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文檔簡介
1、小學(xué)語文高效課堂教研活動(dòng)記錄板城小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間:2014年9月12日教研地點(diǎn):教師辦公室教研人員:全體語文組教師。教研內(nèi)容:訂本組教學(xué)計(jì)劃教研記錄:一、指導(dǎo)思想:以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為依據(jù),以“立足課堂,實(shí)施有效教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量”為工作重點(diǎn),組織本組老師,深入學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo),并貫穿于整個(gè)教學(xué)中。另外針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)課堂實(shí)例,進(jìn)行富有針對(duì)性和實(shí)效性的探索研究。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的語文課堂中,學(xué)習(xí)語文,發(fā)展語文素養(yǎng)。b5E2RGbCAP二、工作思路:1、組織本組老師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例,繼續(xù)收集、學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,進(jìn)行討論交流,寫學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)到的
2、理論知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。p1EanqFDPw2、依據(jù)教學(xué)常規(guī)要求,認(rèn)真完成語文教學(xué)工作。除了積極配合學(xué)校組織的行政聽課、隨堂聽課,抽查作業(yè)及教師備課等各項(xiàng)活動(dòng)以外,我們教研組還將進(jìn)行不定期的作業(yè)互查、教研組內(nèi)開展“互聽互評(píng)”活動(dòng),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。突出年級(jí)特色。DXDiTa9E3d3、把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育(學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范)安全教育作為工作重點(diǎn)。4、努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的全過程。積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類的比賽活動(dòng)。RTCrpUDGiT5、經(jīng)常開展交流心得活動(dòng),互學(xué)互助。板城小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄2活動(dòng)時(shí)間: 10月9日活動(dòng)地點(diǎn): 辦公室參
3、加人員: 本組的語文教師?;顒?dòng)主題:就“打造卓越課堂”賽課做好準(zhǔn)備,集體備課。 活動(dòng)過程:1、解讀教材:這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友,并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事,告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理,是富有啟迪意義的好教材。5PCzVD7HxA2、設(shè)計(jì)理念:(1)引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié),在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。(2)引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié),根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性,啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā),提出自己的猜想,相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓”,進(jìn)而兼顧首尾,聚集“放飛”,導(dǎo)向深入探究,使教學(xué)不致平板化。jLBHrnA
4、ILg(3)本文突出的人物是陶行知先生,教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩情緒,在心中樹起崇高形象。xHAQX74J0X(4)作者描寫了一群兒童,充滿了童趣,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣,于不知不覺中提高思想認(rèn)識(shí)。LDAYtRyKfE三、探討教法:邢麗麗:這篇文章短小且非常容易理解,故事貼近學(xué)生的生活實(shí)際,極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我覺得在這課的教學(xué)中努力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)以趣激學(xué),以情系說。Zzz6ZB2Ltk高偉明:運(yùn)用多媒體課件,通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題,不僅激起學(xué)生對(duì)美麗蜻蜓
5、的喜歡,而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí),具有針對(duì)性、啟發(fā)性,將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。dvzfvkwMI1徐曉輝:表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學(xué)生會(huì)盡自己的最大的努力,爭取表演得惟妙惟肖,另一方面,臺(tái)下的學(xué)生會(huì)津津有味的聽,全神貫注地辯,又興致勃勃地說,能培養(yǎng)學(xué)生專心聽、仔細(xì)辯、大膽說的習(xí)慣和能力。rqyn14ZNXI高慧明:教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句,談自己的看法:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后,你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?EmxvxOtOco李曉霞:在學(xué)完整篇課文以后,我覺得可以安排了一
6、組圖片欣賞,目的是引導(dǎo)學(xué)生想象:重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么呢?并自由表達(dá):你們有什么想對(duì)小蜻蜓說的嗎?SixE2yXPq5板城小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄3教研時(shí)間:2014年11月6日教研地點(diǎn):教師辦公室教研人員:全體語文教師?;顒?dòng)主題:學(xué)習(xí)教學(xué)參考用書具體內(nèi)容:一、關(guān)于教材編寫的指導(dǎo)思想。重點(diǎn)在于:樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題的教育理念。在理念前提下正確把握三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)的特點(diǎn),做到工具性和人文性的統(tǒng)一。6ewMyirQFL二、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。關(guān)于課文:用生動(dòng)活潑、妙趣橫生的故事吸引學(xué)生,同時(shí)又吸納了中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。單元練習(xí)安排合理,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),落實(shí)了寫字任務(wù)。kavU42VRUs
7、關(guān)于識(shí)字:堅(jiān)持識(shí)寫分開,多認(rèn)少寫的原則。三、注意的問題中年級(jí)重點(diǎn)落在朗讀訓(xùn)練,尊重學(xué)生的個(gè)性行為。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和聽說習(xí)慣。四、本學(xué)期語文教學(xué)小組活動(dòng)安排計(jì)劃、互聽隨堂課,共同提高。、經(jīng)常交流教學(xué)反思。語文組教研活動(dòng)記錄4活動(dòng)時(shí)間: 12月18日活動(dòng)地點(diǎn): 教師辦公室參加人員: 全體語文教師?;顒?dòng)主題: 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“遨游漢字王國” 具體內(nèi)容:圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué),這也是孩子們第一次進(jìn)行為期兩周的綜合性實(shí)踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你,漢字”等主題,我們教研組的老師們進(jìn)行了一次次的集體研究,最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源,自主開展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)行動(dòng)
8、?;顒?dòng)如下:y6v3ALoS891、學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料,然后組成學(xué)習(xí)小組,并確立組長后明確分工;2、小小展示臺(tái)漢字歷史大揭秘(1)字謎大擂臺(tái)。(2)諧音俱樂部(3)小小故事會(huì)。(如“一字之差”的教訓(xùn)等)(4)小主人在行動(dòng)我為用字規(guī)范出點(diǎn)力(5)小小書法展感受書法藝術(shù)美3、制作展板。4、小結(jié):陶行知先生說過,解放孩子的頭腦,讓他們會(huì)想;解放孩子的眼睛,讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì);解放孩子的嘴,讓他們會(huì)說實(shí)踐證明,讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題,自己分工,自己搜集材料,編寫材料,自己主持活動(dòng),他們就會(huì)興趣盎然。的確,在綜合性活動(dòng)課上,孩子們的思維特別活躍,他們的“工作成果”也給老師們一個(gè)又一個(gè)驚喜。M
9、2ub6vSTnP板城小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄板城小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄1活動(dòng)時(shí)間:2014年3月12日活動(dòng)地點(diǎn):教室辦公室參加人員:全體語文教師活動(dòng)內(nèi)容:小結(jié)上學(xué)期語文期末檢測(cè)情況教研記錄:一、試題評(píng)價(jià):1、按要求寫字詞。2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。3、按要求填空。4、寫話。二、命題特點(diǎn):1、全面性。2、基礎(chǔ)性。3、綜合性。三、卷面分析:1、學(xué)生知識(shí)、能力等表現(xiàn)較好的方面及原因。(書寫、字詞、閱讀、審題、寫話)2、學(xué)生知識(shí)、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。漢字書寫不規(guī)范。字詞把握不透徹。寫話訓(xùn)練有待加強(qiáng)。審題能力有待提高。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范。四、建議:歐毅:重視良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)。蔣娟:提高字詞教學(xué)實(shí)效
10、效率。陳利:重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。鄧枰:重視口語交際與寫話教學(xué)。鄭蘭:關(guān)注常規(guī),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)語文組教研活動(dòng)記錄2教研時(shí)間:2014年4月19日教研地點(diǎn):教師辦公室參加人員:全體教師教研內(nèi)容:在反思中進(jìn)步 在評(píng)課中成長活動(dòng)過程:一、由歐毅主任做在反思中進(jìn)步 在評(píng)課中成長的專題講座(一)反思重點(diǎn)課堂教學(xué)關(guān)鍵詞:教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)(二)課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)反思的基點(diǎn)關(guān)鍵詞:教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位(三)學(xué)習(xí)觀摩反思的生長點(diǎn)(四)開展對(duì)話反思的要點(diǎn)(五)勇于否定反思的難點(diǎn)反思的內(nèi)容:1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”。3.是否創(chuàng)造性地使用了
11、教材。4.教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)存”。5.教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”6.是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。7.是否存在著“偽探究”反思的方法:1.思教學(xué)效果2.思自己的行為3.思成功之處4.思教學(xué)不足5.思改進(jìn)措施6.思再教設(shè)計(jì)(三)進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng)1.不要與說客混淆2.注意反思的“落腳點(diǎn)”3.注意反思的“系統(tǒng)化”4.注意反思的“實(shí)踐性”5.注意反思的發(fā)展性。(四)關(guān)于評(píng)課板城小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄3活動(dòng)時(shí)間: 5月16日活動(dòng)地點(diǎn): 教師辦公室參加人員:語文教師。聽課議課陳利執(zhí)教 爭論的故事評(píng)課記錄:本周陳利在組內(nèi)上輪流課時(shí)執(zhí)教了爭論的故事一課。聽完課,我們教研組及時(shí)組織了評(píng)課,現(xiàn)將老師們的
12、評(píng)課意見整理成評(píng)課稿:0YujCfmUCw真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)邢麗麗:陳利執(zhí)教的爭論的故事是一篇借事說理的文章,通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,闡明一個(gè)深刻的道理。根據(jù)文本“借事說理,以對(duì)話推進(jìn)故事發(fā)展”的特點(diǎn),整堂課通過品讀和感悟,讓學(xué)生與文本深入對(duì)話,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生的語文能力在閱讀、交流中得到提高,展示了一堂原汁原味的語文課。陳利對(duì)教材的獨(dú)到把握,簡約扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,嫻熟的教學(xué)技能,使我們教研組聽課的老師交口稱贊。eUts8ZQVRd徐曉輝:夯實(shí)雙基,扎實(shí)有效。語文教學(xué)無論如何改革,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能仍然是學(xué)生必須把握的,所謂“萬變不離其宗”。從這節(jié)課的執(zhí)教過程中
13、,我們不難看出老師的字詞教學(xué)非常有特色。如在理解“很不服氣”時(shí),老師讓學(xué)生觀察插圖上哥哥的神態(tài),做一做不服氣的樣子,讀出不服氣的語氣,讓學(xué)生形象直觀地明了“不服氣”的現(xiàn)實(shí)含義。理解 “不以為然、sQsAEJkW5T爭論不休”時(shí),課前要求學(xué)生查字典了解帶點(diǎn)字“然、休”的意思,讓學(xué)生結(jié)合上下文選擇義項(xiàng)。接著,指導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語和反問句,把激烈的爭論通過朗讀和表演表現(xiàn)出來。教師這樣設(shè)計(jì)的意圖何在?課標(biāo)提出第二學(xué)段的閱讀要求:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義?!边@項(xiàng)基本技能的獲得就是在課堂中由老師引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)語
14、境選擇正確的解釋。語文課就是語文課,如此設(shè)計(jì),將語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處,讓人感受到濃濃的語文味。GMsIasNXkA高慧明:本課教學(xué)中反問句的教學(xué)處理得印象深刻。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:兄弟倆是怎樣爭論的?媒體出現(xiàn)三句反問句,讓學(xué)生用自己的話說說這些句子的意思,然后討論:為什么他們要用反問句爭論而不是直接說呢?你讀一讀,比較一下有什么不同?從而體會(huì)出反問句的妙用:反問句能夠增強(qiáng)語氣,把強(qiáng)調(diào)的意思說出來,爭論時(shí)運(yùn)用反問句可以使?fàn)幷摳ち?,更精彩。這樣的設(shè)計(jì)與點(diǎn)撥,顯示了教師鉆研教材的深度。老師牢牢地把握住了文章的“訓(xùn)練點(diǎn)”,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,也體現(xiàn)了“語文課要追求簡單的深刻”這一思想。聽到這里,我們深刻
15、地體會(huì)到同樣一篇課文,如果只是看教參,完成任務(wù),那學(xué)生的所得會(huì)很有限。而像陳利這樣精心解讀文本,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要去進(jìn)行教學(xué),那么學(xué)生的收獲就會(huì)很大。TIrRGchYzg高偉明:朗朗書聲,激活課堂。以讀為本是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是語文教學(xué)的至高追求。在課堂上,陳利十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為主,7EqZcWLZNX緊扣“哥哥和弟弟怎樣爭論不休,怎樣把爭論的語氣讀出來”這個(gè)問題,抓住關(guān)鍵詞句,品讀文本,悟出文本的意思。朗讀的形式也多樣,讀后老師都給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文,落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視了讀的實(shí)踐過程。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生
16、漸漸明晰了本課的寓意。其中學(xué)生讀得特別出彩的是:先讓學(xué)生討論如何讀好人物的對(duì)話,總結(jié)出注意提示語及提示語中表現(xiàn)動(dòng)作、神態(tài)的詞語讀出爭論的語氣,通過理解重點(diǎn)詞來品讀等方法,然后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。在熟讀的基礎(chǔ)上,分角色讀,加上動(dòng)作表情分角色表演,把激烈的爭論通過朗讀表現(xiàn)出來,充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文本的理解,使閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái),互相交流的平臺(tái)。課堂上,學(xué)生高舉如林的小手,爭相展示朗讀的情景,使我們體會(huì)到:瑯瑯書聲,激活課堂。lzq7IGf02E周志東:巧妙滲透,拓展延伸。有故事,有感想,是這篇課文的獨(dú)有特色?!案邢氩糠帧鼻山柰瑢W(xué)之口,各抒己見,闡明了道理。如何使學(xué)生既和文中同學(xué)的感受產(chǎn)生會(huì)心的共鳴,又不失自己的理解、自己的獨(dú)特感受呢?陳利的做法很巧妙:先引導(dǎo)學(xué)生將故事讀透,
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