滬科版八年級上冊物理第四章 多彩的光 五、科學(xué)探究：凸透鏡成像 第5節(jié) 科學(xué)探究：凸透鏡成像（課時2） 教案

1、課題科學(xué)探究：凸透鏡成像授課人時間課時安排2新課標(biāo)要求1、通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的基本規(guī)律。2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)探究目的制定的探究計(jì)劃和選擇實(shí)驗(yàn)需要的器材。3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的初步分析能力。4、初步培養(yǎng)學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行交流，評價的能力。學(xué)情分析 同學(xué)們在學(xué)本節(jié)課之前， 基本掌握光的折射規(guī)律，能把簡單的折射光路圖補(bǔ)充完整；對生活中的一些凸透鏡，如：放大鏡、照相機(jī)等有一些感性認(rèn)識；對物理探究表現(xiàn)出極大的興趣；但學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動手操作能力、收集和處理信息能力比較欠缺，需要教師不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。三維目標(biāo)知識與技能理解凸透鏡成像規(guī)律過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出

2、問題的能力。通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀1.能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。2.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)從真實(shí)的復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、對比學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)方 法指引探究式教學(xué)教學(xué)資源及媒體不同形狀的透鏡、凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺（光具座）、多媒體課件教 學(xué) 過 程 （第 1 學(xué)時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動學(xué)生 活動教學(xué) 預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)引入 展示利用

3、光的反射原理工作的光學(xué)元件：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡，歸納共同點(diǎn)學(xué)過光的折射后，我們研究另一種不同的鏡子展示凸透鏡、凹透鏡討論還有哪些地方見到過類似儀器。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。新課教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)：平行光通過凸透鏡折射后會聚于一點(diǎn)。動畫演示通過凸透鏡的三條特殊光線。讓同學(xué)們觀察身邊的凸透鏡或凹透鏡，觀察各種形狀的凸透鏡和凹透鏡。學(xué)生觀察凸透鏡，討論、分析、歸納其特點(diǎn)使學(xué)生能直觀的、快速的認(rèn)識凸透鏡教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動學(xué)生 活動教學(xué) 預(yù)設(shè)新課教學(xué)1.猜想：2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：器材：凸透鏡（f在1020cm）、蠟燭（研究燭焰的像）、光屏、刻度尺（或用光具座）3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）測凸透鏡的焦距：f=（

4、2）探究凸透鏡成像的規(guī)律將蠟燭、凸透鏡、光屏依次固定在光具座上。點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上（u>2f），調(diào)整光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒，測出u、v。記錄數(shù)據(jù)。繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近(u=2f,2f>u>f)，觀察像的變化,測出u,v.記錄數(shù)據(jù)。當(dāng)蠟燭到一定位置上時（u=f），光屏沒有像，將蠟燭繼續(xù)向凸透鏡靠近（u<f），拿去光屏，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭像的大小、正倒，測出u,v(像距只須估測)填入表格。4.分析和論證：凸透鏡成像規(guī)律：結(jié)論一：u>2

5、f，像與物異側(cè)，成倒立、縮小的實(shí)像。2f>v>fu=2f，像與物異側(cè)，成倒立、等大的實(shí)像，v=2f2f>u>f，像與物異側(cè)，成倒立放大的實(shí)像，v>2fu=f，不成像。u<f，像物同側(cè)，成正立、放大的虛像。結(jié)論二：成實(shí)像時，物距減小，像距增大，像變大。成虛像時，物距增大，像距增大，像變大。5.應(yīng)用：照相機(jī)、投影儀、放大鏡。歸納測凸透鏡焦距的方法歸納光屏上找不到像的原因?qū)W生運(yùn)用手中凸透鏡近距離與遠(yuǎn)距離的觀察，有什么發(fā)現(xiàn) ？從而提出問題。目的是：使像成在光屏中央學(xué)生討論，制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后由學(xué)生匯報(bào)，選擇最優(yōu)方案。學(xué)生討論找出實(shí)驗(yàn)前要對光源、凸透鏡

6、、光屏高度進(jìn)行調(diào)節(jié)。學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成探究報(bào)告。學(xué)生觀察思考得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生觀察并總結(jié)物距、像距與像的變化關(guān)系從實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以得出結(jié)論教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動 學(xué)生 活動教學(xué) 預(yù)設(shè)課堂小結(jié)凸透鏡實(shí)像與虛像的分界點(diǎn)，放大像和縮小像的分界點(diǎn)在老師的引導(dǎo)下，自行總結(jié)本堂課所學(xué)的知識及時復(fù)習(xí)鞏固，讓知識系統(tǒng)化作業(yè)布置1.小華讓凸透鏡正對著太陽光，拿一張白紙?jiān)谒牧硪粋?cè)前后移動，直到紙上的光斑變得最小、最亮，這個點(diǎn)叫做凸透鏡的_.在_處可點(diǎn)燃火柴.當(dāng)把一小燈泡放在該點(diǎn)時，燈泡射向凸透鏡的光，經(jīng)凸透鏡后將成為_.2.平面鏡、凹透鏡、凸透鏡是常用的三種光學(xué)器件，其中利用光的反射規(guī)律的是

7、_鏡；利用光的折射規(guī)律的是_鏡；能會聚太陽光的是_鏡.3.一束光在空氣中經(jīng)凸透鏡折射后，下列說法中正確的是A.一定是平行光束B.一定是會聚光束C.折射光束比原來的光束會聚一些D.一定是發(fā)散光束4.如圖，在各個方框中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙袭嫵龊线m的透鏡.5在“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，用粉筆在桌面上畫一直線，在直線上依次放置_、_和_，并使三者的中心大致在_這樣做的目的是_6在研究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)使?fàn)T焰，透鏡和光屏的中心大約在_凸透鏡焦距為5cm，通過調(diào)節(jié)，使光屏上出現(xiàn)縮小的燭焰清晰的像，這時蠟燭到透鏡的距離應(yīng)是_7如圖所示，蠟燭的燭焰在凸透鏡的右側(cè)光屏上成一個倒立、縮小的像，圖中O點(diǎn)是凸透鏡的中心，A、B、C、D四個點(diǎn)中有一點(diǎn)是凸透鏡的焦點(diǎn)，且，根據(jù)成像情況可知，_點(diǎn)是凸透鏡的焦點(diǎn)學(xué)生匯報(bào)學(xué)生分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。獨(dú)立完成學(xué)生練習(xí)完成二、課后復(fù)習(xí)P74 1、2、3、4、5（二）補(bǔ)充練習(xí)加強(qiáng)練習(xí)教學(xué)反思一、亮點(diǎn)：這節(jié)課我以教材為平臺，創(chuàng)造性地處理教材。采取發(fā)現(xiàn)、討論、和實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，以直觀教學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題查找自己的得失。二、不足：實(shí)際教學(xué)過程中由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力的不足，部分學(xué)生難以從觀