提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究

1、    提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究    摘 要：本文立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐情況，從運用生活化教學(xué)理念、信息化教學(xué)理念、合作式教學(xué)理念三個方面入手，針對提高初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略與方式方法進行了初步分析與探索。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;生活化教學(xué);信息化教學(xué);合作式教學(xué)數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生必修的一門課程，其學(xué)習(xí)有效性直接關(guān)系到其日后成長與發(fā)展的幅度。也正因為如此，諸多基層教育工作者致力于探討有效提升初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的方法，作為一名奮戰(zhàn)在一線的數(shù)學(xué)教育工作者，我自然也不例外。在自身的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中我進行了大量探索與嘗試，認為生活化

2、教學(xué)理念、信息化教學(xué)理念以及合作式教學(xué)理念的科學(xué)運用可顯著提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量，以下，僅結(jié)合我自身的教學(xué)實際經(jīng)驗對此進行詳細闡述與總結(jié)。一、 運用生活化教學(xué)理念，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)實踐中我觀察到每當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂中列舉與生活相聯(lián)系的例子時，學(xué)生們總是表現(xiàn)得興趣滿滿，愿意聽也能認真聽，且最終的學(xué)習(xí)效果良好。這充分表明了運用生活化教學(xué)理念輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與價值。由此出發(fā)，我認為我們初中數(shù)學(xué)教師在自身的教學(xué)實踐活動中有必要將生活化的教學(xué)理念貫徹到實處，積極挖掘生活中所蘊含的數(shù)學(xué)資源，并結(jié)合所教內(nèi)容的實際情況在教學(xué)中加以靈活運用，在為學(xué)生們輕松營造一種熟悉的氛圍的同時，幫助他們憑借已

3、有的生活經(jīng)歷或者經(jīng)驗實現(xiàn)對所學(xué)數(shù)學(xué)知識點的更深刻認識、理解與掌握。這不失為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。我自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐便可以對此做出充分詮釋。例如，在教學(xué)“正數(shù)和負數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，我便結(jié)合學(xué)生們常見到的幾種現(xiàn)象為他們展示出了生活中的正、負數(shù)現(xiàn)象，像高層電梯里有“1”和“-1”“2”和“-2”，其中“1”代表地上1層，“-1”代表地下1層，“2”代表地上2層，“-2”代表地下2層;天氣預(yù)報中有“10”和“-10”“5”和“-5”，其中“10”代表零上10，“-10”代表零下10，“5”代表零上5，“-5”代表零下5;家里的存折上有“2000”和“-2400”，其中“2000”代表往存

4、折上存入了2000元，“-2400”代表從存折里支出2400元無論是電梯里的樓層顯示，還是天氣預(yù)報中溫度的顯示，又或是存折上款項的顯示，都是初中階段的學(xué)生們在日常生活中經(jīng)常能見到的現(xiàn)象，他們對其可謂是非常熟悉，也正因為如此，從這些常見的數(shù)據(jù)中，學(xué)生們既感受到了所學(xué)數(shù)學(xué)知識與自身實際生活之間具有的緊密聯(lián)系，從而從內(nèi)心深處樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情與積極性，而且更為重要的是憑借這些常見的生活現(xiàn)象他們輕松理解了什么是正數(shù)、什么是負數(shù)，知道了正負數(shù)的區(qū)別，這對于他們深化對“正數(shù)和負數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的認知與理解顯然大有助益。由此，我們可以看出，運用生活化教學(xué)理念對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量切實存在著突出的意義與價值。二

5、、 運用信息化教學(xué)理念，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量21世紀，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得信息技術(shù)在各行各業(yè)的運用趨勢更加明顯，伴隨而來的便是在方便人們生活的同時也使得各行業(yè)得到了快速的發(fā)展。在此大的背景下，教育領(lǐng)域也逐漸引進了信息化技術(shù)手段，其恰當(dāng)運用在方便教師教、學(xué)生學(xué)的同時，也為各學(xué)科教學(xué)活動的有效組織與開展以及實際教學(xué)效益的提升與發(fā)展都提供了充足的便利。由這一層意義展開來講，現(xiàn)代化信息技術(shù)的科學(xué)、合理運用對于提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也大有助益。對此，我感受頗為深刻。例如，在教學(xué)“圓的認識”這節(jié)內(nèi)容時涉及“圓的直徑有無數(shù)條”這一知識點，但是學(xué)生們在理解時存在著一定的難度，在他們看來一個圓的大小是有限的，有限的

6、圓如何會有無數(shù)條直徑呢？針對這一情況，我便借助操作方便、呈現(xiàn)方式直觀生動的現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生們展示了同一個圓內(nèi)作直徑的微視頻，只見同一個圓內(nèi)過原點作了一條直徑，又作了一條直徑，采用同種方式作了多條直徑，以此為基礎(chǔ)，只要過原點都能再作一條直徑，而不會有不能作的情況，如此一來，學(xué)生就鮮明生動地理解了“無數(shù)條”的含義以及“同一個圓的直徑有無數(shù)條”這一定理。再如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容時，單純依靠教師向?qū)W生講解“把一個平面圖形繞著平面內(nèi)某一點o轉(zhuǎn)動一個角度，就叫做圖形的旋轉(zhuǎn)”，學(xué)生理解起來存在著極大的難度，因為他們很難想象出這個圖形是如何旋轉(zhuǎn)的，但是恰當(dāng)利用信息技術(shù)這一難題卻可以迎刃而解。首先，

7、利用信息技術(shù)出示一段視頻，在該段視頻中只見一個鐘表正在正常運行著，將表盤的中心看做旋轉(zhuǎn)中心，時針一直在旋轉(zhuǎn)，此時就可以將鐘表時針的走動看做是一個旋轉(zhuǎn)的過程透過視頻的直觀演示，學(xué)生們便能清晰的理解旋轉(zhuǎn)的概念及其內(nèi)涵，教學(xué)重難點得以輕松突破。這便充分表明了運用信息化教學(xué)理念對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量所具有的積極意義。三、 運用合作式教學(xué)理念，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，合作的力量是無窮的。具體到初中數(shù)學(xué)學(xué)科來講，有時學(xué)生依靠自己力量難以理解的內(nèi)容，通過合作討論與交流便會得出新的見解與看法，從而實現(xiàn)對所學(xué)知識點的輕松突破與理解。由此出發(fā)，我認為恰當(dāng)運用合作式教學(xué)理念對于提高初中

8、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有著極大的幫助。對此，我便在自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中進行了積極的嘗試與探索，學(xué)生們所給予的反饋良好。例如，在教學(xué)“同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角”這節(jié)內(nèi)容時，由于一下接觸到了三個嶄新的數(shù)學(xué)概念，不少學(xué)生理解起來存在著極大的困難，針對這一情況，我并沒有一遍遍地向?qū)W生們分析什么是同位角，什么是內(nèi)錯角，什么又是同旁內(nèi)角，而是要求學(xué)生們自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位嘗試挖掘同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角這三者之間的本質(zhì)區(qū)別。在小組討論中，學(xué)生們不像面對著教師那般拘束，敢說也愿意說，表達的欲望與積極性格外強烈，像有的學(xué)生在小組討論中說“同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的位置特征不一樣”，他剛說完，其他小組成員

9、很快就反應(yīng)過來了，并積極進行了補充，有的說“同位角在兩條被截直線同旁，在截線同側(cè)”，有的說“內(nèi)錯角在兩條被截直線之內(nèi)，在截線兩側(cè)”，還有的說“同旁內(nèi)角在兩條被截直線之內(nèi)，在截線同側(cè)”;這時，在討論中又有一名小組成員提出了一個看法“同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的圖形結(jié)構(gòu)不一樣”，這一說法也打開了小組成員們思維的大門，他們對此紛紛補充，有的說“同位角形如字母f”，有的說“內(nèi)錯角形如字母z”，還有的說“同旁內(nèi)角形如字母u”由此可見，在討論交流中，學(xué)生們通過合作很快認識到了同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角三者的本質(zhì)內(nèi)涵與相互之間的區(qū)別，教學(xué)質(zhì)量得以顯著提升。四、 結(jié)束語總而言之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方式眾多，并不僅僅局限于我上述所提到的三個方面，為此，我們初中數(shù)學(xué)學(xué)科教師一定要立足自身的實際教學(xué)情況積極探索能顯著提升本學(xué)科教學(xué)效益與質(zhì)量的方式方法，如此，才能在確保教學(xué)活動正常組織與開展的同時，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力也能切實得到鍛煉與提升。這樣的教學(xué)才能稱得上是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，有意義的數(shù)