小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣淺談

1、    小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣淺談    薛玉娟摘要： 興趣是點(diǎn)燃伶俐的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的生理因素，是學(xué)習(xí)知識的動(dòng)力。學(xué)生一旦對他所學(xué)的一門學(xué)科有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。因此，培養(yǎng)孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)中就顯得尤為重要了。關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)習(xí)那么，作為一名小學(xué)英語教師，在平時(shí)的教學(xué)中怎樣激發(fā)和培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，我有如下幾點(diǎn)體會：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣在英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過實(shí)物展示、圖片展示、音樂渲染、創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)。例如christm

2、as day時(shí)特意去商店買來圣誕老人的一切裝扮，圣誕樹和許多禮品，上課時(shí)裝扮成圣誕老人，拿著圣誕樹走進(jìn)教室，學(xué)生一下子被我的奇裝打扮所吸引，都問老師今天怎么這樣打扮，為什么會買那么多新玩意。這時(shí)我把圣誕樹放在講臺上，讓學(xué)生排隊(duì)領(lǐng)禮品，一下子就縮短了學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，學(xué)生受到感染，仿佛生臨其境，一下子就明白課文意思了。一個(gè)場景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生當(dāng)然學(xué)得輕松愉快，從想說到回說到樂說，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)英語的興趣。二、融洽和諧的師生關(guān)系激發(fā)興趣教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這活動(dòng)的主體。學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好，古人云：“親其師，信其道?！毙W(xué)生

3、在這方面表現(xiàn)尤為突出。如果教師在課堂上笑容可掬，親切和藹，對全班每個(gè)學(xué)生都一視同仁，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度；在課問，盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進(jìn)行接觸，如與學(xué)生談心。與學(xué)生游戲。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)巾遇到困難時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原兇，找到解決困難的方法，而不是指責(zé)批評。這樣不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，都讓學(xué)生從老師那感受到真誠的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會有種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信任和愛戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學(xué)科，從而樂于接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)為行為，實(shí)現(xiàn)老師的期望。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對自己喜歡的老師所傳授的學(xué)科，會

4、產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生良好的情感興趣，從而提高教學(xué)效果。三、傳遞鼓勵(lì)信息激發(fā)學(xué)生每個(gè)人的成長都需要激勵(lì)，在獲得成功和進(jìn)步時(shí)需要得到老師的肯定和表揚(yáng)。在面對失敗和挫折時(shí)孩子最需要老師的安慰和鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評價(jià)與積極的肯定。：英國教育家洛克說過：“愛是行動(dòng)的源泉，愛可以推動(dòng)人去進(jìn)行他從事的任何事業(yè)?！苯處煈?yīng)把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的主要渠道，讓學(xué)生在情意濃濃的教學(xué)環(huán)境中去看、去聽、去說、去感受，使學(xué)生在接受英語知識的同時(shí)，得到精神上的支持和語言情感的體驗(yàn)。所以在課上對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)時(shí)，總是盡量注意以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生答錯(cuò)了，也用“try again”，“don't

5、worry”等保護(hù)學(xué)生的自尊心，并當(dāng)眾表揚(yáng)們能積極思考，敢于舉手方言?！皏ery good.”“great！”“well done.”“you are clever.”等激勵(lì)性語言更是教師在課堂上應(yīng)該常用的評價(jià)。學(xué)生受到了老師的肯定，就大大提高了積極性，那教學(xué)任務(wù)也就容易完成了。教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該拿起教育中的表揚(yáng)武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增強(qiáng)學(xué)生成功后的信心。如果只是一味地否定和責(zé)難，就會把原本成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新的嘗試的勇氣，讓他們找不到方向。四、開展形式多樣的英語活動(dòng)激發(fā)興趣心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)足：好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)問較短。為此，小學(xué)英

6、語教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的活動(dòng)因素，有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲教學(xué)，小學(xué)生生性好玩、愛動(dòng)，游戲以其生動(dòng)、趣味性迎合了兒童好玩的心理特征，把游戲引入課堂，投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而將知識溶于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)英語，如我在教學(xué)動(dòng)詞sleep.sweep.cook.paint.listen.write等詞時(shí)，先做相應(yīng)動(dòng)作，讓學(xué)生猜，如果猜對了就請他來做動(dòng)作；又如在教學(xué)基數(shù)次詞one.two. three詞時(shí)

7、，不覺中老師存講臺上做起廣播體操來，學(xué)生們就會情不自禁地喊起來one.two.three。然后學(xué)生鞏固，排好隊(duì)報(bào)數(shù)one.two. three，這樣學(xué)生在積極的興趣中學(xué)到了很多單詞。五、引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取學(xué)習(xí)英語需要興趣，但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué)生時(shí)刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的積極性，所以，平時(shí)我會采取以下幾種方式進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)：1. 利用學(xué)生好勝心理，開展小組競賽如：在教學(xué)單詞時(shí)，進(jìn)行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫上幾種不同的標(biāo)志分別代表每組，然后進(jìn)行比賽猜單詞，猜對一個(gè)在該組畫上一個(gè)五角星或一棵智慧樹。這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神。2. 開展學(xué)生之間互動(dòng)型評價(jià)和自我評價(jià)教師經(jīng)常采用口頭評價(jià)，如：good！ great！ excellent！ 等。但如果把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，會產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個(gè)學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的學(xué)生就可以豎起大拇指朝向他說：“hei ， hei，wonderful.”這種全