初中英語實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)化課堂教學(xué)模式

1、初中英語實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)模式張書萍 河北省邯鄲縣夢圓中學(xué) 摘要：英語教學(xué)如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，以切實(shí)推動素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的 開展？我認(rèn)為，首先須從改革課堂教學(xué)入手，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道, 應(yīng)努力使其得到真正的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：初中英語素質(zhì)教育優(yōu)化教學(xué)模式素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的趨勢，也是社會進(jìn)步、民族素質(zhì)提高的必 然要求。素質(zhì)教育的提出和全面實(shí)施對作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的英語教學(xué)產(chǎn)生了重要 的影響。那么，英語教學(xué)如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，以切實(shí)推動素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教 育領(lǐng)域的開展？我認(rèn)為，首先須從改革課堂教學(xué)入手，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育 的主渠道，應(yīng)努力使其得到真正的優(yōu)化。一、優(yōu)化

2、課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)牛確立主體地位英語課堂教學(xué)被稱為教師和學(xué)牛的雙邊活動，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為到教師和學(xué)牛 都具有主觀能動性?！盎顒咏虒W(xué)”的探討與摸索就是在這樣的基木認(rèn)識上展開的。 學(xué)牛在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，還是作為一個(gè)主動參與者、實(shí) 驗(yàn)者、摸索者加入進(jìn)來的。在這一過程中，要充分顯示其主觀能動性，他有優(yōu)點(diǎn) 要展示，有想法要表達(dá)，有問題要暴露。他在這一過程中，通過反復(fù)認(rèn)識自己, 修正自己，使自己得到發(fā)展。初中英語課堂活動教學(xué)能有效地提高學(xué)牛學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性, 培養(yǎng)學(xué)牛的英語學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在新課程理念指導(dǎo)下，這些都 會更加容易得到實(shí)現(xiàn)和加強(qiáng)，學(xué)牛的英語學(xué)習(xí)效果將

3、會得到更大程度的提高，英 語知識的運(yùn)用能力也會得到更快的發(fā)展和加強(qiáng)。例如我在教學(xué)"introduce yourself ”時(shí)，布置了一個(gè)題外任務(wù)，讓學(xué)生制作家譜，向同伴介紹自己的家庭 成員：1、教師布置任務(wù)，給每位學(xué)生發(fā)一張白紙。2、同桌活動：每位學(xué)生畫出 自己的家譜圖，并在每個(gè)成員旁邊用英文注明其姓名、關(guān)系、年齡等，然后指著 家譜圖向同伴介紹自己的家庭情況。二、清晰確定課時(shí)目標(biāo)課吋目標(biāo)是指教師通過具體的教學(xué)活動，預(yù)期學(xué)生在課時(shí)內(nèi)所達(dá)到的性 質(zhì)不同和程度不同的變化結(jié)果。課吋目標(biāo)屬于教學(xué)目標(biāo)范疇。確定課時(shí)目標(biāo)的因 素有以下幾個(gè)方面。第一、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)了國家對不同階

4、段的學(xué)生 在情感態(tài)度價(jià)值觀、能力與知識等方面的基本要求，明確了課程性質(zhì)、地位與作 用，確定了課程目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)建議等，他理所當(dāng)然應(yīng)成為擬定教學(xué)目標(biāo)的基 本理論依據(jù)。同吋“課標(biāo)沖都相應(yīng)的寫明了本學(xué)科的課程目標(biāo)和單元內(nèi)容目標(biāo)， 他們是課時(shí)目標(biāo)看的上位目標(biāo)，應(yīng)該據(jù)此制定課時(shí)目標(biāo)。第二、教學(xué)內(nèi)容。依照課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫一般以單元主題形式呈現(xiàn)， 而口在內(nèi)容上不是簡單重復(fù)，是一個(gè)螺旋式的循序漸進(jìn)的過程。因此，要求教師 能夠通過駕馭單元教材，捕捉到這種不斷提升的層次性變化，同時(shí)準(zhǔn)確把握每節(jié) 課的教學(xué)重點(diǎn)?；谶@樣的認(rèn)識，必須進(jìn)行教材分析。第三、學(xué)生情況。學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，脫離學(xué)生實(shí) 際的

5、課時(shí)目標(biāo)沒有任何實(shí)用價(jià)值。因此，學(xué)生的實(shí)際是教師確定課堂教學(xué)目標(biāo)的 現(xiàn)實(shí)依據(jù)，學(xué)生對于本節(jié)課的認(rèn)知困難和情感困難教師必須予以充分重視并研究。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實(shí)驗(yàn)室，電腦多媒體等是現(xiàn) 代外語教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作 用，使用現(xiàn)代教學(xué)手段，有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)真 實(shí)的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語的激情，增加 使用外語的機(jī)會。電化教具生動、形象，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和動覺都參與 到語言實(shí)踐中來，由學(xué)生

6、的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言 刺激和實(shí)踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng) 學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精心設(shè)疑提問。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不 斷的活動?！彼季S永遠(yuǎn)是從問題開始的，所以，我們在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué) 生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂 調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動教學(xué)流程迅速向前拓展 的重要契機(jī)。對于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣, 集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰

7、明智慧，還 能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程 度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的語言知識。問題可構(gòu) 建英語課堂教學(xué)的基本框架，例如，學(xué)生閱讀課文前給出一些問題，并要求學(xué)生 在閱讀后能正確冋答出這些問題。四、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的方法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教學(xué)方法 得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得好；教學(xué)不得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得吃力， 學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)，最終導(dǎo)致棄學(xué)。因此，優(yōu)化教學(xué)關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)的 師資隊(duì)伍。英語教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)以適應(yīng)教育教學(xué)的需要和符合時(shí)代發(fā)展 的要求。第一，英語教師要樹立起正確的現(xiàn)代教育觀念。以最優(yōu)化的教育教學(xué)方 法和現(xiàn)代科學(xué)的教育手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過程，全面實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué) 目標(biāo)。第二，英語教師要有廣博的知識。人們常說：“教師要教給學(xué)生一杯水， 自己首先要有一桶水?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀的英語教師應(yīng)該具有以下知識結(jié)構(gòu)：（1）、 扎實(shí)的英語語言基本知識和用英語進(jìn)行聽說讀寫的交際能力，它是從事英語教學(xué) 工作的必備條件。英國文化知識，語言是文化的載體。教師只有了解英語語言 國家的社會文化、風(fēng)土人情、禁忌習(xí)俗、詞不達(dá)意語概念和體態(tài)語言等有關(guān)知識， 才能更好地幫助、指導(dǎo)學(xué)生與使用英語國家的人們溝通，避免由于文化差異造成 誤解，以達(dá)到順利