探究小學(xué)學(xué)校管理的推進(jìn)策略

1、    探究小學(xué)學(xué)校管理的推進(jìn)策略    左飛摘 要：在小學(xué)之中開展有效的學(xué)校管理，可以促進(jìn)構(gòu)建和諧校園的步伐，管理者應(yīng)起到良好的指揮、組織作用，構(gòu)建良好的教師隊(duì)伍，與家長(zhǎng)良合力開展管理，充分地利用各方面資源和條件優(yōu)化學(xué)校管理工作，抓好基礎(chǔ)教學(xué)，達(dá)到良好的管理效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;管理教學(xué);推進(jìn)措施;方式策略一、發(fā)揮管理者的管理作用管理者既是學(xué)校的組織者、教育者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學(xué)校管理者，不僅要有管理意識(shí)，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。這是學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。中小

2、學(xué)管理者要學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，善于領(lǐng)導(dǎo)，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的建設(shè)。和諧社會(huì)離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。在學(xué)校中，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，人與人之間，事與事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”做好協(xié)調(diào)工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，彼此配合;人與人之間，通力合作;事與事之間，互相促進(jìn)，為各項(xiàng)工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。二、構(gòu)建教師隊(duì)伍，強(qiáng)化管理學(xué)校管理工作的效果依賴于廣大教育工作者主導(dǎo)作用的發(fā)揮，要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須有較高的素質(zhì)。要通過各種途徑，強(qiáng)化教育工作者的育人意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到作為人民教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑的教書匠，更是學(xué)

3、生心靈的塑造者。只有全體教職工的共同努力，才能形成學(xué)校管理工作的“合力”，營造出有利于學(xué)生良好思想品德發(fā)展的環(huán)境;要提高廣大教師素質(zhì)，包括為人師表、言傳身教觀念的強(qiáng)化，必要的德育知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等的武裝，德育滲透的技能技巧的掌握等，以加強(qiáng)和改善學(xué)校的管理。學(xué)校管理者應(yīng)堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的價(jià)值激勵(lì)取向，鼓勵(lì)教師參與校務(wù)管理與決策，確立教師在學(xué)校管理中的主體地位，使教師自覺地將社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求及對(duì)變化著的環(huán)境的適應(yīng)轉(zhuǎn)化為其自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)校管理中，教師不僅是學(xué)校管理的客體、管理對(duì)象，同時(shí)也是學(xué)校管理工作的積極參加者、管理的主體，具有管理者、被管理者的雙重身份。學(xué)校管理者要通過正式與非正

4、式的溝通渠道，協(xié)調(diào)好教師之間、教師與管理者之間的關(guān)系，使上下級(jí)之間、同事之間關(guān)系和諧，構(gòu)建和諧校園，以激勵(lì)教師工作的積極性。三、建立完善的管理機(jī)制建立適合本校具體情況的管理制度，做到規(guī)范辦學(xué)，保證學(xué)校管理工作有章可循、有法可依，沿著科學(xué)、合法、有序的方向進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)的管理者來說，要管理民主作風(fēng)，創(chuàng)造和諧、民主、輕松的校園環(huán)境，使得教師和學(xué)生處于和睦共處的氛圍當(dāng)中，并且進(jìn)行自我約束和自我完善，在工作和學(xué)習(xí)的時(shí)候心情愉悅。學(xué)校應(yīng)實(shí)行以人為本的獎(jiǎng)懲機(jī)制，有效的監(jiān)督管理教師的教學(xué)工作，使得教師具有工作積極性;量化考核制度，使工作內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)節(jié)等方面都標(biāo)準(zhǔn)化;要將考核內(nèi)容全面化、過程透明化和辦法公開

5、化，并且將考核的結(jié)果作為年終評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。四、家長(zhǎng)與學(xué)校合力推進(jìn)管理在學(xué)生的全面教育中，家庭教育發(fā)揮著重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)生的德育教育起著不可替代的作用。在學(xué)校的德育教育中，教師應(yīng)密切聯(lián)系家長(zhǎng)，充分利用家長(zhǎng)這一龐大的力量隊(duì)伍，使對(duì)學(xué)生的德育教育收到事半功倍的效果。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度的講解，對(duì)孩子應(yīng)養(yǎng)成怎樣的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師進(jìn)行有效交流，保證孩子接受并適應(yīng)學(xué)校的教育。對(duì)于高年的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)敦促孩子保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里有系統(tǒng)、有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)反饋，使教師與家長(zhǎng)相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

6、家長(zhǎng)間還可以進(jìn)行定期交流，對(duì)孩子的教育和管理進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)探討，不斷修正自己的教育方式。此外，學(xué)校應(yīng)廣開言路，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育問題和學(xué)校管理問題的意見和看法，使學(xué)校和家長(zhǎng)之間建立起溝通的橋梁和紐帶，共同研究學(xué)生的教育和管理方法，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。五、營造良好的學(xué)校安全環(huán)境開展學(xué)校安全專項(xiàng)檢查，嚴(yán)格落實(shí)安全工作責(zé)任制和三防措施，努力消除各類安全隱患。督促學(xué)校配足專職保安，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，著重抓好學(xué)生上下學(xué)重點(diǎn)時(shí)段和校門口等重點(diǎn)區(qū)域的安全防范和秩序維護(hù)，開展應(yīng)對(duì)處置突發(fā)事件的應(yīng)急演練，提高師生安全防范意識(shí)和技能，確保師生人身安全。在各校建立了校園人民調(diào)解委員會(huì)，完善學(xué)校矛盾糾紛調(diào)解機(jī)制。六、打好基

7、礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)和特色好比兩個(gè)翅膀，只有兩個(gè)翅膀都硬了，學(xué)校才會(huì)騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會(huì)拔苗助長(zhǎng)。目前，成人寫字水平不高就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒打好。夯實(shí)基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面，分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識(shí)的教育不能放松，基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫字、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。學(xué)校管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，只有這樣，學(xué)校的教師才會(huì)更加身心愉悅地投入到教學(xué)之中去;學(xué)生才能在規(guī)范的教育、教學(xué)環(huán)境中健康成長(zhǎng);學(xué)校才能在師生的共同努力下開創(chuàng)更加美好的明天！管理者的辦學(xué)思想，以及對(duì)