滬科版八年級上冊物理第四章 多彩的光 一、光的反射 第1節(jié) 光的反射(課時1) 教案_第1頁
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文檔簡介

1、課題光的反射授課人時間課時安排1課標要求1.理解光沿直線傳播的條件,認識反射、折射現象。了解光在真空中的傳播速度c3×108m/s。了解光的在社會生活與生產中的一些應用2.觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現象,認識光沿直線傳播是有條件的。通過討論“光傳播的是什么”,了解光是傳播能量和信息的重要載體。3.通過介紹墨子在光學中的貢獻,激發(fā)學生的民族自豪感。 學情分析學習光的直線傳播規(guī)律,了解光的傳播速度,利用游戲提高學生學習物理的興趣,學生在課堂中表現出了對有關光的現象的濃厚興趣。三維目標知識與技能理解光沿直線直線傳播的條件。了解光在真空中傳播的速度C=3×108m

2、/s了解光在在社會生活中的一些應用。過程與方法觀察光在空氣、水和玻璃中的傳播現象,認識光沿直線傳播的條件 通過討論“光傳播的是什么”,了解光是傳播能量和信息的重要載體情感態(tài)度與價值觀通過光沿直線傳播的探究性學習活動,使學生認識到不 能絕對化的理解科學性規(guī)律。 通過介紹墨子在光學中的貢獻,激發(fā)學生的民族自豪感,進行愛國主義教育。教學重點設置與組織關于“光總是沿直線傳播的嗎”教學難點“光總是沿直線傳播的嗎”問題的探究;教學方法討論、交流法、講授法、多媒體課件演示法學習方 法指引探究式教學教學資源及媒體(1)教師演示實驗的器材:光在異種物質中傳播演示儀(2)學生實驗的器材:激光筆、噴霧器、牛奶、空玻

3、璃容器、橡膠管、小平面鏡、蠟燭、針、硬紙板等(3)多媒體教學環(huán)節(jié)教學內容/教師活動學生活動教學預設復習引入1.教師:因為有了光,自然界才絢麗多彩。因為有了光,世界才生機勃勃。因為有了光,我們的世界才充滿溫暖2.教師通過多媒體展示圖片和視頻:霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、北極光、日暈、日幻最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。圖片。提問:當你漫步在這遍布陽光的叢林中時你是否想過光是怎樣傳播的?光傳播的有多快呢?3.教師:讓我們帶著這些疑問,踏著清晨的陽光走進我們這個絢麗多彩的光的世界吧!學生傾聽學生欣賞,體會自然界的美妙學生思考,回答:想過(或沒有想

4、過)給學生一個美的感覺, 認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子光的傳播1.教師提問:在你的印象中光是怎樣傳播的? 2.教師展示幾組光沿直線傳播圖片。3.教師組織學生演示三組實驗激光在混有牛奶的溶液中的傳播激光在水霧中的傳播將激光射過拉直了的橡皮管,但橡皮管彎曲就無法射過。4.教師提問:光總是沿直線傳播嗎?你在剛才“牛奶”的實驗中發(fā)現了什么?5.你能舉出生活中光不沿直線傳播的例子嗎?6.教師對學生的答案進行總結。7.教師引導學生演示實驗激光斜射入平面鏡實驗激光斜射入厚玻璃的實驗8.提問:在這兩個實驗中你發(fā)現了什么?學生思考回答:光可能是沿直線傳播的。例如我的激光筆的光線就是沿直線傳播的。學生演

5、示學生試驗小組內交流實驗結論學生得出結論:光沿直線傳播。培養(yǎng)學生猜想的能力,初步認識到猜想在科學探究中的重要性通過教師的演示和多媒體的應用讓學生自己總結光沿直線傳播的條件,有利于提高學生的總結問題的能力。教學環(huán)節(jié)教學內容/教師活動學生活動教學預設光的傳播速度1.教師提問:光傳播的到底有多快呢?2.教師給出光在真空中的傳播速度C=3×108m/s3.教師展示“小超人”的幻燈片。4.教師指出光在不同介質中的傳播速度不同空氣中約為:3×108m/s 玻璃中等于2/3c 水中等于3/4c5.教師展示光傳播的圖片。提問:通過圖片你認為光傳播的是什么?學生思考學生理解學生觀察體會光的傳

6、播的速度之快學生記憶學生觀看回答:光傳播的是信息和能量。通過課件的展示是學生認識到光傳播的是很快的,形成意識。增強學生的觀察能力教學環(huán)節(jié)教學內容/教師活動學生活動教學預設課堂小結引導學生總結,教師進行強調和補充。光源:正在發(fā)光的物體光沿直線傳播的條件及應用光在真空中的速度是,大于在其他介質中的傳播速度。小結本節(jié)使學生對本節(jié)知識有概括性的認識和掌握,培養(yǎng)學生的概括總結能力。作業(yè)布置1.光在( )沿直線傳播,光在兩種介質的交界面處會發(fā)生( )和( )2.光在其中傳播的透明物質,如水、玻璃、空氣等叫做( ).光在真空中傳播的速度為( )學生認真思考認真回答學生練習完成二、課后復習P57 1、2、3、4、5(二)補充練習加強練習教學反思光源的定義和種類,光的傳播中用了光線(模型法),探究實驗調動起了學生的積極性。課堂演示清晰地展現出本節(jié)要研究的問題,得出規(guī)律,并配以動畫,體現反射定律的普適性。出示光具座,有的班級演示效果較好。從教學中發(fā)現問題查找自己的得失。1、由于本節(jié)內容較多,可以考慮設計成兩節(jié)課的內容。

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