試析多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透

1、    試析多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透    龔渝茜摘要：隨著各國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的廣泛傳播，多元文化共同融合已經(jīng)是目前音樂(lè)發(fā)展的大趨勢(shì)之一。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)多元文化，采用多種教學(xué)模式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂多元文化教學(xué)中。本文從多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的意義入手，對(duì)其教學(xué)策略展開(kāi)研究和討論。關(guān)鍵詞：多元文化;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)措施：g4  ：a  ：（2021）-03-239小學(xué)音樂(lè)教育中多元文化的滲透為提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、鑒賞能力以及緩解學(xué)科學(xué)習(xí)壓力奠定了基礎(chǔ)，且隨著我國(guó)教育質(zhì)量的提高教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)音

2、樂(lè)的教學(xué)有了更高的追求，為了提高小學(xué)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解與欣賞能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求，多元文化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略得到了廣泛的關(guān)注。1 多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的意義1.1 實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新小學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)課程有很強(qiáng)的好奇心，孩子們?cè)敢庠谝魳?lè)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極學(xué)習(xí)。多元文化教學(xué)可以促進(jìn)老師們思考如何將民族音樂(lè)教授給孩子們，在更大程度上來(lái)實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的傳承和創(chuàng)新。另外一個(gè)方面是多元文化教學(xué)把音樂(lè)與孩子們的小學(xué)教育工作緊緊地聯(lián)系起來(lái)，可以使孩子們感受到中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并對(duì)此充滿(mǎn)自豪感，感受到中國(guó)特有的民族音樂(lè)的動(dòng)人之處，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)美的感受。我們

3、國(guó)家和別的國(guó)家不同的民族音樂(lè)，是我們中國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的重要組成部分，對(duì)我們中國(guó)人民的生活有很大的影響。如果我們?cè)谛W(xué)的音樂(lè)教育中讓孩子們多接觸一些民族音樂(lè)，這樣就可以慢慢的培養(yǎng)出孩子們的民族和諧觀念還有愛(ài)國(guó)情懷，為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。但是音樂(lè)的影響是一種緩慢的影響，不能夠立馬的顯示出效果，所以，學(xué)生們都是在不知不覺(jué)中感受到中國(guó)的內(nèi)涵，中國(guó)的精神，更重要的是，音樂(lè)課堂是一種愉悅輕松的氛圍，孩子們相對(duì)來(lái)說(shuō)更愿意學(xué)習(xí)。1.2 幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化樹(shù)立正確的態(tài)度小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能完全依賴(lài)于課本，需要教師結(jié)合實(shí)際生活提高學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。例如隨著流行音樂(lè)的不斷發(fā)展，流行音樂(lè)以其獨(dú)特的感染力和宣傳力，

4、在學(xué)生群體中很快傳播起來(lái)。積極向上的音樂(lè)對(duì)生活有促進(jìn)作用，但是粗俗、消極的音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)也有阻礙作用。由于目前流行音樂(lè)的門(mén)檻較低，質(zhì)量參差不齊，而小學(xué)又缺乏閱歷和自我判斷能力，很難對(duì)事物進(jìn)行分辨。所以很多小學(xué)生對(duì)于外界的新事物都照單全收，這樣不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)正確態(tài)度的樹(shù)立，也不利于學(xué)生自身的發(fā)展。所以通過(guò)小學(xué)音樂(lè)美育教育能夠幫助學(xué)生正確樹(shù)立對(duì)流行音樂(lè)態(tài)度，取其精華，去其糟粕，將流行音樂(lè)與課文上的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。2 多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透策略2.1 加強(qiáng)音樂(lè)理論知識(shí)的講述作為教師，在教授音樂(lè)理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)該充分的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)多種方

5、法，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)理論知識(shí)的魅力。作為學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)理論學(xué)習(xí)的重要性，在基礎(chǔ)理論課堂上認(rèn)真的聽(tīng)講，在課下要合理科學(xué)的規(guī)劃對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要更加深入的理論知識(shí)當(dāng)中，深刻的體會(huì)到作品的思想感情和內(nèi)涵，充分的感受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)，才能夠更好的促進(jìn)自己音樂(lè)表演能力的提升。無(wú)論是歌唱表演還是器樂(lè)演奏，音樂(lè)表演者在演繹作品時(shí)應(yīng)該充分的理解這個(gè)作品蘊(yùn)含的思想感情，了解作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格以及音樂(lè)包含的內(nèi)涵、主題和文化。這些都是一個(gè)作品包含的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。表演者在掌握了這些知識(shí)后，這表演時(shí)才能夠把音樂(lè)的內(nèi)涵以一種準(zhǔn)確的狀態(tài)和情感來(lái)來(lái)呈現(xiàn)，向觀眾完美的傳遞出音樂(lè)的主題。2.2 提高

6、對(duì)民族音樂(lè)的重視程度隨著我們國(guó)家素質(zhì)教育不斷的深入推廣，音樂(lè)也在被老師和家長(zhǎng)越來(lái)越重視，但令人遺憾的是，我們對(duì)民族音樂(lè)的重視程度還不夠高，小學(xué)音樂(lè)教育中有關(guān)民族音樂(lè)的內(nèi)容也還是相對(duì)較少。這主要有兩方面的原因，一是因?yàn)槲覀儑?guó)家受西方教育的影響比較大，西方音樂(lè)大部分流入我們國(guó)家，另一方面就是我們?nèi)狈Χ褡逡魳?lè)的老師。這兩個(gè)都是我們的小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)內(nèi)容相對(duì)較少的原因。為了改變這種情況，學(xué)校的教育就應(yīng)該試著把民族音樂(lè)慢慢的放到靠前的位置，不斷的增強(qiáng)學(xué)校對(duì)民族音樂(lè)教育的關(guān)注度，這樣的話(huà)也會(huì)有越來(lái)越多的老師關(guān)注民族音樂(lè)的發(fā)展，從而引起家長(zhǎng)對(duì)民族音樂(lè)的重視，然后孩子們?cè)谡n下的時(shí)間多多練習(xí)民族音樂(lè)。而學(xué)校目前能夠做到的簡(jiǎn)單的事可以是為民族音樂(lè)設(shè)定一些有音樂(lè)內(nèi)涵的節(jié)日，或者是學(xué)校在校內(nèi)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，這樣的話(huà)，老師就會(huì)在課堂之外的時(shí)間增強(qiáng)對(duì)孩子們民族音樂(lè)的訓(xùn)練。又或者是在對(duì)音樂(lè)老師們的評(píng)估中，加上民族音樂(lè)這一方面的內(nèi)容，這就會(huì)促進(jìn)教師們對(duì)民族音樂(lè)素養(yǎng)的提升。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，多元文化的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生音樂(lè)觀念造成了一定的沖擊，教師可以利用理論知識(shí)的傳授、音樂(lè)觀念的樹(shù)立等途徑幫助學(xué)生更好地理解多元文化。參考文獻(xiàn)1楊曉琴.多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透探究j.音樂(lè)時(shí)空，2015，24：18