信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合

1、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合梁金喜（摘要）信息技術(shù)豐富多彩的媒介使原木單一的課堂變得更為牛動(dòng)有 趣，內(nèi)容方 面突破了課堂狹小的天地。在信息技術(shù)與語(yǔ) 文課程整合的探索和實(shí) 踐中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和 教學(xué)要求，具 體研究信息技術(shù)的應(yīng)用模式，從而提高教學(xué)效率。（關(guān)鍵詞）信息技術(shù)初中語(yǔ)文優(yōu)點(diǎn)反思“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視 點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立 特點(diǎn)的教學(xué)類型。在信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的探索和實(shí)踐中，教師要充分發(fā) 揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，具體研究信息技術(shù)的應(yīng) 用模式

2、，從而提高教學(xué)效率。1利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助 教學(xué)，能提高教師的教學(xué)水平， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增 強(qiáng)學(xué)生的思維能力。1.1提升備課質(zhì)量。備課是教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效 率不可缺少的途 徑。作為一名語(yǔ)文教師，提高備課質(zhì)量是很重要的。如果教師 僅以教材內(nèi)容來(lái)備課，或以自己的思維來(lái)備課，這就有一定的缺限，他或許不 知道自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有漏洞或是什么地方比較優(yōu)秀。備課時(shí)如發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的 優(yōu)勢(shì)，就可提升備課質(zhì)量。因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)資源中的教學(xué)資源欄目，是教師備課 的重要參考。教師備課時(shí)如通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)資源上的“教案示例”，就可以看到 別的老師的教

3、案是怎樣寫的，發(fā)現(xiàn)自己教案的不足，從而取精去粗，優(yōu)化自己 的教案設(shè)計(jì)。如在備教材時(shí)，教師僅僅以書木知識(shí)為材料，給學(xué)生傳授的知識(shí) 就存在一定的局限性，此時(shí)教師可以通 過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源上的“擴(kuò)展資料”來(lái)下載一 些與木課有關(guān)的資料，去充實(shí)教案內(nèi)容，從而提升備課質(zhì)量。1.2突破教學(xué)難點(diǎn)。初中學(xué)生的思維仍以形象思維為主，但一些問(wèn)題 由于客觀的局限性只可言傳而不能直觀。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到一些 難點(diǎn)問(wèn)題，老師在言傳 過(guò)程中缺少生動(dòng)性，難以引起學(xué)生共鳴，這 些問(wèn)題我們 往往可以通過(guò)信息技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地了解老師所要表達(dá)的意思，更好地促 進(jìn)師生間的溝通。如笑一文中，有“嫣然一笑”、“笑容可掬”的笑，有“爽

4、 朗的笑”、“放聲的笑”，“眸一笑”，“會(huì)心的笑”，有“皮笑肉不笑”，等等。 學(xué)生對(duì)這些笑的認(rèn)識(shí)只是模糊 的、靜態(tài)的，這吋，我們利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)笑的動(dòng) 畫，將靜態(tài)的想象變?yōu)榭鋸埖膭?dòng)態(tài)的形象與直觀，甚至可以結(jié)合flash.音樂(lè)等 動(dòng)漫來(lái)設(shè)計(jì)笑的聲咅和圖像，從而讓學(xué)生變抽象為形象和直觀，使之加深對(duì)笑 的理解，突破本文的難點(diǎn)，起到輔助教學(xué)的作用。1.3提高朗讀水平。信息技術(shù)豐富多彩的媒介使原本單一的課堂會(huì)變 得更為生動(dòng)有 趣，內(nèi)容方面突破了課堂狹小的天地，人人拓寬了學(xué)生的知識(shí)面, 促使學(xué)生的視覺和聽覺相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和推理能力會(huì)產(chǎn)生 極大的促進(jìn)作用。如在教讀蘇軾的水調(diào)歌頭o明月幾吋有吋

5、，因這首詞思 想感情放縱奔流，同時(shí)又透出對(duì)于人生悲 歡離合而產(chǎn)生的淡淡憂郁，所以我選 配了二 胡曲良宵，樂(lè)曲與詞的意境融為一體，表 現(xiàn)出一代文豪豁達(dá)超逸、 樂(lè)觀向上的寬廣胸 懷。試配后，同學(xué)們躍躍欲試，朗誦同學(xué)很快 進(jìn)入了意境, 情和景歷歷在目，詞句自然流暢，學(xué)生真正體會(huì)到了成就感，這樣既幫助學(xué)生 提高閱讀能力，引起聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能幫助學(xué)生身臨其境地體會(huì)作 者的感情。1.4優(yōu)化作文教學(xué)。教育家贊科夫曾說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不 斷要求向上，想到 把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩 的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！倍柚畔⒓夹g(shù)進(jìn)行作文教學(xué)有助于解決這個(gè)老 大難問(wèn)題。利用

6、現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠 突破吋空限制，把人、事、物、景生動(dòng)形 象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生身臨其境之實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了學(xué)生生活實(shí)際和體 驗(yàn)方面的缺陷。這正符合學(xué)生形象思維特征，符合好奇和富有想象力及思維以 直觀形象物為岀發(fā)點(diǎn)的智力發(fā)展特點(diǎn)。這樣，給學(xué)生以實(shí)在的各種感覺形象思 維的材料，既能為學(xué)生提供 寫作素材，又為學(xué)生重組和深化理解生活提 供了廣 闊的思路，使學(xué)生思路開闊，掃除了 “寫什么”的為難問(wèn)題，又有了怎么寫的 模仿標(biāo)本，自然提高了學(xué)生的習(xí)作水平。2利用現(xiàn)代信息技術(shù)的反思信息網(wǎng)絡(luò)中有許多優(yōu)秀的多媒體課件和擴(kuò)展資料，教師可以直接將其 應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這樣做既可以減少制作課件的工作量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)積 極性，提高教學(xué)效率。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。2.1教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念。在廣大農(nóng)村有許多老教師，他們?cè)缫蚜?xí) 慣了拿著課本、站在課堂上講課，對(duì)信息技術(shù)不屑一顧，對(duì) 此，必須提高每一 位教師（特別是老教師）的積極性，轉(zhuǎn)變觀念，使每一位教育工作者都能積極 投身到信息技術(shù)的運(yùn)用中。2.2教師要提高信息技術(shù)能力。利用信息技術(shù)輔助上課，已經(jīng)逐漸步 入正軌，但是，有些教師對(duì)課件的運(yùn)用和電腦的操作還存在著許多的問(wèn)題，這 主要是他平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真地操作，不熟悉課件的操作和電腦的運(yùn)用，因此，教師 要提高信息技術(shù)的素養(yǎng)和信息技術(shù)能力。2.3有效的利用信息資源，必須從文本出發(fā)。有一位教師在教燕子 這一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)不是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文 所描寫的意境、體驗(yàn) 豐富的語(yǔ)言和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，而是大講燕子的生活習(xí)性，捉蟲的本領(lǐng)。接著介紹候 鳥的許多知識(shí)，然后就出示千姿百態(tài)的燕子圖讓學(xué)生欣賞并仿畫，最后教學(xué)生 唱燕子歌、跳燕子舞等。如此的語(yǔ)文課堂，看起來(lái)是內(nèi)容豐富多彩，可是卻忽 略了對(duì)文本的閱讀、感悟。語(yǔ)文課，就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，來(lái)體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的 魅力，并在讀中感悟課文所描寫的意境，品味課文中語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的美，培 養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。正所謂萬(wàn)變不離其蹤。因此，文本才是語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的本源，有效的利用信息技 術(shù)，必須以文本為根本，以服務(wù)于文本為宗旨, 以更好的利