閱歸類-精神食糧-文學(xué)作用

1、閱讀歸類-精神食糧-文學(xué)作用個人的精神發(fā)展史，就是其閱讀史。教書育人是教 師的天職，作為一名教師，要想促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，更好地 實(shí)現(xiàn)人生的發(fā)展，就必須重視閱讀,要將閱讀變成一種 習(xí)慣,一種生活的自然狀態(tài)。有教師說，教師讀書不僅 是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感 與意志的沖擊與交流。過去的一年里，有哪些閱讀經(jīng)歷給我們留下了深刻印 象？在此給熱愛讀書的教師朋友推薦幾本不錯的書， 建議有時間讀一讀哦：1不跪著教書一一適合剛剛工作的教師閱讀不跪著教書許多教育專著讀起來讓人覺得枯燥無味，甚至有些人 將它看成 安眠藥”。不跪著教書，并不是理論讀 本，其中收錄了作者的許多篇隨筆雜感，讀起來比較 輕

2、松，關(guān)鍵是對正在從事教育事業(yè)的人來說，有許多 有益的提醒。在本書的序中，有這樣一段話： 想要學(xué)生成為站直的 人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的 精神，他的學(xué)生會是什么樣的人？在巨大的麻木和冷 漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國人 有千百年下跪的歷史，想到文革給中國人帶來的恥辱 想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得 我們中國首先得有鐵骨的教師，教育的詞典中才配有 鑄造'這樣的詞條?！?. 牧羊少年奇幻之旅牧筆少年奇幻z旅每一個人都在世界歷史上扮演了重要的角色，而通常 他本身并不自知。人總是害怕去追求自己最重要的夢想，因?yàn)樗麄冇X得 自己不配擁有，或是覺得自己

3、沒有能力完成。作完決定只不過是事情的開頭而已，當(dāng)一個人作了決 定就像跳進(jìn)一股強(qiáng)勁的水流中，水流將會帶他到作 決定的最初也夢想不到的地方去牧羊少年奇幻之旅不僅僅是一個好看的尋寶故事 也不僅僅是如心靈雞湯一樣的生活感悟，而是一種關(guān) 于遠(yuǎn)方，關(guān)于夢想，關(guān)于選擇，關(guān)于心靈的感悟。 有人曾這樣評價它：在這里，少年人可以讀到奇幻的 冒險，年輕人可以讀到在愛情與事業(yè)之間如何抉擇， 中年人可以讀到如何讓未曾實(shí)現(xiàn)的夢想改變自己平庸 的生活，老年人可以讀到如何坦然面對即將到來的未 知?dú)q月。3. 班主任工作漫談適合班主任閱讀魏書生說：做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長 能力的機(jī)會，吃了大虧?！彼扇×?事事有人做

4、，人 人有事做”，人人主動參與的措施。他把心理學(xué)、教育 學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識，有意識地、不斷地滲透到學(xué) 做班主任的碰到學(xué)生不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不積極主動，真是又氣又急。有時還抱怨：要是不當(dāng)班主任就好了，當(dāng)班主任又累又受氣，現(xiàn)在的學(xué)生也真是難教 而魏書生卻說： 埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生 難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適 應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才 能改變環(huán)境?！眻?jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手， 你也是每位 學(xué)生的助手。”這是魏老師教書當(dāng)班主任的一條最根本 的原則。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前 時，你

5、都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會潛在著你的助手。4. 給教師的建議一一適合青年教師閱讀給教師的建議中記錄了這樣一個故事：一位歷史 老師上了一節(jié)公開課，來聽課的老師聽得入迷了。課 后有人問這位歷史老師：您花了多少時間來備這節(jié) 課？不止一個小時吧？ ”這位老師說： 對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總 體說來，對于每一節(jié)課我都是用終生的時間來備課 的?！痹跁?，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師 要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書、讀書、再讀 書。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。 教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣， 要喜歡博覽群書, 要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內(nèi)容深入 地思考。5

6、. 窗邊的小豆豆我們當(dāng)老師的人真應(yīng)該看看那本 窗邊的小豆豆 一位朋友這樣說，確實(shí)，這本書很好，一開始，有點(diǎn) 不以為然，只是懷著好奇的心情翻閱了這本書。我第一次看書看得自己汗顏，因?yàn)橥瑯由頌槔蠋? 沒有小林校長的從容與智慧。在五光十色的當(dāng)今社會, 多少像我們這樣的年輕教師被世上的紛紛擾擾蒙蔽了 自己的心。忘記了太陽下的光輝，不再看到孩子們純 真無邪的心靈。”顧霄霞在讀后感中寫道。和很多成年人一樣，長大后回首看似荒唐的童年往事, 恰恰是終生難忘的快樂?？上?，這種快樂在大人的呵 斥聲中變得太短暫。在這本書中，小林校長說，無論哪個孩子，都具有優(yōu) 良的品質(zhì)，但這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以, 我們要

7、早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個性 的人。6. 愛心與教育總以為教育有愛心就足夠了，可是當(dāng)我讀了李鎮(zhèn)西老 師的愛心與教育這本書，我的想法就徹底改變了。這本書沒有深邃的語言，有的只是對學(xué)生無盡的情感 和最真實(shí)的教育。愛心與教育最能打動人的是萬同的故事。這長達(dá)50頁的轉(zhuǎn)化學(xué)生的教育手記，是我見過最感人的后進(jìn) 生日記，在閱讀中我不斷地被感動，不斷地想，我有 多少耐心來對待像萬同這樣的學(xué)生，來對待這樣讓人 難以預(yù)料的反復(fù)？ ”教育僅有愛心是不夠的。愛學(xué)生首先要了解學(xué)生，了 解學(xué)生的興趣愛好、天賦傾向、性格特征等，當(dāng)一個 教育者能夠真正地了解學(xué)生并在與學(xué)生交流中獲益而 提升自己的時候，他的所得將要

8、比他所付出的多得多！7. 完美的混亂：無序中隱藏的優(yōu)點(diǎn)Ml 94 <4 4* 1WI冒聲耳屠pj I汁卡"r完養(yǎng)岫混亂美國哥倫比亞大學(xué)管理學(xué)教授艾里克 &#8226; 阿布 拉漢姆森和統(tǒng)計(jì)學(xué)家大衛(wèi)&#8226; 福雷德曼的完 美的混亂：無序中隱藏的優(yōu)點(diǎn)是一本極具顛覆性的在我們的印象中，無論是企業(yè)、組織還是家庭，整潔 和有序都比混亂要好。書中極具顛覆性地提出了不同 于傳統(tǒng)的新觀點(diǎn)：一定的混亂更能取得高效率，并揭 示了混亂戰(zhàn)勝整潔的所有方式，教給你實(shí)用的混亂管 理技巧。書中的獨(dú)到方法可以幫助你在任何系統(tǒng)或組織中引入 適量的無序，從而更好地利用資源，在混亂中獲得意 想

9、不到的高效。我喜歡他們看問題的獨(dú)特見解，他們認(rèn)為一些思想如 果被整齊地歸類的話，很容易被掩蓋和遺忘；而一張 凌亂的桌子反而能讓人產(chǎn)生一些新想法。他們說，保 養(yǎng)一片草坪要付出很大的代價，耗費(fèi)大量珍貴的水， 結(jié)果它們還不如自然生長的漂亮。實(shí)際上，非常干凈 的房子已被醫(yī)學(xué)家證明會導(dǎo)致一些過敏反應(yīng)，而長期 存在的細(xì)菌對免疫功能的形成大有幫助。”8. 小學(xué)語文課堂教學(xué)容易忽視的100個細(xì)節(jié)教卄 花邯書細(xì)節(jié).財(cái)直拽力1吟自淇性 n黨性當(dāng)心祈?鼻尸為警盼11垃的辟養(yǎng)、小學(xué)語文課堂教學(xué)容易忽視©100個細(xì)節(jié)罠工彷主嬪老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì) 教育是件大事，所以必須做細(xì)。教育不是

10、作秀的活動，譬如，情景秀，合作秀，多媒體秀，表演秀等等都是 過猶不及的。我們要凸顯尊重生本，珍視獨(dú)特體驗(yàn)， 關(guān)注學(xué)生學(xué)情，正視預(yù)設(shè)與生成，體現(xiàn)平等對話，進(jìn) 行恰當(dāng)價值引領(lǐng)，追尋真情感悟，回歸語文本位以及 拓寬習(xí)作平臺等方面應(yīng)是我們關(guān)注細(xì)節(jié)的著眼點(diǎn)。教 學(xué)中，若能很好地把握細(xì)節(jié)問題，我們的課堂必定高 效、精彩！把平凡的事做好，就是不平凡；把簡單的事做好，就 是不簡單。"此書記錄教學(xué)中平凡的點(diǎn)滴，讀之卻讓人 為之震撼，對教學(xué)課堂有著全新的啟迪，比如 無需舉 手，自由發(fā)言”是沖出束縛學(xué)生的枷鎖，學(xué)會靜心等待”或傾聽”是一個孩子，特別是學(xué)習(xí)有困難的孩子 成長過程中簡單的需要。同學(xué)們，剛才這個

11、問題老師講明白了嗎？ ”和同學(xué)們，你們聽明白了嗎？ ”師道尊 嚴(yán)的意識將會露出馬腳來 百余個經(jīng)典的細(xì)節(jié)，你 若研讀之，不僅會夯實(shí)你的課堂教學(xué)，更會讓你成為 一個富有魅力的老師。9. 教師的幸福人生與專業(yè)成長；*° r A 2II ITb l t-”作者肖川教授認(rèn)為：增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教 師良好的專業(yè)素養(yǎng)。而教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心 態(tài)，即人生態(tài)度。良好的專業(yè)心態(tài)就是：接受現(xiàn)實(shí)、 悅納自我、心存感激、追求卓越。書中對影響教師生活的幸福指數(shù)的因素進(jìn)行了細(xì)致分 析，指出教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福， 就得有一個健康的心態(tài)。還有給教師的許多建議，女口： 努力提高自己的文化底蘊(yùn)；給予學(xué)生更多真誠的鼓用； 親密地教，扎實(shí)地學(xué) 都值得讓人細(xì)細(xì)品味。教師 的幸福來自教師的專業(yè)成長，來自學(xué)生的成長和發(fā)展， 來自教育教學(xué)的工作，來自享受幾縷閑暇時的沉淀和 寧靜觀照。書中談到：共同需要是每個人都一樣的需要；特殊需 要因?yàn)橐徊糠秩说奶刭|(zhì)而產(chǎn)生；個別需要，則是每個 人都不一樣的需要。有效的、敏感的、互動的師生關(guān) 系也是建立教學(xué)分層的核心，教師對學(xué)生的愛和寬容則是核心中的核心。”10. 中國語文教育憂思錄這是一本關(guān)于