“1X”式流動(dòng)黨校教育培訓(xùn)模式

1、1 創(chuàng)設(shè)“ 1x” 式流動(dòng)黨校教育培訓(xùn)模式中共紹興縣孫端鎮(zhèn)委黨校2008 年，孫端鎮(zhèn)在農(nóng)村黨員教育培訓(xùn)上探索了“ 1x” 流動(dòng)黨校教育模式。 “ 1” 指一堂理論黨課， “ x” 指“ 菜單式 ” 的實(shí)用技術(shù)黨課。該模式創(chuàng)設(shè)以來(lái)，已成為解決基層黨員教育培訓(xùn)方式單調(diào)、獲取知識(shí)途徑狹窄、個(gè)性化需求難以滿足的重要途徑和廣大農(nóng)村黨員群眾獲取理論信息、掌握實(shí)用新技能的重要形式。目前，已成功對(duì)全鎮(zhèn)16 個(gè)村的 1200 多名黨員進(jìn)行了輪訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了“ 黨員人人聽(tīng)一堂黨課 ” 的目標(biāo)。一、主要做法1、圍繞中心選精 “ 1” 。理論黨課以學(xué)習(xí)理論知識(shí)、宣傳方針政策、開(kāi)展形勢(shì)教育為主要內(nèi)容，由鎮(zhèn)委黨校圍繞縣委和鎮(zhèn)

2、黨委當(dāng)前中心工作，精選授課專題，以義務(wù)服務(wù)、送教下鄉(xiāng)的形式，開(kāi)設(shè)專題講座。今年，圍繞十七大精神學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)展觀教育、干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變、農(nóng)村新社區(qū)建設(shè)、和諧社會(huì)創(chuàng)建等專題推出了 10 多個(gè)“ 理論菜單 ” 。2、黨員點(diǎn)題定 “ 菜譜” 。根據(jù)農(nóng)村和自身發(fā)展需求，由黨員向村支部提交需求信息，支部匯總后交鎮(zhèn)委黨校，黨校經(jīng)梳理篩選整合后， 排出適合廣大農(nóng)村黨員群眾口味的“ 菜譜” ，并發(fā)放到黨員手中，讓黨員根據(jù)需要自行選擇， 實(shí)行“ 菜單式 ” 技能培訓(xùn)。今年，流動(dòng)黨校根據(jù)黨員共性需求，共排出紡織技術(shù)、服裝加工、印染操作、計(jì)算機(jī)操作、電工維修、烹飪知識(shí)、大棚蔬菜種植等 7 類技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，至今有540 多

3、名黨員參加了這類技2 能培訓(xùn)，其中 115 名黨員轉(zhuǎn)移就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。3、按需選師保質(zhì)量。 為確保流動(dòng)黨校的培訓(xùn)質(zhì)量，鎮(zhèn)委黨校在充分挖掘自身師資基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的培訓(xùn)課題和黨員需求，積極聘請(qǐng)縣委黨校、其他教育機(jī)構(gòu)的老師、有關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)行業(yè)的專家，擔(dān)任相關(guān)專題的培訓(xùn)教師，有時(shí)也聘請(qǐng)黨員群眾熟悉的農(nóng)村致富帶頭人、本地企業(yè)家、自主創(chuàng)業(yè)先行者、鄉(xiāng)土人才等擔(dān)任講師。 在授課準(zhǔn)備上， 授課內(nèi)容按照 “ 實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效 ” 原則，注重貼近基層、貼近實(shí)際，并堅(jiān)持授課內(nèi)容審閱制，確保培訓(xùn)圍繞中心，不出“ 噪音” 、“ 雜音” 。在授課方式上，采用案例式、討論式、實(shí)踐式教育，通過(guò)多層面的互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)教育

4、培訓(xùn)的趣味性和實(shí)效性。4、點(diǎn)單送教寬覆蓋。 各村支部對(duì)照 “ 理論菜單 ” 和“ x 菜譜 ” ，根據(jù)黨員要求，下單叫 “ 菜” 。流動(dòng)黨校則 “ 按單下廚 ” ，將制作精良的“ 外賣菜品 ” 送到村委、送到黨員家門口，甚至送到田間地頭，并堅(jiān)持做到支部定時(shí)、黨校送教、隨叫隨到、不講條件。為提高黨校培訓(xùn)的覆蓋面，尤其是讓每位黨員都能有“ 1” 的收獲，有時(shí)三五個(gè)黨員有需求，也送課上門。根據(jù)本鎮(zhèn)種養(yǎng)業(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，還堅(jiān)持辦好 “ 田間課堂 ” ，到田間地頭傳授實(shí)用技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在培訓(xùn)黨員的同時(shí)，吸引群眾參與，形成開(kāi)放式培訓(xùn)的格局。二、初步成效1、優(yōu)化了農(nóng)村黨員的培訓(xùn)機(jī)制。以流動(dòng)黨校的形式

5、進(jìn)行培訓(xùn)，有效解決了農(nóng)村黨員教育一直存在的政策宣講難、集中培訓(xùn)難、素質(zhì)提高難等問(wèn)題。 而“ 1x” 的菜單式培訓(xùn)模式， 則變“ 要我學(xué)” 為“ 我要學(xué) ” ，并以其靈活多樣的教學(xué)形式，豐富多彩的教3 學(xué)內(nèi)容，使農(nóng)村黨員的思想政治素質(zhì)、科技文化素質(zhì)和致富能力明顯提高，受到了廣大黨員的普遍歡迎。紹興日?qǐng)?bào)等媒體予以高度關(guān)注。2、拓寬了農(nóng)村黨員培訓(xùn)的覆蓋面。“ 1x” 流動(dòng)黨校按照貼近實(shí)際、貼近基層、貼近群眾的教學(xué)要求，送課進(jìn)村，把培訓(xùn)班辦進(jìn)村委、辦到田間，將培訓(xùn)工作化整為零、化大為小，有效解決了黨員的工學(xué)矛盾，既有利于保證培訓(xùn)時(shí)間和效果，又有利于普通群眾參加，擴(kuò)大了培訓(xùn)面。在培訓(xùn)中，農(nóng)村黨員積極參加

6、，認(rèn)真聽(tīng)講，樂(lè)于實(shí)踐，即使在炎熱的夏季，到課率也在 95以上，達(dá)到了 “ 真學(xué)習(xí)、真實(shí)踐、真思考、真提高” 的效果。3、夯實(shí)了農(nóng)村基層基礎(chǔ)?！?1x” 流動(dòng)黨校以其高效靈活、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，采取黨員點(diǎn)題、支部定時(shí)、黨校送教的形式，在各類主題實(shí)踐教育、農(nóng)業(yè)適用技術(shù)、職業(yè)技能知識(shí)等專題教育培訓(xùn)上發(fā)揮了積極作用。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，廣大農(nóng)村黨員和黨支部的黨性意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、發(fā)展意識(shí)明顯增強(qiáng)，戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用進(jìn)一步發(fā)揮，為農(nóng)村各項(xiàng)工作的攻堅(jiān)克難奠定了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。4、提升了農(nóng)村黨員干部的“ 雙帶” 能力?！?1x” 流動(dòng)黨校在精講一堂黨課、推介一項(xiàng)技能的同時(shí)，還采取座談、專題研討等形式，幫助農(nóng)村黨員

7、干部解決了“ 發(fā)展思路不清、致富方向不明” 的問(wèn)題，促進(jìn)了農(nóng)村各項(xiàng)工作的開(kāi)展。同時(shí)，由于培訓(xùn)后，政策理論水平的提升，黨員干部服務(wù)基層、服務(wù)群眾的意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)， “ 雙帶” 能力有效提升， 在低產(chǎn)畈改造、 新社區(qū)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、土地流轉(zhuǎn)、助農(nóng)增效增收等方面發(fā)揮了4 積極的帶頭引領(lǐng)作用。三、創(chuàng)新點(diǎn)分析1、變“ 上來(lái)” 為“ 下去” ，改變了黨校培訓(xùn) “ 坐堂式 ” 的單一模式?！?1x” 流動(dòng)黨校改變了以往黨員培訓(xùn)只設(shè)在黨校的做法，充分發(fā)揮流動(dòng)黨校靈活、機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)，延伸培訓(xùn)陣地，實(shí)行送課下鄉(xiāng)，將 “ 坐堂式 ” 改為“ 流動(dòng)式 ” ，將課堂搬到地頭上、建在家門口，做到“ 哪里有黨員、

8、哪里有課堂 ” 。同時(shí)改變過(guò)去只坐在教室里滿堂灌輸理論的單一教育形式，配以多樣的“ x” 課程，教師現(xiàn)場(chǎng)授課，帶頭創(chuàng)業(yè)人才現(xiàn)身說(shuō)法，一邊講、一邊示范，使黨員聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)、用得上、見(jiàn)成效。2、變“ 包桌” 為“ 點(diǎn)菜” ，改變了黨校培訓(xùn) “ 大鍋飯式 ” 的單一形式。 “ 1x” 流動(dòng)黨校教育模式，改變過(guò)去統(tǒng)一由黨校設(shè)定內(nèi)容的“ 大鍋飯式 ” 的做法， 實(shí)行黨員點(diǎn)菜、 按需送教的方式， 不斷調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。先讓黨員根據(jù)自己實(shí)際需要，提出需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，什么技能，再由黨校聘請(qǐng)專門人員開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，使黨校由單純上理論課的小服務(wù)變?yōu)榧戎v政策理論又培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)和勞動(dòng)技能的大服務(wù)。3、變“ 封閉” 為“ 開(kāi)放” ，改變了黨校培訓(xùn) “ 專有式 ” 的固定方式。“ 1x” 流動(dòng)黨校教育模式，改變了過(guò)去黨校封閉半封閉培訓(xùn)的方式，推進(jìn)開(kāi)放式的培訓(xùn)。由于“ 1” 和“ x” 的培訓(xùn)內(nèi)容基本是由黨員自行選定，這些內(nèi)容在很大程度上也代表了廣大農(nóng)村群眾的需求，加上流動(dòng)黨校把課堂搬到村委大院、田間地頭，使培訓(xùn)對(duì)象不受局限，不論男女老少，喜歡的都可以去聽(tīng)、去學(xué)， 這樣， 使本來(lái)是