飛船上的特殊乘客

1、飛船上的特殊乘客教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目的： 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。 3了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用， 2難點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們可能都聽說過，2003年10月15日我國進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，他是誰呢？ 生：楊利偉 2師：對(duì),在2003年10月15日至16日,我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想

2、不想知道這批乘客是誰？ 3今天,我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。 板書：飛船上的特殊乘客 讓學(xué)生讀課題。 二、初讀課文 1師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學(xué)一學(xué)。 學(xué)生自讀課文，自學(xué)交流。 2檢查生字自學(xué)情況。 板書：例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿 指名學(xué)生讀上面的詞語。教師相機(jī)指導(dǎo)。 3指名分段朗讀課文。 三、研讀課文 1讓學(xué)生按照黑板上的問題再讀課文： 學(xué)生讀課文、討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。 （1）“特殊乘客”指的是誰？ （2）特殊乘客”飛回來后有何變化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？ （4）這些“乘客”的

3、美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？ 2交流匯報(bào) 師：飛船上的特殊乘客到底是誰？ 生：植物的種子 師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？ 生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。 生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。 師：太空蔬菜是怎么形成的？ 生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。 師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ 生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。 生2：從味道上，它比原來更鮮美。 生3：從營養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。 生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。 師：這些“乘客”的

4、美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？ 生：科學(xué)家。 3師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！ 4接下來請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題。 板書： 全文共_自然段。 一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客植物種子。在第( )自然段 二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段 三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段 四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段5師：根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。 生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。 6課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思,請(qǐng)你畫出課文的

5、中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。板書：變化、用途 生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。 7通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。 四、品讀課文 1下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。 默讀23自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？ （1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。 （2） 你理解微重

6、力，高真空嗎？ 提示： 微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。 例如：在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。 學(xué)生回答。 （4） 師：就是在真空特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們?cè)倏匆痪洌?出示句子：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。 師：

7、相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣，一起來讀讀吧。 2默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用 提示： （1） 食用：美味佳肴 綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒 師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。 （2） 良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。 （3） 美化生活：太空花卉 （4） 綠化祖國：太空育種 你想用什么詞來形容太空花卉？ 太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環(huán)境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。 引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。 師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？ 生：

8、科學(xué)工作者。 師：科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？ 生1：知識(shí)和工作。 生2：科學(xué)技術(shù)。 師：正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。 板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡 請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。 五、學(xué)習(xí)說明方法： 1師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎？有哪些？ 提名學(xué)生回答。 生：列數(shù)字、作比較、打比方。 2出示句子：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個(gè)句子用了什么說明方法？ 生：作比較。 3但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。 板書：舉例子。 4在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

9、 提名學(xué)生回答。 5一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是什么？ 生：例如、如、比如、譬如等 六、總結(jié)課文 1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？ 生：植物種子。 2假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？ 3大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？ 出示小練筆：種子的自述 2提名學(xué)生讀自己寫的“種子自述”。 七、作業(yè) 1繼續(xù)完成這篇想象作文種子的自述 2生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁人造發(fā)光植物就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。 板書： 飛船上的特殊乘客 “特殊乘客”指植物的種子 優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng) 外形：更大、更長，顏色的變化 味道：更鮮美 營養(yǎng)價(jià)值：更豐富，抗病力 其它價(jià)值：藥用、美化、綠化書是我們時(shí)代的生命別林斯基書籍是巨大的力量列寧書是人類進(jìn)步的階梯高爾基書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)莎士比亞書籍是人類思想的寶庫烏申斯基書籍舉世之寶梭羅好的書籍是最貴重的珍寶別林斯基書是唯一不死的東西丘特書籍使人們成為宇宙的主人巴甫連柯書中橫臥著整個(gè)過去的靈魂卡萊爾