《動物的攻擊行為和防御行為》知識點整理

1、動物的攻擊行為和防御行為知識點整理教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解動物的攻擊行為和防御行為的概念和意義2通過閱讀和討論，在學(xué)生了解動物攻擊行為和防御 行為概念的基礎(chǔ)上設(shè)計一個觀察或?qū)嶒灧桨?，培養(yǎng)其實驗?zāi)?力。3通過引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動物的攻擊行為和防御行為 方面的知識，用于觀察或?qū)嶒炘O(shè)計，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系 實際；通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。重點、難點分析本的重點是動物攻擊行為和防御行為的概念。本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動物行為類型。其 中，首先介紹了動物的攻擊行為和防御行為。同種動物個體 之間爭奪生存空間和生活條的斗爭產(chǎn)生攻擊行為；不同種動 物之間保護(hù)自己、防御敵害的行為是防御行為。這

2、是動物的 最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點。2若不安排觀察動物的攻擊行為和防御行為，本無難 點。在第一節(jié)介紹了研究動物行為的方法后，教師若能根據(jù) 學(xué)校的條和學(xué)生的情況適當(dāng)安排一些觀察活動，則不僅有利 于學(xué)生理解動物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。如安排此項活動，則難點在于就近選擇適于進(jìn)行觀察的 動物；安排觀察的時間、地點和觀察方式；如何組織學(xué)生分 組進(jìn)行觀察；怎樣使每個學(xué)生都能參與觀察活動和指導(dǎo)學(xué)生 設(shè)計、制作觀察記錄表等。建議教師壓縮第二第五節(jié)關(guān)于動物行為的類型介紹 的時，如第二節(jié)、第三節(jié)用 1 時；第四節(jié)、第五節(jié)用 1 時， 節(jié)約

3、2 時，再動用機動時，組織一些觀察活動。城近郊區(qū)的 學(xué)?？梢越M織學(xué)生到動物園參觀，觀察動物的多種行為；農(nóng) 村中學(xué)則可因地制宜安排到動物養(yǎng)殖廠、 豬欄牛舍、 養(yǎng)雞場、 養(yǎng)鴨場、林區(qū)田間等處，觀察一種或幾種動物的行為。對于 學(xué)生來說，畢竟“讀”科學(xué)不如“做”科學(xué)收獲大，因而教 師有時需要知難而進(jìn)， 給沒有難點的教學(xué)內(nèi)容 “制造”難點。如果安排觀察活動條不允許，確實很困難，建議教師盡 量將與本節(jié)有關(guān)的動物錄像片精心進(jìn)行節(jié)選，上時能給學(xué)生 播放，盡量使本教學(xué)直觀化，避免空洞說教。教學(xué)過程設(shè)計一、本節(jié)的參考時為 1 時二、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)動物行為的概念，講評小組觀察計劃和實驗設(shè)計：可以將學(xué)生小組所畫的概念

4、圖用投影片打在屏幕上，請 該組學(xué)生介紹他們畫概念圖的思路，通過交流概念圖的繪制 情況復(fù)習(xí)動物行為的概念。對有些小組進(jìn)行的觀察計劃或?qū)嶒炘O(shè)計進(jìn)行講評，主要 表揚小組對學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，說明學(xué)習(xí)科學(xué)必須注重觀 察和實驗，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計劃或?qū)嶒炘O(shè)計， 并幫助小組盡量實施其計劃。2引入新： 前，教師盡量準(zhǔn)備關(guān)于動物攻擊行為和防御行為的錄像 片，如電影生物的進(jìn)化中有兩只斗雞相互攻擊的生動鏡 頭；中央電視臺播放的動物世界欄目中有許多動物攻擊 與防御行為的節(jié)目， 如“兔子”、“白犀?！?、“克什米爾赤鹿” 等錄像片中都有精彩的鏡頭。上時，先播放有關(guān)動物攻擊行 為的錄像，再播放有關(guān)動物防御行為的

5、錄像，用時3分鐘請學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節(jié)題。3自學(xué)本內(nèi)容： 瀏覽文。 將動物的攻擊行為和防御行為進(jìn)行對比，琢磨二者概 念有哪些共同點和不同點；將書上介紹的動物的攻擊行為和 防御行為與自己原有的認(rèn)識作對比，想一想有什么不同之處， 記下所想到的問題。 慢而透徹地閱讀文，仔細(xì)看彩圖27和29，想一想能 否舉出與書上例子不同的動物攻擊行為的例子；同樣仔細(xì)看 P11 三幅插圖，想一想能否舉出與書上例子不同的動物防御 行為的例子，用自己的話歸納動物的攻擊行為和防御行為的 概念。 思考“動動腦”提出的兩個問題。 4小組討論： 交流閱讀文時想到的問題，對問題進(jìn)行討論； 補充動物攻擊行為和防御行為的例子

6、，討論對動物攻 擊行為和防御行為的概念的理解；討論動物的攻擊行為和防 御行為對動物個體和種族的意義。 討論“動動腦”提出的兩個問題。全班討論： 請小組代表匯報小組討論的情況，介紹本組舉出的與 書上例子不同的動物攻擊行為和防御行為的例子，著重說明 本組對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對學(xué)生 代表的發(fā)言要認(rèn)真聆聽，及時點評。 教師引導(dǎo)學(xué)生概括本的知識結(jié)構(gòu)。6建議學(xué)生邊學(xué)習(xí)動物行為的類型，邊完善各組上節(jié) 進(jìn)行的觀察或?qū)嶒炘O(shè)計，爭取將觀察或?qū)嶒炘O(shè)計付諸行動?！景鍟O(shè)計】第二節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）一、攻擊行為舉例：狗打架，公雞爭斗，公羚羊爭斗，雄象海豹戰(zhàn)斗 （及學(xué)生所舉出的例子） 。概念：同種動物個體

7、之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢 區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。二、防御行為 舉例：尺蠖的擬態(tài)，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞 鳴叫，黃鼬釋放臭氣（及學(xué)生所舉出的例子） 。概念：保護(hù)自己、防御敵害的行為。三、動物的攻擊行為和防御行為的意義：小資料1領(lǐng)地行為（ territrialit）很多動物有在生活領(lǐng)域內(nèi)占領(lǐng)一塊土地或空間作為繁 殖場所，不準(zhǔn)其他動物入侵并將入侵者驅(qū)趕出去的行為，這 種保衛(wèi)領(lǐng)地的行為即領(lǐng)地行為。若與之爭斗的是其同種動物， 即屬于本介紹的防御行為。領(lǐng)地的類型有多種。最常見的是生活 - 生殖 - 育幼領(lǐng)地 如：麻雀、鶯、多種小魚等，在其領(lǐng)地中取食、繁殖和撫育 后代。領(lǐng)地的大小各有不同。楊樹蚜

8、蟲的領(lǐng)地只有一片樹葉 大；麻雀的領(lǐng)地約為 XX4000平方米。領(lǐng)地通常是由雄性動物建立起來的。領(lǐng)地是雄性動物求 偶的資本，沒有領(lǐng)地的雄性動物往往找不到配偶。澳洲喜鵲 如找不到領(lǐng)地，甚至生理上受影響，不能性成熟。動物在領(lǐng) 地內(nèi)抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領(lǐng)地主人用姿勢、氣 味、鳴叫來警告周圍動物，不準(zhǔn)其它動物入侵，否則將發(fā)生 攻擊性戰(zhàn)斗。蟋蟀就常因領(lǐng)地之爭而產(chǎn)生攻擊行為，也稱為 領(lǐng)地行為。有些雌性動物也有領(lǐng)地行為。如，楊樹上的一種蚜蟲， 一個雌蟲落到樹葉上刺吸葉汁，長出蟲癭。若有另一個雌蟲 落到這片樹葉上，則會發(fā)生一場惡戰(zhàn)。兩蟲戰(zhàn)斗可達(dá)兩天之 久，最后的結(jié)果多為一蟲生，生者獨霸樹葉；另一蟲死。

9、領(lǐng)地行為可使動物群疏散，不致因密度太大而造成食物 不足，從而保證其生殖力。2昆蟲防御行為數(shù)例蛾對蝙蝠的防御。蛾的后胸兩側(cè)各有一鼓膜，與神經(jīng)元相連，對XXOHz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強度不同 而判斷蝙蝠的位置，根據(jù)蝙蝠在自己身體的左右或上下，調(diào) 整自己的方位，使兩個鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己 與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發(fā)現(xiàn)蛾 之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。如果蛾與蝙蝠在空中接近， 蛾不與蝙蝠在空中 “賽跑”。 蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對手，難逃被捕捉的厄運。蛾或 做大轉(zhuǎn)圈飛行，或飛快俯沖，直落樹叢或草地，擾亂蝙蝠的 聲納系統(tǒng)， 使蝙蝠無法確定蛾的位置， 從而逃脫蝙蝠的追捕。滅跡和轉(zhuǎn)移。阿氏天蛾 ( Sphedinaallttii )的幼蟲在夜間咀嚼樹葉， 天亮?xí)r則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過滅跡使食蟲鳥類不能 跟蹤它們。另一種夜蛾( atalargae )的幼蟲在夜間嚼食樹 葉后，不咬