小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究_2

1、    小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究    何麗瑜在小學(xué)階段的課程體系當(dāng)中，美術(shù)是其中關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，代表著美學(xué)象征，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展中非常關(guān)鍵的一個(gè)要素。但是，從當(dāng)前一些情況來看，有些小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際過程中還存在不足，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新和細(xì)節(jié)問題的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)成效達(dá)不到良好效果。所以，在現(xiàn)階段，教師一定要改善這一現(xiàn)狀，我們要將更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，從面能讓學(xué)生得到全面發(fā)展，起到一個(gè)良好的助力作用。在此，我將此問題進(jìn)行研究，再培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力下，作了下總結(jié)，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮借鑒價(jià)值。眾所周知，美術(shù)教育的開展不

2、僅可以讓學(xué)生掌握一些繪畫技能，更加重要的則是對學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的一個(gè)培養(yǎng)和審美觀念，以及自我意志的鍛煉能力，不斷地讓學(xué)生加強(qiáng)對問題的解決以及認(rèn)識能力，讓學(xué)生得到更加良好的進(jìn)步。從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，新課改也在不斷的提升創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，一定要摒棄原本的陳舊方式，不斷地加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維、能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在局限的課堂當(dāng)中獲取到更多。1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析在素質(zhì)教育的實(shí)際開展當(dāng)中，美術(shù)教育的地位也得到了不斷的提升。但從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，一些問題卻是依舊存在的。比如，在學(xué)校當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)的開展一直以來都缺乏應(yīng)有的重視程度，在課程教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中也很難做到創(chuàng)

3、新，常常是循規(guī)蹈矩，很難與教學(xué)宗旨相符合。在小學(xué)學(xué)段的課程教學(xué)過程中，美術(shù)教育可也說是一個(gè)非常關(guān)鍵的組成部分，可以提升小學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生對世界上的美麗事物進(jìn)行感知，以及學(xué)生審美能力，從而讓藝術(shù)情操的養(yǎng)成都有著非常關(guān)鍵的助力?？墒?，現(xiàn)在部分教師在此方面的認(rèn)知上是比較生硬的，結(jié)合現(xiàn)在東西和感知方面多少有些欠缺，只是將美術(shù)教育的開展簡單地視為繪畫技能和理論知識的生成，很難對學(xué)科的深層次意義進(jìn)行挖掘，從而導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械化的去畫一些簡筆畫、簡單對物體進(jìn)行模仿，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中受到規(guī)矩和條條框框的約束非常嚴(yán)重，這對學(xué)生創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的，讓學(xué)生甚至有反感的心理和壓力，這些作為我們教師在

4、后續(xù)的教學(xué)值得思考的問題。2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性在課程體系當(dāng)中，美術(shù)課有著較強(qiáng)的輔助性。通過美術(shù)教學(xué)的有效開展，可以對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行生成，讓學(xué)生更好的找尋到事物本質(zhì)、對客觀規(guī)律進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，對于興趣及智力的促進(jìn)都有著非常關(guān)鍵的作用。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，全面發(fā)展是每個(gè)人在培養(yǎng)當(dāng)中的要求，而創(chuàng)新則是這個(gè)時(shí)代的主題和核心，只有不斷的培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，才能夠使人才在后續(xù)的發(fā)展當(dāng)中更好的跟隨時(shí)代的發(fā)展，使得競爭實(shí)力得到不斷的提升。所以，小學(xué)教師在美術(shù)教育的實(shí)際開展當(dāng)中，應(yīng)該更好的挖掘課程價(jià)值，不斷地對學(xué)生的大腦進(jìn)行開發(fā)，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的生成，讓學(xué)生在局限的課程當(dāng)中獲取到更好的提升和發(fā)

5、展。3 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑研究3.1 豐富課程資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中非常好的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣之后才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，將產(chǎn)生非常關(guān)鍵的作用。所以，小學(xué)教師在開展美術(shù)教育的過程當(dāng)中，為了更好的實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就一定要不斷地促使學(xué)生興趣的生成。在這一過程中，教師可以不斷的豐富課程資源，帶給學(xué)生更多的新鮮感，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更加寬廣的展現(xiàn)空間。例如，為了使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力，教師可以進(jìn)行資源的整合，可以將實(shí)際生活當(dāng)中的一些廢舊資源引入進(jìn)來，便于學(xué)生更好的創(chuàng)新和創(chuàng)作。比如：快餐紙盒、蛋殼

6、、易拉罐等等都可以進(jìn)行有效的收集，在課堂當(dāng)中就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，可以將這些廢舊材料制作成各式各樣的手工品，使學(xué)生在這樣的過程當(dāng)中更好的展現(xiàn)創(chuàng)新能力和聯(lián)想力。在此過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對廢物利用的方法進(jìn)行不斷的分析，使學(xué)生的環(huán)保意識得到生成，使學(xué)生能更好地變廢為寶，促使其的創(chuàng)新能力得到更好的展現(xiàn)。3.2 構(gòu)建輕松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中，要想促使學(xué)生本身的創(chuàng)新精神得到真正的提升，應(yīng)該努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、自由的氛圍，應(yīng)該不斷地使課堂中生成良性互動(dòng)，將使師生間形成更好的影響和作用。在此過程中，教師應(yīng)該始終充滿激情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也會越來越足，從而引導(dǎo)學(xué)生

7、站在更多的角度上來對問題進(jìn)行思考，擁有勇氣來突破學(xué)習(xí)當(dāng)中的諸多困難，使學(xué)生能夠自由自在地進(jìn)行表現(xiàn)。例如，在進(jìn)行繪畫的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生在繪畫的過程當(dāng)中有更多的自由空間，可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)大致主題，比如“自然”，讓學(xué)生來根據(jù)自己的理解對心中所想進(jìn)行描繪，使學(xué)生的思維更加具有想像力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新性的不斷培養(yǎng)。在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，教師應(yīng)該使學(xué)生的一些憂慮得到緩解和疏松，鼓勵(lì)孩子們能自由地展現(xiàn)出自己一面，能夠讓學(xué)生真正的插上想象翅膀，促使其的創(chuàng)新能力得到不斷的提升。3.3 基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育更加倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師在教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)導(dǎo)向。所以，在實(shí)

8、踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作的過程當(dāng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的審美情趣和審美觀得到真正的構(gòu)建。例如，在“染紙”相關(guān)教學(xué)的過程當(dāng)中，宣紙?jiān)谶M(jìn)行特殊渲染的過程當(dāng)中會呈現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的效果，是學(xué)生特別感興趣的。所以，在這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行調(diào)和，并為學(xué)生的這些積極行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，為學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的空間和平臺，為學(xué)生提供相應(yīng)的材料和工具，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中變得更加積極、主動(dòng)，這樣可以推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)知識的生成，將核心素養(yǎng)的導(dǎo)向性更好的展現(xiàn)出來。3.4 借助信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，信息技術(shù)和各種教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為一種必然

9、趨勢，也在課程體系當(dāng)中的應(yīng)用處在一個(gè)非常廣泛的位置上。所以，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師就可以借助多媒體來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、新奇的氛圍，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，使教學(xué)效果得到不斷的優(yōu)化。在這一過程中，教師應(yīng)該將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為立基點(diǎn)，使良好的教育成效得到真正的展現(xiàn)。例如，在開展剪紙教學(xué)當(dāng)中，教師對于學(xué)生的剪紙成品就可以進(jìn)行收集，并在投影儀當(dāng)中進(jìn)行播放，鼓勵(lì)其他學(xué)生也進(jìn)行積極的點(diǎn)評和欣賞。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師也可以為學(xué)生播放一些相應(yīng)的剪紙視頻，將一些藝術(shù)家的剪紙精湛技術(shù)充分地展現(xiàn)出來，使學(xué)生的知識也得到進(jìn)一步的拓展。這樣的課堂構(gòu)建具有著豐富多采的特點(diǎn)，教學(xué)模式也相對靈活多變，對于學(xué)生創(chuàng)造力、觀

10、察力、想象力的提升都是非常關(guān)鍵的，使學(xué)生在創(chuàng)新的過程當(dāng)中更加大膽，生成更多探索的方法和愿望。3.5 開設(shè)第二課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力從目前的實(shí)際情況上看，由于美術(shù)課堂在實(shí)際開展的過程當(dāng)中受到的約束性比較強(qiáng)，就只是僅僅的幾十分鐘而已，對于學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的展現(xiàn)是非常不利的。所以，在實(shí)際生活當(dāng)中，教師應(yīng)該巧妙的結(jié)合實(shí)際生活，不斷的進(jìn)行第二課堂的開辟，這樣可以使得資源得到豐富，讓學(xué)生的視野變得更加開闊，使學(xué)生的知識獲取渠道更加多元化。例如，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以不斷地彰顯自己的引導(dǎo)作用，可以帶領(lǐng)學(xué)生來開展一些相關(guān)的知識競賽、繪畫比賽、課外寫生，不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極的在活動(dòng)中進(jìn)行參與。同時(shí)，也可以建立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對于一些表現(xiàn)良好的學(xué)生就可以進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在這一過程當(dāng)中更好的展現(xiàn)創(chuàng)新力以及創(chuàng)造能力，使學(xué)生自信心及成就感得到生成，促使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到真正的實(shí)現(xiàn)。4 結(jié)論綜上所述，現(xiàn)代社會更加注重創(chuàng)新，也可以被稱之為創(chuàng)新社會，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是教育領(lǐng)域當(dāng)中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)任務(wù)。所以，小學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此作為學(xué)生創(chuàng)作中非常關(guān)鍵的動(dòng)力。在這過程當(dāng)中，