小學(xué)綜合實(shí)踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題9頁(yè)

1、小學(xué)綜合實(shí)踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題 一、填空題 1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與（生活）的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)（自然 ）、（社會(huì)）和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好的個(gè)性品質(zhì)。 2、 綜合實(shí)踐活動(dòng)是九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃所規(guī)定的必須課程，自（ 3）年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均（ 3 ）課時(shí)。 3、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了（學(xué)生個(gè)性發(fā)展 ）的需要，又適應(yīng)了（社會(huì)發(fā)展 ）的需要。 4、 綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)

2、造了（空間）。 5、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既繼承了我國(guó)（基礎(chǔ)教育 ）的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了（素質(zhì)教育）的內(nèi)在要求。 6、 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的（綜合運(yùn)用）的實(shí)踐性課程。 7、 （研究性學(xué)習(xí)）是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 8、 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展（實(shí)踐能力）、增強(qiáng)（社會(huì)責(zé)任感）為主

3、旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 9、 信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展（適應(yīng)信息時(shí)代的需要）的信息素質(zhì)。 10、 勞動(dòng)與技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生（動(dòng)手和動(dòng)腦）相結(jié)合，通過(guò)該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。 11、 學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、（ 綜合）、重組和提升。 12、 綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)是（3）課時(shí)制，做到（ 課時(shí)集中使用與分散使用）相結(jié)合。 13、 綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室的框束，把（校內(nèi)課程和校外課程 ）整合起

4、來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育整合起來(lái)，積極鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。 14、 （ 實(shí)踐）是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本方式。 15、 綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀作整體關(guān)注，既要有知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，又要有（情感目標(biāo)）的設(shè)計(jì)。 16、 綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)任何主題的研究都要體現(xiàn)（個(gè)人）、（ 社會(huì)）、（自然）的內(nèi)在整合，體現(xiàn)（科學(xué) ）、（ 藝術(shù) ）、（道德）的內(nèi)在整合。 17、 綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織圍

5、繞著“學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系”三條線索進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生以主題活動(dòng)形式，探索物質(zhì)世界，關(guān)注（社會(huì)生活），感受自我成長(zhǎng)。 18、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足地方自然資源環(huán)境特色，開(kāi)發(fā)富有（ 地方環(huán)境特色）的主題 19、 綜合實(shí)踐活動(dòng)以人為本，更注重態(tài)度和能力的形成，主要培養(yǎng)學(xué)生的一種（創(chuàng)新）精神。 20、 綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)：主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、（合作）意識(shí)。 二、選擇題 1、 研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生

6、活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地（   123      ）的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 A、獲取知識(shí)    B、應(yīng)用知識(shí)  C、解決問(wèn)題  D、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以（   3    ）為核心。A、教師   B、指導(dǎo)者   C、學(xué)生   D、他

7、人 3、綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐的進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，建議每一所學(xué)校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類(lèi)相互銜接的計(jì)劃是（ 134     ）。 A、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃   B、個(gè)人綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃 C、年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃   D、班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃 4、（   4  ）是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特征之一 A、知識(shí)性   B、活

8、動(dòng)性   C、綜合性    D、整體性 5、綜合實(shí)踐活動(dòng)除了指定領(lǐng)域以外，還包括大量非指定領(lǐng)域，如：（ 2    ） A、研究性學(xué)習(xí)   B、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)   C、信息技術(shù)教育，社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 三、簡(jiǎn)答題 1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)？實(shí)踐性，開(kāi)放性，自主性，生成性 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么？ 研究性學(xué)習(xí) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 勞動(dòng)

9、與勞動(dòng)技術(shù)教育 信息技術(shù)教育 3、36年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)？ 一、親近周?chē)淖匀画h(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境的意識(shí)和能力 二、考察周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)責(zé)任的態(tài)度 三、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極地生活態(tài)度 四、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力 4、36年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的選擇與組織，主要圍繞哪三條線索進(jìn)行？ 一、親近與探索自然

10、0;二、體驗(yàn)與融入社會(huì) 三、認(rèn)識(shí)與完善自我 5、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是什么？ 綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生的生活聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然，社會(huì)和自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)。 6、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念？ 一、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 二、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，提供學(xué)生開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間 三、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)與積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革 7、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容需遵循哪些原則？ 一、尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)&

11、#160;二、體驗(yàn)每一所學(xué)校的特色 三、反應(yīng)每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色 四、善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取研究課題或問(wèn)題 8、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)的的研究性學(xué)習(xí)？ 綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)的獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 9、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐？ 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教師，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主要目的的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 10、什么是綜合實(shí)踐活

12、動(dòng)內(nèi)容的勞動(dòng)與技術(shù)教育？ 勞動(dòng)與技術(shù)教育史一學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、星辰感良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 11、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的信息技術(shù)教育？ 信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。 12、綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系？ 綜合實(shí)踐活動(dòng)與個(gè)學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系： 一、學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升； 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，所獲得的知識(shí)技能可以在個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深； 三、在某些情

13、況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。 13、有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需遵循哪些原則？ 一、正確處理學(xué)生自主選擇，主動(dòng)實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系 二、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)中和實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系 三、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合 四、整合校內(nèi)課程與校外課程 五、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大制定領(lǐng)域 14、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？ 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的時(shí)間性課程。 15、綜合實(shí)踐活動(dòng)的三維目標(biāo)？ 知

14、識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 16、綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生哪五種能力？ 觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力 17、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇的方式是什么？ 一、教師提供活動(dòng)主題 二、師生共同討論生成活動(dòng)主題 三、學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題 18、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征有哪些？ 一、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的整合 二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的整合 三、注重活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放 四、重視結(jié)果更重視過(guò)程 五、在體驗(yàn)中發(fā)展 六關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與 19、新課程中的勞動(dòng)與技

15、術(shù)教育具有哪些特點(diǎn)？ 一、形成了綜合形態(tài)的課程設(shè)置 二、進(jìn)行了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性重組 三、建構(gòu)了富有彈性的目標(biāo)體系 四、拓展了勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)空間 五、確立了旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 六、注重了學(xué)校、家庭和社會(huì)在勞動(dòng)與技術(shù)教育中的功能區(qū)分20、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容有幾個(gè)方面組成？ 整體觀 多元觀 過(guò)程性 四、論述題 1、如何理解綜合實(shí)踐課程中的勞動(dòng)與技術(shù)教育？ 勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國(guó)家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

16、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中，它與信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐共同構(gòu)成綜合實(shí)踐活動(dòng)，自小學(xué)年級(jí)起開(kāi)設(shè)。它的開(kāi)設(shè)，對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育方針，對(duì)于深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的建設(shè)人才，具有重要的意義。 在這次課程改革中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱(chēng)上發(fā)生了較大的變化。這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，體現(xiàn)課程綜合化趨勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)的一種改革嘗試。“勞動(dòng)與技術(shù)”的名稱(chēng)與以前的“勞動(dòng)技術(shù)”名稱(chēng)相比中間加了一個(gè)“與”字，這一方面表明了“勞動(dòng)”與“技術(shù)”二者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動(dòng)”與“技術(shù)”二者的區(qū)別，同時(shí)，“勞動(dòng)與技術(shù)”作為一個(gè)整體出現(xiàn)，又體現(xiàn)了綜

17、合的特征，是一種課程內(nèi)部的“小綜合”。這種區(qū)分，有助于我們正確認(rèn)識(shí)和有效實(shí)施作為我國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育和日益受到世界各國(guó)青睞的技術(shù)教育。 勞動(dòng)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是素質(zhì)教育中一個(gè)極其重要的方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，磨練意志品質(zhì)，樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要作用。在實(shí)踐中，有一段時(shí)間把學(xué)生參加體力勞動(dòng)當(dāng)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要方式，只關(guān)注它的德育功能和對(duì)人的改造作用，忽視了勞動(dòng)教育所蘊(yùn)含的豐富的教育價(jià)值。勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南（國(guó)家制定的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的一個(gè)組成部分，以下簡(jiǎn)稱(chēng)指南）立足于時(shí)代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育中學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)

18、生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為本，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新的多方面的功能實(shí)現(xiàn)和勞動(dòng)教育的多途徑實(shí)施與多學(xué)科滲透。 勞動(dòng)與技術(shù)教育中所內(nèi)含的技術(shù)教育，既不是傳統(tǒng)意義上的職業(yè)技術(shù)教育，也不是專(zhuān)科院校所開(kāi)辦的高度專(zhuān)門(mén)化的技術(shù)教育，它是指普通基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行的技術(shù)教育。我們的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，不斷變化的新技術(shù)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響將更加廣泛、深刻和迅猛。國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，技術(shù)教育是未來(lái)社會(huì)成員基本素養(yǎng)的教育，是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。它是區(qū)別傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志，是現(xiàn)代教

19、育具有“現(xiàn)代性”的重要支柱。揭開(kāi)技術(shù)的神秘面紗，我們可以看到，技術(shù)世界蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。一項(xiàng)完美的技術(shù)作品本身就是世界觀和方法論的統(tǒng)一，是歷史與邏輯的統(tǒng)一，是科學(xué)、道德、審美，也就是真善美的統(tǒng)一，也是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的統(tǒng)一。因此，技術(shù)教育對(duì)中小學(xué)生的發(fā)展有著廣泛而又獨(dú)到的教育價(jià)值。 2、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容是什么？ 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

20、。 作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)。同時(shí)更為注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。它的基本目標(biāo)是拓展知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與創(chuàng)新能力；融入生活，獲得感受，形成學(xué)生健  康、進(jìn)取的生活態(tài)度；主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和責(zé)任感；使學(xué)生自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛(ài)心；讓學(xué)生親近、關(guān)愛(ài)自然，懂得與自然和諧相處；促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價(jià)值，發(fā)展興趣與專(zhuān)長(zhǎng)。 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是開(kāi)放的、靈活的、多樣化的，各地可結(jié)合自己的實(shí)際選擇，為了方便教師操作，一般來(lái)講

21、，可從以下五個(gè)方面組織課程內(nèi)容。一、服務(wù)社區(qū) 通過(guò)服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛(ài)惜、保護(hù)它們；使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題，并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識(shí)加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。 二、走進(jìn)社會(huì) 通過(guò)進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)等途徑，使學(xué)生理解社會(huì)基本運(yùn)作方式、人類(lèi)生活的基本活動(dòng)，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；理解社

22、會(huì)規(guī)范的意義，并能自覺(jué)遵守、維護(hù)社會(huì)規(guī)范與公德；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成并增進(jìn)法制觀念、民主意識(shí)；在實(shí)踐中發(fā)展社會(huì)參與能力，形成參與意識(shí)和較強(qiáng)的公民意識(shí)。通過(guò)觀察、考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀。通過(guò)接觸不同國(guó)家、不同民族、不同地區(qū)的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。 三、珍惜環(huán)境 通過(guò)和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對(duì)自然充滿熱愛(ài)之情。通過(guò)觀察、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感。通過(guò)保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，懂得人們的生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境的各種影響，熟悉環(huán)境保護(hù)的常識(shí)，掌握基本的技能，并能綜合運(yùn)用

23、所學(xué)的知識(shí)解決環(huán)保中的一些問(wèn)題，自覺(jué)地從身邊小事開(kāi)始，關(guān)注周?chē)?、社區(qū)、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。 四、關(guān)愛(ài)他人 通過(guò)和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過(guò)體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體在個(gè)人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對(duì)他人的幫助心存感激。通過(guò)與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺(jué)而樂(lè)意地為他們服務(wù)，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)他人富有愛(ài)心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。 

24、五、善待自己 通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)短處。能夠了解自己的情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒刂坪驼{(diào)節(jié)自己的情緒，進(jìn)一步適應(yīng)各種社會(huì)角色，正確理解個(gè)人價(jià)值。通過(guò)各種鍛煉活動(dòng)，掌握安全生活的常識(shí)，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對(duì)自己生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會(huì)用法律保護(hù)自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂(lè)觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。 3、如何正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系？ 倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。第一，學(xué)生要形成

25、問(wèn)題意識(shí)，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。第三，在課題的展開(kāi)階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個(gè)人獨(dú)立探究的方式；小組合作探究的方式；班級(jí)合作探究的方式；跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式；學(xué)校合作探究的方式；跨學(xué)校合作探究的方式；跨地區(qū)，跨國(guó)界合作探究的方式等。第四，在課題的探究過(guò)程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以有效指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助

26、學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)方式上，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)ｉT(mén)從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的教師，而應(yīng)通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。 總之，教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。關(guān)注我們身邊的垃圾，創(chuàng)建潔凈的生活環(huán)境活動(dòng)背景：隨著社會(huì)的進(jìn)步，環(huán)境問(wèn)題日益突出，近來(lái)更有嚴(yán)重現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。環(huán)境污染輕則影響人體的健康與生命，重則影響人類(lèi)的生存，影響人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于這些理應(yīng)引起全社會(huì)

27、重視的問(wèn)題，更應(yīng)該讓下一代了解。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生能力的考驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生思想的洗禮。學(xué)生可以從了解環(huán)境污染到如何防止污染，保護(hù)環(huán)境等方面進(jìn)行調(diào)查。主題目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理信息的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解自然受到污染，遭到破壞的狀況，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境作貢獻(xiàn)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。5、鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)、自然和科學(xué)等不同角度考察并理解環(huán)境問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注及好奇心，鼓勵(lì)他們積極參

28、與解決環(huán)境問(wèn)題的活動(dòng)?；顒?dòng)范圍：小學(xué)四，五年級(jí)學(xué)生活動(dòng)方式及準(zhǔn)備：1、社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集，查閱書(shū)籍，社會(huì)實(shí)踐2、課堂內(nèi)以小組探究性學(xué)習(xí)為主活動(dòng)時(shí)間：第一周：以組長(zhǎng)為核心，確定研究主體，并分配任務(wù)，經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐從各方面搜集相關(guān)資料。第二周：前三天組內(nèi)交流匯報(bào)，對(duì)信息進(jìn)行整理，后兩天，準(zhǔn)備小組與全班信息交流，發(fā)布搜集信息的成果。第三周：社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集，查閱書(shū)籍，小組內(nèi)研究討論，擬定防治污染的方案，全班交流。第四周：前兩天以小組為單位，全校性的進(jìn)行宣傳；后三天，走入社去，做出宣傳?；顒?dòng)過(guò)程：1、搜集資料（1）開(kāi)一節(jié)班會(huì)“我們身邊的問(wèn)題”，同學(xué)們將焦點(diǎn)集中到環(huán)保這一問(wèn)題上，于是確立本次研究主題“環(huán)

29、保衛(wèi)士在行動(dòng)”，通過(guò)采訪，詢問(wèn)等方式了解環(huán)境污染的種類(lèi)及危害。設(shè)定小題目：水污染，垃圾污染，空氣污染，沙塵暴污染，噪音污染等。   （2）全組同學(xué)查閱相關(guān)書(shū)籍，深入了解各種環(huán)境污染的有關(guān)知識(shí)及防治的方法。   （3）每人利用課余時(shí)間，放學(xué)后走入家庭，走入社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做好筆記。2 、資料匯總：以小組為單位，老師組織引導(dǎo)，最后，歸納為以下幾種板塊：（1）按外表形式形態(tài)匯總。（2）按人類(lèi)的危害匯總。（3）按防治的方法匯總。同學(xué)們搜集的熱情很高，但在匯總的能力上需要老師的輔助。最終圓滿的達(dá)成了任務(wù)。3、回報(bào)形式：各小組同學(xué)以自己不同的方

30、式向全體同學(xué)匯報(bào)展示所搜集的信息及研究成果。 （1）研究土壤污染的小組，以小組的形式讓同學(xué)們明白了污染的嚴(yán)重性。 我的調(diào)查報(bào)告時(shí)間：                                  地點(diǎn)：主要情況：我的建議：  

31、  （2）研究垃圾問(wèn)題的小組，把你記錄下來(lái)的垃圾分類(lèi)填入下表格中，匯報(bào)交流。 分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)垃圾名稱(chēng)           （3）研究水污染問(wèn)題的小組，以倡議書(shū)的形式匯報(bào)，告訴大家防止迫在眉睫。 （4）研究空氣污染的小組，以搶答的形式，在與同學(xué)們共同交流中，將有關(guān)知識(shí)與大家同享，使同學(xué)們明確了有效的防治方法。通過(guò)各組同學(xué)的形式多樣的匯報(bào)，使大家看到了地球的危機(jī)，從心里深處發(fā)出了保護(hù)環(huán)境的呼聲。4、做宣傳：老師組織同學(xué)們從自愿出發(fā)，選定宣傳方式，開(kāi)展面向社

32、會(huì)的廣泛工作。 （1）以小隊(duì)形式進(jìn)入每個(gè)班級(jí)進(jìn)行宣講。將搜集的內(nèi)容制成小報(bào)做成主題期刊，放在校園展示。引導(dǎo)孩子在日常生活中堅(jiān)持做到垃圾分類(lèi)，同時(shí)向家長(zhǎng)、鄰居以及其他人宣傳垃圾分類(lèi)的好處，知道垃圾分類(lèi)便于廢物的“三用”（廢物利用，廢物再用，廢物循環(huán)利用），豐富孩子的知識(shí)，了解哪些是可回收的，哪些是不可回收的，哪些是有毒有害的。   （2）以小組為單位進(jìn)入鄰居家進(jìn)行宣傳。明白綠色生活涵義，走進(jìn)環(huán)保世界，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界生活，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間的聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力，并身體力行。  &#

33、160; （3）以中隊(duì)為單位走上街頭，公園，向路人，游人進(jìn)行宣傳。活動(dòng)總結(jié)：（1）學(xué)生自己進(jìn)行本次活動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程以及收獲進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)他人和小組進(jìn)行活動(dòng)結(jié)果做出積極，客觀的評(píng)價(jià)。（2）老師提出希望和倡議。（3）評(píng)價(jià)活動(dòng)反思：通過(guò)本次的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從心底里了解了我們生活的環(huán)境狀況，為沙塵暴肆虐而擔(dān)憂；為地球臭氧層的空洞越來(lái)越大而著急；更為日益強(qiáng)大的生意污染而憤怒。大家齊努力，向小猴一樣抓耳撓腮的出謀劃策，很是可愛(ài)。與此同時(shí)也設(shè)身處地，真切地，進(jìn)行了一次自我教育。在活動(dòng)中，大家積極性高，在這種很少經(jīng)歷的課程而忘我的投入。同學(xué)們交流的能力得到了提高，表達(dá)的能力得到了加強(qiáng)，更重要的是知識(shí)，技能，創(chuàng)造

34、力有了多向的發(fā)展，活動(dòng)受到了實(shí)效。我深深的體會(huì)到“學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的”這句話的深刻意義。當(dāng)然，通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)進(jìn)程中，同學(xué)們表現(xiàn)出來(lái)的凝聚力不強(qiáng)，歸納和總結(jié)能力有待提高，每個(gè)過(guò)程還需要老師的不斷輔助才能完成任務(wù)。這告訴我們，在今后的實(shí)踐活動(dòng)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。案例二： 活動(dòng)主題：我愛(ài)我家 一、主題活動(dòng)的目標(biāo)： 知識(shí)和能力：了解家庭的結(jié)構(gòu)，分析家庭成員的關(guān)系，明確自我對(duì)家庭的責(zé)任，從家庭生活中感受親情的可貴，養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文具體生動(dòng)，融入 真情實(shí)感。過(guò)程和方法：通過(guò)“訪、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)”，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。 二、活動(dòng)方案： 1、研究準(zhǔn)備：  “我的家庭真可愛(ài)，整潔美滿又安康，姊妹兄弟很和氣，父親母親都慈祥”每當(dāng)唱起這熟悉的歌謠，爺爺奶奶慈祥的臉龐就會(huì)浮現(xiàn)在眼前；爸爸媽媽叮嚀的話語(yǔ)回響在耳邊；叔叔阿姨關(guān)愛(ài)的眼神  ，更讓我們像吃了蜜一樣是啊，他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L(zhǎng)費(fèi)勁了心思，操碎了心