高中數(shù)學(xué)課堂滲透核心素養(yǎng)的幾種探索

1、    高中數(shù)學(xué)課堂滲透核心素養(yǎng)的幾種探索    摘 要：數(shù)學(xué)教育在高中教育中的作用已受到廣泛關(guān)注。在素質(zhì)教育改革中需要面對(duì)更大的挑戰(zhàn)，因此重點(diǎn)在于教師如何有效地將核心素養(yǎng)內(nèi)容整合到數(shù)學(xué)課堂中?；诤诵乃仞B(yǎng)的內(nèi)容，本文全面分析了其在高中數(shù)學(xué)教育中的重要性以及實(shí)際課程中產(chǎn)生的效果，這種效果可作為數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展課程活動(dòng)的參考，從而為學(xué)生提供核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)核心素養(yǎng);應(yīng)對(duì)措施;原因一、 前言與新的課程改革相關(guān)，高中數(shù)學(xué)教師的教育模式正在從早期的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)移逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)核心素養(yǎng)，這就促進(jìn)了學(xué)生的整體發(fā)展。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模

2、式需要重塑，以更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以如果將高中數(shù)學(xué)課為研究切入點(diǎn)，對(duì)核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行分析，則可以改變舊的教學(xué)模式的狀態(tài)。為了進(jìn)一步加快高中數(shù)學(xué)教育改革的進(jìn)程，提高高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生需要提高其思維能力和反映問(wèn)題的能力。因此倡導(dǎo)核心素養(yǎng)，并提出一些教學(xué)思想以滲透核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，一直以來(lái)都是我國(guó)重視的問(wèn)題?，F(xiàn)如今，我國(guó)主張課堂改革，也越來(lái)越注重?cái)?shù)學(xué)這一學(xué)科的創(chuàng)新與發(fā)展。然而時(shí)代在發(fā)展，在不斷進(jìn)步，革新教學(xué)模式十分必要并且迫在眉睫，而核心素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一條出路。二、 關(guān)于核心素養(yǎng)（一）含義數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)應(yīng)用

3、意識(shí)、幾何概念、空間概念和數(shù)據(jù)分析過(guò)程中操縱數(shù)學(xué)運(yùn)算，推理和邏輯分析的能力，以及獲得創(chuàng)新技能的能力。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上取得巨大的進(jìn)步，同時(shí)還可以激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)，從而形成一種綜合素質(zhì)。（二）作用基于學(xué)生“核心素養(yǎng)”的發(fā)展，教師可以創(chuàng)建有趣且創(chuàng)新的教育環(huán)境，從而豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模型，并針對(duì)單個(gè)解決方案或多個(gè)問(wèn)題創(chuàng)建多種解決方案。通過(guò)設(shè)計(jì)多種教學(xué)模型，可以創(chuàng)造出多樣的教育環(huán)境，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，還可以提高學(xué)生在多種變化的教學(xué)環(huán)境中的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。三、 核心素養(yǎng)應(yīng)滲透數(shù)學(xué)教育的原因（一）三個(gè)價(jià)值由于核

4、心素養(yǎng)具有如此高的教育價(jià)值，因此滲透并用來(lái)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中訓(xùn)練學(xué)生。首先，第一價(jià)值是決定能力的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力體現(xiàn)的重要標(biāo)志。開(kāi)發(fā)這種方法可以極大地增強(qiáng)學(xué)生在各個(gè)方面的能力。第二個(gè)價(jià)值是可以有效地幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生形成系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的、科學(xué)的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，他們必須要了解不同有關(guān)數(shù)學(xué)的概念之間的聯(lián)系。第三個(gè)價(jià)值是可以為執(zhí)行某些教學(xué)實(shí)踐時(shí)提供有用的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生獲得有關(guān)如何練習(xí)的指導(dǎo)時(shí)，數(shù)學(xué)水平將提高。（二）重要性隨著時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地革新和與時(shí)代同步。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂的教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是師生一起共同成長(zhǎng)的過(guò)程，這符合建構(gòu)主

5、義的理念。隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷推進(jìn)以及不斷深化，現(xiàn)在的教學(xué)改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)、復(fù)雜性、任務(wù)十分艱巨。因此，十分需要一種全新的教學(xué)理念來(lái)改變這樣的一個(gè)現(xiàn)狀。于是，核心素質(zhì)教育理念應(yīng)運(yùn)而生，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，是時(shí)代的結(jié)果。同時(shí)這樣的一種方式也為教學(xué)改革增添了活力，增加了動(dòng)力，從而不斷推進(jìn)我國(guó)的教育改革事業(yè)發(fā)展。而將這樣的一種模式應(yīng)用在數(shù)學(xué)這樣一種學(xué)科上，改變了以往數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，學(xué)生也不僅僅是片面的接受教師的知識(shí)，而是更多的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣，從而培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（三）符合高中生的特點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，高中是正值青春年華的階段，同時(shí)這一時(shí)期也是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的階

6、段，這個(gè)時(shí)期在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)，但是目前我國(guó)還是存在很多高中生厭學(xué)、退學(xué)的情況，很多人早早地離開(kāi)學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)打工，沒(méi)有接受大學(xué)教育。但是研究表明，受過(guò)大學(xué)教育和沒(méi)有接受大學(xué)教育的人群存在明顯的素質(zhì)差異，也就是受過(guò)大學(xué)教育的人相對(duì)來(lái)說(shuō)綜合素質(zhì)較高，當(dāng)然這不包括個(gè)別情況，因此，在高中時(shí)期培養(yǎng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)也是十分重要的。四、 應(yīng)對(duì)的措施（一）教育環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)造好在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新多樣和有趣的課程情況，以提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并改善過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)以“數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)”為目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，并在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中積極融入主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索

7、創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的興趣。比如教師可以將傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)模式即老師講課，學(xué)生聽(tīng)課的模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生分小組學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)小組的討論和探討，在老師的幫助下，選舉出一個(gè)代表，在全班同學(xué)的面前像老師一樣給同學(xué)講課，這就必然會(huì)形成一種輕松愉悅并且新奇的教學(xué)環(huán)境。（二）加強(qiáng)和多樣化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量在高中數(shù)學(xué)課上，教師需要改變自我解釋的教學(xué)模式。教師需要注意加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的“自主權(quán)”。通過(guò)實(shí)施多媒體微講座視頻自主學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)班，小組教育，案例教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和需求中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在各種學(xué)習(xí)模式中獲

8、得完整的數(shù)學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)操作，推理，邏輯分析，數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)意識(shí)。比如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體的這一工具，對(duì)于一些不太能夠理解的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)三維動(dòng)態(tài)模型進(jìn)行演示，其目的就在于使學(xué)生更好地理解這一知識(shí)。這樣的環(huán)境都有利學(xué)生的學(xué)習(xí)好主動(dòng)性的發(fā)揮。（三）盡量設(shè)置更多的問(wèn)題并且創(chuàng)造一題多解的情景在高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)造意識(shí)。教師可以利用同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)不同角度設(shè)問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生從各個(gè)角度和各個(gè)方面思考和回答問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。比如，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的幾何證明題，教師可以從一個(gè)幾何體中多個(gè)

9、角度進(jìn)行設(shè)問(wèn)，可以是證明三角形相似，也可以證明兩線段平行等，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于同樣的問(wèn)題，想出多種解題的方法，一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。（四）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為了在教學(xué)中更好地提高教學(xué)效果，合適的教學(xué)模式是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為了創(chuàng)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)模式并提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力，我們可以使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，并以一些先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為一名老師，必須首先為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便學(xué)生可以進(jìn)行自主預(yù)覽，運(yùn)用微視頻的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看。這種簡(jiǎn)短的視頻可以讓學(xué)生保持注意力，并且學(xué)生可以首先掌握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然

10、后在教程的幫助下填寫(xiě)正確內(nèi)容。在老師的學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多他們沒(méi)想到的問(wèn)題，通過(guò)微視頻的自學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)，他們可以獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)并解決一些問(wèn)題。對(duì)于他們尚未解決的內(nèi)容，他們可以將其帶到教室進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況安排教學(xué)的內(nèi)容，這有效地提高了課堂教學(xué)的效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的自主學(xué)習(xí)和思考與探索的能力。例如，教師可以針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的疑難點(diǎn)問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前的微視頻制作，因?yàn)橐粋€(gè)班的同學(xué)的水平并不都是一致的，有些同學(xué)基礎(chǔ)較差，需要聽(tīng)很多遍才能聽(tīng)懂，因此，針對(duì)這一部分的同學(xué)，短視頻就發(fā)揮了極大的作用，老師可以在正式的課堂教學(xué)之后，將自己制作的短視頻發(fā)

11、給需要的同學(xué)，他們家就可以反復(fù)地聽(tīng)和學(xué)習(xí)，這樣既不會(huì)影響正常的教學(xué)還可以幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。（五）設(shè)置科學(xué)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)教師為學(xué)生提供了有效的預(yù)習(xí)方法之后，還應(yīng)特別注意課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要注意滲透和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際水平，不能超出學(xué)生能夠承受的水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的轉(zhuǎn)移，我們還需要注意在教學(xué)設(shè)計(jì)中納入數(shù)學(xué)思想和情感，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融合知識(shí)和文化，使學(xué)生科學(xué)合理了解教學(xué)目標(biāo)。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，我們還可以使用現(xiàn)代的教學(xué)方法和互聯(lián)網(wǎng)的力量來(lái)指導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的課堂上體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。例

12、如，當(dāng)我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)二項(xiàng)式定理的教學(xué)中，由于這一部分內(nèi)容比較復(fù)雜，為了讓學(xué)生更好地理解，我們可以使用該系列的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生充分理解二項(xiàng)式在我們生活中的應(yīng)用，闡明二項(xiàng)式展開(kāi)與序列之間的關(guān)系。（六）不斷進(jìn)行創(chuàng)新在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到一些困難，但是作為老師，他們有效地指導(dǎo)了學(xué)生克服這些問(wèn)題，并為他們提供了及時(shí)的啟發(fā)。在課堂上，學(xué)生需要能夠闡明每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，并闡明他們解決問(wèn)題的思維方式，采取措施及時(shí)解決這些問(wèn)題。學(xué)生和老師是可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，我們可以通過(guò)協(xié)作教育，不斷創(chuàng)新我們的教育模式。例如，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中研究空間幾何體的表面積和體積時(shí)，教師在教授關(guān)于各種椎體和柱體的

13、相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐的方式，也可以使用多媒體為學(xué)生提供直觀的體驗(yàn)和情感，而不是一直不革新，采取傳統(tǒng)的方式。五、 總結(jié)核心素養(yǎng)一直以來(lái)是教育改革追求的目標(biāo)之一，在新時(shí)代下，綜合素質(zhì)的人才越來(lái)越重要，同樣，對(duì)于每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)也很重要，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，針對(duì)其重要性，我們進(jìn)行了不懈的探索，通過(guò)這些探索，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力，達(dá)到了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的發(fā)展，教師要?jiǎng)?chuàng)建有趣且創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，豐富和多樣化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模型，并設(shè)計(jì)多問(wèn)題的解決方案來(lái)解決目前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。因此雖然目前教育改革初見(jiàn)成效，但未來(lái)依然有很長(zhǎng)的路要走。參考文獻(xiàn)：1張巖.數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透j.教育現(xiàn)代化，2018，5（31）：380-