度，重量要一樣才好比較。師：在相同重量下比較不同的坡度，才知道哪種坡度更省力。這組的同學(xué)說得真好，大家歡迎他們。你們現(xiàn)在就分組實驗，并完成實驗單。實驗單中1、2、3、4 表示坡度由小到大。（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生匯報實驗結(jié)果）生：我們組直接提升小車的重量是210 克，沿四個坡度拖動分別是 95 克、110克、125 克、160克。我們組的發(fā)現(xiàn)是斜面坡度越平緩越省力；坡度越大越?jīng)]這么省力。生：我們組直接提升小車的重量是110克，沿四個坡度拖動分別是 15 克、25 克、47

11、克、65 克。我們組的發(fā)現(xiàn)是斜面坡度越小越省力；坡度越大就沒這么省力。師：你們除了數(shù)據(jù)不同外， 結(jié)論都一樣的嗎？還有沒有不同的？從他們的數(shù)據(jù)可以看出每次實驗斜面都能怎樣？生（齊答）：能省力。（ 評：培養(yǎng)學(xué)生能夠積極參與科學(xué)實驗，注重科學(xué)事實、敢于提出不同見解、 樂于合作與交流的意識， 激發(fā)研究生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 ）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師：同學(xué)們的結(jié)論也非常準(zhǔn)確，斜面坡度越小越省力；坡度越大就沒這么省力。 （教師板書結(jié)論） 剛才有位同學(xué)說得：“騎自行車上坡，坡越陡越費

12、勁，說明坡平緩省力，坡陡費力。”就不對了，斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大就沒這么省力，但還是省力。（ 評：把剛才的伏筆在這里解決更能幫助學(xué)生理解斜面省力的情況。 ）（三） 、聯(lián)系生活，延伸問題。多媒體展示生活中斜面的應(yīng)用 剛才我們通過科學(xué)的實驗驗證了我們的問題，那么在生活中你在哪使用過或見過斜面嗎？生：立交橋應(yīng)用了斜面。生：梭梭板用了斜面。生：工人師傅往車上搬東西搭的木板是斜面。師：現(xiàn)在我們看看生活中使用斜面的一些事例。（教師多媒體展示生活中使用斜面的事例。 ）（學(xué)生看大屏幕）師：你們看我們生活中使用斜面的地方還真多，我們就要充分利用斜面為我們做事。（ 評：通過多媒體展示斜面的作用，讓學(xué)生體會到科學(xué)知識就在我們身邊，生活中到處都有科學(xué)知識，我們的生活離不開科學(xué)，科學(xué)改變著我們的生活。）（四） 、練習(xí)檢測。師：我們看看同學(xué)們掌握知識的情況怎樣？我們來做做檢測題。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -（教師多媒體展示題單）（生做題完成的還比就好。 ）