01雷鋒叔叔你在哪里2

1、5 雷鋒叔叔，你在哪里教材分析：本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識課文中的13個(gè)生字，會寫9個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片課時(shí)安排：

2、2課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識記字型。、能有感情地朗讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）、師：是呀，他就是雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。、齊讀課題。二、初讀課文、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。、字音讀

3、準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。同桌互讀，互相正音。、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）三、再讀課文、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。生再讀課文。、學(xué)習(xí)小組交流答案。、班級交流：板書：長長的小溪抱著迷路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？班級交流。、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。生自讀課文段落。四、朗讀交流、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)

4、當(dāng)評委，做點(diǎn)評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問題，是什么？指名讀問題，交流答案。是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：交流背誦。五、課堂小結(jié)雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！六、布置作業(yè)利

5、用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)個(gè)生字，在田字格正確書寫個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語“泥濘”。2、有感情地朗讀、背誦課文。3通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。、分組讀課文，檢查課文背誦情況。二、指導(dǎo)書寫、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。、小組討論，學(xué)寫生字、班級交流，注意：“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點(diǎn)”。師適時(shí)板書“需”和“迷”。、其余個(gè)字由生自行觀察，臨摹。三、講評四、課堂小結(jié)根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行總結(jié)。五、布置作業(yè)把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。板書設(shè)計(jì)：雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路抱、冒 背、踏泥濘足跡荊棘汗滴教學(xué)反思：情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思