巧妙應(yīng)用課堂總結(jié)提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

1、巧妙應(yīng)用課堂總結(jié)提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于課堂上的講解，要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效，就必須在課堂教學(xué)上進(jìn)行改革。但就現(xiàn) 階段的教學(xué)情況而言，部分教師不重視課堂總結(jié)，使學(xué)生不 能及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。一堂課猶如一篇完整的文章，結(jié)尾 處出色的總結(jié)往往能帶給讀者振奮的情緒。合理總結(jié)，不僅 可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能激 發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在提升學(xué)生學(xué) 習(xí)效率的同時(shí)，使他們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。在此, 筆者就如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)進(jìn)行了以下探討:一、認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是小學(xué)生，由于小學(xué)生有好動(dòng)、思 維活躍等特點(diǎn)，在

2、一整堂課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不可能把全部的 注意力都集中到教師的講課上，所以在課堂講解完時(shí)進(jìn)行課 堂總結(jié)是對(duì)學(xué)生的二次講解，并且由于課堂將要結(jié)束時(shí)，學(xué) 生的注意力大都比較集中，所以這個(gè)時(shí)候教師推出漂亮的總 結(jié)，會(huì)取得意想不到的效果。不僅能及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的新 知識(shí)，還能使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的溫習(xí)過程中引導(dǎo)他們掌握正確 的學(xué)習(xí)方法。二、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的方法1 復(fù)述總結(jié)教學(xué)內(nèi)容 這是課堂上最常用的總結(jié)方法, 一節(jié)課行將結(jié)束時(shí)，由教師帶頭提出問題，讓學(xué)生共同回答, 即使對(duì)一些不知道答案的學(xué)生而言，在聽到大部分人喊出答 案時(shí)也會(huì)加深他的印象，起到鞏固記憶的效果。這樣的總結(jié) 方法多用于講授新課時(shí)，在講解了

3、一節(jié)課的概念、法則、性 質(zhì)等記憶理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)運(yùn)用此種總結(jié)方法，可以使學(xué)生快 速地反應(yīng)到本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，起到鞏固、強(qiáng)化、記憶知識(shí) 點(diǎn)的效果。如在教學(xué)"最大公約數(shù)”時(shí)，公約數(shù)、最大公約 數(shù)、質(zhì)數(shù)等概念比較多，它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生 很容易混淆，在講解結(jié)束時(shí)做一次深刻的總結(jié)加深學(xué)生的記 憶，能夠起到深化和強(qiáng)化的作用。2啟發(fā)性總結(jié)啟發(fā)性總結(jié)就是在課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生提 出一些問題，解決這些問題要運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣 不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可以考查學(xué)生運(yùn)用知 識(shí)的能力以及靈活解決問題的能力。在課堂行將結(jié)束時(shí)，教 師提出一個(gè)很有啟發(fā)性的問題，學(xué)生都會(huì)很有興趣地試著解 決

4、它，讓學(xué)生在課下時(shí)間去慢慢思考、解決、驗(yàn)證，激發(fā)學(xué) 生的求知欲望。如教學(xué)“圓周率”這一節(jié)時(shí)，在講授完主要 的知識(shí)點(diǎn)后，可以提出這樣的問題，有經(jīng)驗(yàn)的老木匠通常會(huì) 有這么一句俗話：“一尺圓三寸?！痹嚫鶕?jù)這一句話來(lái)解答 這個(gè)問題，要做一個(gè)直徑一米多圓桶，所需要的模板總厚度 是多少？提出這個(gè)問題后，學(xué)生肯定會(huì)非常感興趣，因?yàn)檫@ 個(gè)問題與生活息息相關(guān)。學(xué)生在解答這個(gè)問題時(shí)不僅鍛煉了 圓周率的知識(shí)，而且在該問題的解答過程中，也會(huì)掌握生活 中的具體數(shù)學(xué)模型，為以后運(yùn)用數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.趣味性總結(jié)如果課堂總結(jié)總是一些普通的問答或者 是概括性的總結(jié)，會(huì)顯得有些呆板，易使學(xué)生感覺到厭煩。 為此，教師應(yīng)注重設(shè)

5、計(jì)一些趣味性的問題與總結(jié)，以緩解學(xué) 生的解題疲勞感，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這種總結(jié)的方式可以 是設(shè)計(jì)一些小游戲，也可以是引入兒歌、順口溜等。如在教 學(xué)“整數(shù)整除”這節(jié)課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了下列游戲來(lái)結(jié)束課 堂。當(dāng)課堂行將結(jié)束時(shí)，筆者說(shuō)：我這里有幾張卡片，我舉 卡片時(shí)，凡是能被卡片上的數(shù)整除的學(xué)號(hào)的學(xué)生立即下課。 第一次舉出寫有數(shù)字2的卡片，有很大一部分學(xué)生走出教室, 第二次舉出寫有數(shù)字3的卡片，又有一部分學(xué)生歡笑著走出 教室，第三次舉出寫有數(shù)字5的卡片，又有一部分學(xué)生跑著 奔出教室，這時(shí)剩下的同學(xué)著急了：我們什么時(shí)候下課呀。 筆者笑著說(shuō)你們別著急，我這還有一張呢，教師最后舉出寫 有數(shù)字1的卡片，剩下的同

6、學(xué)都?xì)g笑著下課了。用上述的方 式總結(jié)課堂教學(xué)，既保持了學(xué)生們的注意力，又有足夠的趣 味性，使學(xué)生很容易接受。其次，還可以運(yùn)用兒歌來(lái)總結(jié)結(jié)束課堂教學(xué)，教師可以 將一節(jié)課的知識(shí)匯編成兒歌的形式，例如講完小數(shù)點(diǎn)后， “外移幾，內(nèi)移幾，方向一定要注意”，能夠因“朗朗上口” 而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化與記憶。4.設(shè)置懸念總結(jié)聽到懸念這個(gè)詞，總能讓人浮想到有 趣的東西，引人入勝，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)課也需要這樣的催化 劑，來(lái)調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教 師的講課內(nèi)容更生動(dòng)易懂。例如在講到百分率這節(jié)時(shí)，有許 多與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用題，教師可以提出一些條件，讓學(xué)生 去補(bǔ)充問題，然后再反過來(lái)理解百分率的真實(shí)意義。教師提 出咱們班有24個(gè)男生21個(gè)女生，可以提出什么樣的問題。 讓學(xué)生思考根據(jù)這樣的條件可以提幾個(gè)問題。學(xué)生經(jīng)過思考 提出六個(gè)問題："男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之多少”， “女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之多少”，“男生、女生人數(shù) 各占全班總?cè)藬?shù)的百分之多少”，'男生比女生多百分之多 少”，“女生比男生少百分之多少”。經(jīng)過這樣的思考，比 聽教師口頭講述更能理解百分?jǐn)?shù)的意義和用處。當(dāng)然總結(jié)的 方法還有很多種，總結(jié)方法也不是孤立的運(yùn)用，可以相互串 聯(lián)使用。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課課堂總結(jié)作為課堂教學(xué)不可或缺的一 部分，對(duì)學(xué)生理解記憶知識(shí)發(fā)揮著非常重要的作用，也是學(xué)