喚醒真情實(shí)感——《奶奶的白發(fā)》課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、喚醒真情實(shí)感奶奶的白發(fā)課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析奶奶的白發(fā)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一 年級(jí)下冊(cè)第10課。課文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì) 話(huà)，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短，但意趣橫生， 意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。教學(xué)理念以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形 式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在質(zhì)疑解 讀中流露真情；助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情， 從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文自然段和第 二自然段的一、二兩句?！靖兄x您瀏覽網(wǎng)！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資 料！本站網(wǎng)址是】.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

2、.理解課文自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到 長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān) 心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。教學(xué)流程師：小朋友，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒 歌。最近老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得？好，那 下面我們就一起來(lái)玩一個(gè)“看圖猜兒歌”的游戲。思想小點(diǎn)撥：這兒歌里的小朋友好不好？師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲爺爺奶奶?！就卣拐n外閱讀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù)。 我校自編的課外讀本趣味性很強(qiáng)，又和課文相配套，是很好 的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這堂課， 在課前我采取“看圖猜謎語(yǔ)”的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌， 活躍了氣氛，增添了趣味。我

3、國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)生 有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事， 學(xué)與樂(lè)不可分?！蔽蚁? 如果小朋友從小就能把閱讀當(dāng)作是他們喜愛(ài)的活動(dòng)，那該有 多好！】一、啟動(dòng)情感，揭示課題。.師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提 到了同一個(gè)熟悉的人，那就是自己的奶奶，我們每個(gè)小朋友 都有，朱老師也有。來(lái)，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼 吧！.請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。.師：看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位 非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀，他奶奶給他留下印象最深 的就是那一頭白發(fā)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事。指名讀；齊讀。【所教課文是奶奶的白發(fā)，因此，在此時(shí)通過(guò)讓學(xué) 生跟奶奶親熱地打招呼，

4、能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感、親切 勁，乃至一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷⒊醪礁兄?，質(zhì)疑探求。.教師配樂(lè)朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，可在聽(tīng)完朗 讀后提出。.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。.小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明、多會(huì)學(xué)習(xí)，一下子 就提了好多問(wèn)題。別急，待會(huì)兒我們通過(guò)學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地 來(lái)解決，好嗎？【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊 重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后，我讓學(xué)生充分 發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。小朋友愛(ài)提問(wèn)是天 性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需 要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問(wèn)題，我都 用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這為

5、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 提供了更為自由、舒展的平臺(tái)。】三、充分誦讀，巧破疑難。.導(dǎo)讀段。學(xué)生充分地、自由地讀自然段。多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀自然段。巧解“好奇”。 示范演“好奇”的樣子。 詢(xún)問(wèn)過(guò)渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎？ 指名上臺(tái)表演。師：A.哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，這好奇的樣 子還真像。B.瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可 好奇啦！ 學(xué)生齊演。.導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。過(guò)渡：那奶奶聽(tīng)了我的話(huà)后，她又是怎么說(shuō)的呢？學(xué)生自由朗讀第二自然段的句話(huà)。多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的句話(huà)。指導(dǎo)看圖：看哪，這個(gè)奶奶說(shuō)話(huà)的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎 樣的？學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備

6、表演。指名上臺(tái)表演。妙破難句“一半一半”。 師邊貼邊述，變換句意，降低難度?！鞍?，對(duì)呀，奶 奶怎么會(huì)說(shuō)她的這一頭白發(fā)有的有的 實(shí)事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：“我不 明白，你明白嗎？那你呢？你呢” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操 心的？根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的 “辛苦”、“操心”、“操勞”“勞累”、“忙”。 小結(jié)：A.是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、 為你、為你們才變白的。所以， 奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)一半是你給的?！蹦銈兠靼琢藛?？那 你呢？你呢？ B.知道嗎？在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣 關(guān)心他，為他操心！【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、

7、尋找統(tǒng)一結(jié)論 和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育?是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成 的?！窟^(guò)渡：那么當(dāng)奶奶說(shuō)，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候，你的心情怎樣呢？指名多人讀下一句話(huà)。【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段 目標(biāo)的條。為此，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)， 進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受，這是我實(shí)施教學(xué)的首要 重點(diǎn)目標(biāo)。在教學(xué)中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在努力營(yíng)造著一種“我 想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍：或通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)； 或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ)；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充 分的肯定和鼓勵(lì)

8、。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然，這“讀”也不是枯燥、刻板、 一味地“念書(shū)唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的 魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè)趣”?！咳⒁灾v代背，自然內(nèi)化。.小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)講一講這個(gè)關(guān)于奶奶的白發(fā) 的故事，好嗎？.學(xué)生自由練習(xí)。.指名上臺(tái)講演?！緝?nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。小學(xué)生正處在 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。 為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀 欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與， 語(yǔ)音、 語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累 語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的 情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)?！克?、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微.出示所寫(xiě)生字：指、半、給。.指名口頭擴(kuò)詞。.自學(xué)課文后筆順。.書(shū)上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫(xiě)好字 的要領(lǐng)，并讓