構(gòu)建班主任和家長溝通平臺

1、構(gòu)建班主任和家長溝通平臺我在一所職業(yè)院校任職班主任，我的教育對象是剛 剛經(jīng)歷中考的十六七歲學(xué)生，且整個班級無一例外的都是女 生，女生群體的特殊性讓我倍感教育的壓力。這些孩子大多 未曾離開父母的“管轄范圍”，現(xiàn)在來到外地上學(xué)，無論是 學(xué)生還是家長心理上都會存在落差。為了增強(qiáng)學(xué)生的自律， 同時讓父母參與教育管理，我們班主任需要了解每個孩子的 家庭教育情況，為此就要構(gòu)建與學(xué)生家長溝通的平臺，建立 與學(xué)生家長的密切關(guān)系，以求達(dá)到雙方的密切配合，促進(jìn)學(xué) 生的健康成長。下面就介紹我與家長聯(lián)系的幾種途徑：1飛信學(xué)生入學(xué)時，我們做了詳細(xì)的個人信息統(tǒng)計(jì)，其中就有 父母的聯(lián)系方式，假期前我告知學(xué)生，將建立父母的聯(lián)

2、系群, 希望他們回到家中后告知父母并協(xié)助他們完成注冊，班級54 個學(xué)生，有42位家長通過了飛信請求，利用飛信的短信功 能，我將每一次學(xué)校的假期安排、考試成績、學(xué)生近期表現(xiàn) 等情況反饋給家長，以便家長有側(cè)重地加強(qiáng)學(xué)生溝通教育， 有效避免了學(xué)校和家庭管理的空白，實(shí)現(xiàn)了無縫對接。簡而 言之，通過這個信息平臺，我不用再為孩子假期不回家留宿 在外而擔(dān)心，不必為孩子向家長隱瞞自己的學(xué)習(xí)成績而擔(dān) 心，彌補(bǔ)了班主任面對一個54人的群體時的管理漏洞。因 為他們的家長會第一時間了解相關(guān)情況，做好孩子的溝通教 育。2致家長一封信學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行全面的培 養(yǎng)，既要鞏固和提高家庭教育的成果，又要

3、克服不正確的教 育方法給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)阻力，因此，我們需要適時地引導(dǎo) 家長，將學(xué)校的教育方針、管理措施告知家長，爭取他們的 積極配合。每學(xué)年的寒暑假我都會準(zhǔn)備致家長一封信， 內(nèi)容涵蓋校紀(jì)校規(guī)、假期起止時間、注意事項(xiàng)、作業(yè)安排、 個人成績一覽表、班主任的聯(lián)系方式等內(nèi)容，并要求家長簽 字，開學(xué)由學(xué)生帶回學(xué)校，這樣無形中就幫助我們在學(xué)生身 邊安插了一位“假期班主任”，讓家長承擔(dān)起階段性的教育 管理工作，督促孩子完成假期作業(yè)，有節(jié)制地上網(wǎng)、看電視, 創(chuàng)造條件讓孩子參與假期實(shí)踐，不要讓孩子脫離學(xué)校后，放 松自我要求，將不好的習(xí)慣帶回校園，最終目的是使得學(xué)校 的教育成果能夠延續(xù)、鞏固。3家長意見反饋學(xué)校為

4、每個孩子準(zhǔn)備了素質(zhì)報(bào)告冊，包括素質(zhì)測評、每 學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、任職情況、個人表現(xiàn)評價(jià)、班主任評價(jià)、 家長意見等內(nèi)容，希望全面地評價(jià)學(xué)生成長的每一階段。每 學(xué)年我利用五一節(jié)、十一節(jié)兩個假期，在完成素質(zhì)報(bào)告冊的 各項(xiàng)填寫內(nèi)容后，讓學(xué)生們帶回家中，一方面要求家長簽字 確認(rèn)，證明家長確實(shí)看到了孩子的在校成績，從孩子的個人 評價(jià)中了解他對學(xué)業(yè)、生活的態(tài)度，從班主任的評價(jià)中了解 老師眼中的孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足；另一方面要求家長認(rèn)真 填寫反饋意見，談一談他們對孩子這一階段的成長有何看 法，對學(xué)校、老師的管理提出建議，對孩子接下來的發(fā)展提 出期望。4家長會學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)章管理制度，對于嚴(yán)重違紀(jì)或?qū)W業(yè)警告 的學(xué)生

5、，每學(xué)期都組織召開家長會，因此，作為班主任一定 要把握好跟家長面對面溝通的機(jī)會。向家長說明孩子在校表 現(xiàn)的同時更重要的是分析問題產(chǎn)生的原因，提出自己的建 議。家長作為非專業(yè)教育者，對孩子出現(xiàn)的問題需要有一個 客觀正確的認(rèn)識，因此需要班主任的解釋、引導(dǎo)，班主任也 希望通過當(dāng)面溝通讓家長重視孩子的教育問題，避免學(xué)校 嚴(yán)、家教松的尷尬處境。更重要的一點(diǎn)是，孩子通過家長會 也會有所領(lǐng)悟，他們會知道自己的表現(xiàn)也關(guān)系到父母，如果 他們表現(xiàn)不好，就需要父母放下手頭工作，不辭辛苦來到學(xué) 校，這其實(shí)是對他們的一種挫折教育，讓他們明確自己的目 標(biāo)，不辜負(fù)父母、老師的培養(yǎng)。5班級論壇中職學(xué)生的年齡較小，他們的父母也

6、呈現(xiàn)年輕化趨勢， 能夠接受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以我對學(xué)生及家長的qq信息做 了采集，建立了學(xué)生、家長群，在群里及時發(fā)布學(xué)校的相關(guān) 通知安排，讓家長了解孩子的近況，家長也可以提出問題共 同探討、互相學(xué)習(xí)，雖然涉及家長的面較窄，但是也便于家 長、學(xué)生和老師的互動交流。有些孩子在網(wǎng)絡(luò)平臺上言辭隨 意甚至不文明，有了家長的參與監(jiān)督，他們也會有所顧忌， 畢竟那是他們最應(yīng)該尊重的人。通過這樣一個平臺，家長也 可以獲取同班學(xué)生的信息，了解子女所在群體的環(huán)境，增加 與孩子溝通的話題，拉近與孩子的距離。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面 發(fā)展，逐步推進(jìn)學(xué)生工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，作為 班主任就要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，構(gòu)建與家長聯(lián)系的平臺，只 有這樣，家長才能了解孩子的近況、學(xué)校的培養(yǎng)方向、子女 的長短處、優(yōu)勢劣勢等信息，做家長力所能及的事，為孩子 的成長盡力，同時更好地理解班主任的工作、配合班主任的 工