初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究

1、    初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究    黃忠煒摘 要：在新課程改革、核心素養(yǎng)不斷深入發(fā)展的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效途徑。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足教育改革、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;構(gòu)建對策翻轉(zhuǎn)課堂又稱顛倒課堂，是重新調(diào)整課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間，將學(xué)習(xí)主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的一種教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育背景下，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建，是充分強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。相

2、比較傳統(tǒng)的教育模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂式的構(gòu)建，顛覆了傳統(tǒng)以教師講授為核心的教育模式，學(xué)生充分利用課余時間開展自主學(xué)習(xí)，在課前對相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了全面、充分的了解，在課堂教學(xué)中，師生之間將會結(jié)合某個話題展開討論，將教學(xué)內(nèi)容上升到一個新的高度。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，具有鮮明的優(yōu)勢。因此，在信息技術(shù)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂教學(xué)效果。一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的意義（一） 有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力近年來，新課程改革“知識與技能”教育目標(biāo)、核心素養(yǎng)等現(xiàn)代教育理念的提出，明確了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)

3、學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)上是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的教育模式，教師通過教學(xué)視頻、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課前結(jié)合教學(xué)視頻開展自主學(xué)習(xí)，全面把握教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容;其次，在課堂教學(xué)中，教師可以通過師生之間的交流討論、學(xué)生小組合作討論等形式，開展課堂討論，發(fā)揮學(xué)生主動思維，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，無論是課前自主學(xué)習(xí)還是課堂交流討論，對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都具有積極的意義。（二） 有利于增強(qiáng)師生之間的互動交流師生之間良性的互動交流，對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的效果具有重要的意義。在初中數(shù)學(xué)的教

4、學(xué)中，傳統(tǒng)的知識講授式教學(xué)模式，整個課堂教學(xué)都用于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念的講解，師生之間很少有合作交流討論的機(jī)會。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在課前就已經(jīng)完成了對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師可以通過師生之間的合作交流、也可以通過學(xué)生小組合作交流的方式，共同討論話題，實(shí)現(xiàn)良好的互動交流效果。師生之間的這種良性互動和交流，有利于營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。（三） 有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革近年來，教育改革已經(jīng)成為各級教育工作者的職責(zé)和使命。在課堂教學(xué)中，如何有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革，已經(jīng)成為教師教學(xué)的核心任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，有利

5、于促進(jìn)課堂教學(xué)改革。首先，翻轉(zhuǎn)課堂模式有效地改變了過去以教師講授為核心的教育模式，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革;其次，在課堂教學(xué)中，教師將會結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，積極開展話題討論、合作交流等學(xué)習(xí)，對于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變學(xué)生長期被動學(xué)習(xí)和被動思維的狀態(tài)具有促進(jìn)作用。由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革。二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建的對策（一） 精心設(shè)計(jì)教學(xué)視頻、教學(xué)課件翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，是一種以信息技術(shù)為手段，以教學(xué)視頻、教學(xué)課件

6、為載體的教育模式。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式，需要通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)視頻、教學(xué)課件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展奠定基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件的過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講解，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和把握;其次，關(guān)于教學(xué)視頻，教師可以通過邊講解邊錄制的方式，也可以科學(xué)整合遠(yuǎn)程教育資源，將一些優(yōu)質(zhì)的、高效的遠(yuǎn)程教育視頻有機(jī)地整合到重點(diǎn)難點(diǎn)知識的講解過程中，便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中查閱、學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總體而言，翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，為取得好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)

7、。（二） 開展課前自主學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，以學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)為核心。一般而言，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過程中，會結(jié)合教師的教學(xué)視頻、教學(xué)課件等，對相關(guān)的內(nèi)容有全面、深入的了解。同時，學(xué)生還可以通過看視頻講座、聽播客、和同學(xué)展開網(wǎng)上交流討論等形式，完成對知識內(nèi)容的了解。在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確自主學(xué)習(xí)之后應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求、水平，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展課前自主學(xué)習(xí)，為課堂合作交流討論奠定基礎(chǔ)。（三） 課堂中的合作交流討論在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在課前就已經(jīng)完成了對相關(guān)知識的理解和把握。筆者在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建中，一般會在課堂上檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，了解學(xué)生充分把握的知識點(diǎn)、不了解或者是薄弱的知識點(diǎn)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的環(huán)節(jié)開展重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對知識的理解。然后，通過小組合作交流討論的形式，讓學(xué)生完成教師設(shè)計(jì)的課題、話題討論，在討論的過程中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱項(xiàng)，以便于在綜合點(diǎn)評環(huán)節(jié)，對薄弱的知識點(diǎn)進(jìn)行再一次的點(diǎn)撥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建，對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)師生之間合作交流討論、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有積極的意義。在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足教育改革的目標(biāo)，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，